《《天下第一樓(節(jié)選)》教案設(shè)計【優(yōu)質(zhì)】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《天下第一樓(節(jié)選)》教案設(shè)計【優(yōu)質(zhì)】（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 18 天下第一樓 (節(jié)選 ) 1．梳理節(jié)選部分的劇情，把握主要的戲劇沖突。 2．品味人物臺詞，把握人物形象，理解人物命運(yùn)。 3．把握劇本主旨，對劇本所反映的時代風(fēng)貌和社會文化生活狀況有自己的思考。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后 天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎？ (不能 ) 這里說明了一個道理， 即當(dāng)一個集體想要有所成就時， 要是處處有人拉后腿， 便注定了 這個集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”

2、更加深刻地感受該道理，請同學(xué)們翻開課文 《天下第一樓》 。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景 作者簡介： 何冀平 (1951－ )，中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事 專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。 1988 年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出 后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》 ，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。 背景資料： 名噪京師的烤鴨老字號 “ 福聚德 ” 創(chuàng)業(yè)于清同治年間。 傳業(yè)至民國初年， 老 掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室， 店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。 怎奈 兩位少爺與鴨子

3、無緣，大少爺迷戲玩票， 二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次 向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來， 以泄人間不平。面對勢如壘卵的 “ 福聚德 ”，他絞盡了腦汁，在不長的時間里竟使這三間老 屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使 “福聚德 ”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還 得助于與他相好的青樓妓女玉雛兒姑娘， 更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭 常貴。光陰荏苒，十年一晃而過， “ 福聚德 ”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展 正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。 目標(biāo)

4、導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突 1．快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。 情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對。 情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。 情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計，厚賞成順。 情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝而自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。 情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。 2．文章中哪句話最能概括上述情節(jié)？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認(rèn) 識。 明確：修鼎新的一句話 “ 一個人干，八個人拆 ” 是對上述情節(jié)最好的概括。 從全文來看， 唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的

5、二世祖， 成心要錢揮霍， 且二少爺直接挖走店里的得力助 手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重； 羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑 是羅大頭將要出事的信號。 且羅大頭自恃烤鴨技藝高超而離去， 這對于 “ 福聚德 ” 無疑是有 打擊力的；此外，連小伙計都不成器。種種跡象，幾乎都指向 “ 福聚德 ” 即將衰落。究其根 本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、 克五這樣混吃混喝的人的矛盾， 欺壓平民的官僚之間的矛盾。這些矛盾，才是 “ 福聚德 ” 真正衰落的原因。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知語言特征，理解含義深刻語句  是平民與

6、 1．本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗，你如何看待這個問題？ 請結(jié)合文章做簡要分析。 明確： 如王子西說： “ 要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣 ” ，一個 “ 窩 ”字將方言特征凸顯無疑； 又如盧孟實(shí)罵小伙計時說 “ 瞎話！ ”“ 下作的東西 ” ，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是 北京的 “ 福聚德 ”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實(shí)， “ 福聚德 ” 絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語言，還原場景語言最真實(shí)的特征，而這也正是以方言表現(xiàn)其真

7、實(shí)性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。 【教學(xué)提示】 話劇要通過人物性格反映社會生活， 因此，話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語， 必須具有個性化，自然，精練，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。教師宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 話劇的這一語言特征。 2．文中用語簡單明了，符合真實(shí)生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并 做簡要分析。 (1)克五：煙太多我就聞不出來了。 (嬉笑 )得了，給倆鴨脖子還不行？！ 分析：“ 煙太多我就聞不出來了 ” ，煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。 作者看似在這里只是說克五一人， 事實(shí)上是諷刺了一大批欺

8、軟怕硬的人， 他們占著自己有一丁點(diǎn)地位就欺壓樸實(shí)善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地賠著笑臉。 (2) 披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。 分析：盧孟實(shí)罵小伙計， 是想伙計們能爭口氣， 即使社會地位低下也要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護(hù)尊嚴(yán)，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析人物形象 本文出場的人物極多， 但是許多人都給了我們十分鮮明的印象， 這得益于作者對人物的個性化刻畫，請你認(rèn)真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。 【盧孟實(shí)形象】 分析：盧孟實(shí)在未出場時

9、就通過王子西等人的評價， “ 咬牙跺腳地干 ” ，側(cè)面表現(xiàn)出他 是一個務(wù)實(shí)勤勞的人。 盧孟實(shí)一出場， 便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道， 且將事 情安排得妥帖， 這就說明盧孟實(shí)是個精明能干的人。 訓(xùn)斥伙計，賞成順，讓成順體面辦喜事， 又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊， 他不僅關(guān)心著自己的自尊， 同時也關(guān)注著伙計們的自尊。 而與 羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對 待羅大頭過程中， 又能見其剛直的性格。 這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾， 對待這位 東家二少爺，盧孟實(shí)依然要賠笑，這是這個時代階級背景下樸實(shí)勞動人民

10、的悲劇。 總結(jié)： 務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計、拒絕陳腐懂變通、剛直卻又不得不 學(xué)著屈服于社會環(huán)境。 【羅大頭形象】 分析： 羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從 “ 別忘了你們當(dāng)初怎么把我請回來的 ” 一語中， 可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的 “ 頂梁柱 ”之一，但是他固執(zhí)，不變通，強(qiáng)調(diào)不到七 十不傳徒弟。 自恃技藝精湛， 心胸狹窄， 容不得人， 動輒就要撂桿子走人。 脾氣也十分火爆。 不過， 他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的， 他看重自身的價值與名譽(yù)， 絲毫瞧不起克五 那種混吃混喝、人品卑污的 “ 爺”。 總結(jié)：

11、 恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，脾氣火爆，同時又一身正氣，率真，不屑與小人為伍。 【其他人物形象】 常貴：同情他人，老實(shí)厚道。 福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。 唐茂盛：勢利。 【教學(xué)提示】 教師可結(jié)合課本“思考探究”第四題對此進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇人物形象。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸 1．請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象，代入角色進(jìn)行朗讀。 2．組織話劇表演活動。 三、板書設(shè)計 唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對 克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出 「福聚德」的衰落 盧孟實(shí)處罰不成器小伙計，厚賞成順 羅大頭自恃烤鴨技藝而自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開 唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴 1.從梳理情節(jié)入手， 引導(dǎo)學(xué)生深度解讀劇本主旨， 思考所揭示的時代風(fēng)貌和社會文化生活狀況。 可取之處 不足之處  2．注重分析話劇的重要特征。如從體會“京味”語言把握 話劇語言的真實(shí)性特征；從分析人物形象把握話劇通過語言、動作刻畫人物的特征。 本文為話劇節(jié)選部分且涉及人物眾多，由于課上補(bǔ)充的資料有限，也沒有注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對人物形象認(rèn)識不全面，對劇本主旨難以深刻理 解。