《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《20 扁鵲治病》課件2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《20 扁鵲治病》課件2（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 望聞問(wèn)切望聞問(wèn)切 藥到病除藥到病除 妙手回春妙手回春 對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥 起死回生起死回生 救死扶傷救死扶傷 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 目標(biāo)定向目標(biāo)定向20.扁鵲治病扁鵲治病 “扁鵲”其實(shí)不是一個(gè)人的名字，而是古代人對(duì)所有名醫(yī)的一個(gè)總稱，他的真名叫秦越人。情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 目標(biāo)定向目標(biāo)定向 扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國(guó)扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷、時(shí)代著名的醫(yī)學(xué)家，他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造了望聞問(wèn)切四大診法：了望聞問(wèn)切四大診法：“望望”指指的就是看病人的癥狀，的就是看病人的癥狀，

2、“聞聞”指指的就是聞一聞病人的身體的味道，的就是聞一聞病人的身體的味道，“問(wèn)問(wèn)”就是詢問(wèn)病人的一些問(wèn)題，就是詢問(wèn)病人的一些問(wèn)題，“切切”就是為病人把脈。扁鵲所就是為病人把脈。扁鵲所創(chuàng)的望聞問(wèn)切四大診法，在幾千創(chuàng)的望聞問(wèn)切四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用。年后的今天，還被中醫(yī)沿用。 扁扁 鵲鵲情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 目標(biāo)定向目標(biāo)定向 1.1.課文講了一個(gè)什么故事？課文講了一個(gè)什么故事？2.2.扁鵲是誰(shuí)？扁鵲是誰(shuí)？扁鵲給誰(shuí)治??？扁

3、扁鵲給誰(shuí)治??？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？鵲治病的結(jié)果是怎么樣？ 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 這篇課文寫的是春秋時(shí)期，名醫(yī)這篇課文寫的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最但是由于蔡桓公不相信他的話，最終病入骨髓，無(wú)藥可救的事情。終病入骨髓，無(wú)藥可救的事情。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-

4、互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思扁扁鵲鵲 蔡蔡桓公桓公 拜拜見(jiàn)見(jiàn) 理理睬睬腸胃腸胃 敷敷 燙燙 劑劑 量量 湯湯藥藥骨骨髓髓 毫毫不在意不在意 邀邀功請(qǐng)賞功請(qǐng)賞 無(wú)能為力無(wú)能為力 皮皮肉肉讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形認(rèn)清字形問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思1.1.扁鵲幾次為蔡桓公治扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果如何？病，診斷結(jié)果如何？2.2.蔡桓公的態(tài)度又是怎蔡

5、桓公的態(tài)度又是怎樣？樣？3.3.這個(gè)寓言告訴我們一這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？個(gè)什么道理？互動(dòng)探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思1.1.小組討論：扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果小組討論：扁鵲幾次為蔡桓公治病，診斷結(jié)果如何？蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？思考完成表格。如何？蔡桓公的態(tài)度又是怎樣？思考完成表格。 拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間蔡桓公的病癥蔡桓公的態(tài)度結(jié)果第一次第二次第三次第四次道理互動(dòng)探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自

6、主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思2.找出描寫時(shí)間的句子。 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見(jiàn)次數(shù)拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間時(shí)間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒(méi)有么病都沒(méi)有第二次第二次第三次第三次第四次第四次道理道理互動(dòng)探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格

7、拜見(jiàn)次數(shù)拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間時(shí)間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒(méi)有么病都沒(méi)有第二次第二次過(guò)了十過(guò)了十來(lái)天來(lái)天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒(méi)有理睬沒(méi)有理睬第三次第三次第四次第四次道理道理互動(dòng)探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見(jiàn)次數(shù)拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間時(shí)間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有

8、一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒(méi)有么病都沒(méi)有第二次第二次過(guò)了十過(guò)了十來(lái)天來(lái)天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒(méi)有理睬沒(méi)有理睬第三次第三次十來(lái)天十來(lái)天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次道理道理互動(dòng)探究 反饋展示情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見(jiàn)次數(shù)拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間時(shí)間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己

9、什么病都沒(méi)有么病都沒(méi)有第二次第二次過(guò)了十過(guò)了十來(lái)天來(lái)天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒(méi)有理睬沒(méi)有理睬第三次第三次十來(lái)天十來(lái)天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次又過(guò)了又過(guò)了十幾天十幾天深入骨深入骨髓髓覺(jué)得奇怪，覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)。派人去問(wèn)。道理道理情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 認(rèn)真思考完成表格認(rèn)真思考完成表格 拜見(jiàn)次數(shù)拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間時(shí)間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上

10、皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒(méi)有么病都沒(méi)有五六天五六天后，蔡后，蔡桓公渾桓公渾身疼痛身疼痛不久就不久就病死了。病死了。第二次第二次過(guò)了十過(guò)了十來(lái)天來(lái)天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒(méi)有理睬沒(méi)有理睬第三次第三次十來(lái)天十來(lái)天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次又過(guò)了又過(guò)了十幾天十幾天深入骨深入骨髓髓覺(jué)得奇怪，覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)。派人去問(wèn)。道理道理情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，立刻

11、掉頭就跑。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)原因。扁鵲解釋道：“病在皮膚，用熱水病在皮膚，用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨能為力了。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治了！髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治了！”情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢

12、測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 扁鵲說(shuō)：扁鵲說(shuō)：“大王，據(jù)我大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病?？磥?lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展發(fā)展?！?蔡桓公蔡桓公毫不在意毫不在意地說(shuō)：地說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)我的身體很好，什么病也沒(méi)有。有?！?“這些做醫(yī)生的總喜歡這些做醫(yī)生的總喜歡給沒(méi)有病的人治病，以便給沒(méi)有病的人治病，以便邀功邀功請(qǐng)賞請(qǐng)賞。” 第一次第一次:（一天一天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思

13、互動(dòng)探究 反饋展示絲毫不在乎絲毫不在乎或不介意?；虿唤橐狻Ｄ弥谌ツ弥谌フ?qǐng)求獎(jiǎng)賞。請(qǐng)求獎(jiǎng)賞。 扁鵲說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！?蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。第二次（第二次（過(guò)了十來(lái)天過(guò)了十來(lái)天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 扁鵲說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！?蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興。第三次：（第三次：（十來(lái)天后十來(lái)天后）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-

14、互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 扁鵲說(shuō)：扁鵲說(shuō)：“皮膚病用熱水敷燙皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。醫(yī)生再也無(wú)能為力了?！逼つw皮膚皮肉皮肉腸胃腸胃骨髓骨髓第四次：（又過(guò)了十幾天）情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診

15、斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 1. 布置，鋪開(kāi)，擺開(kāi) 2.涂上 3. 足夠 皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。能為力了。敷敷情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反

16、思互動(dòng)探究 反饋展示 又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，立刻掉頭就跑。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)原因。扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治了！所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治了！”情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋

17、展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 拜見(jiàn)次數(shù)拜見(jiàn)次數(shù) 時(shí)間時(shí)間蔡桓公蔡桓公的病癥的病癥蔡桓公的態(tài)蔡桓公的態(tài)度度結(jié)果結(jié)果第一次第一次有一天有一天皮膚上皮膚上小病小病認(rèn)為自己什認(rèn)為自己什么病都沒(méi)有么病都沒(méi)有五六天五六天后，蔡后，蔡桓公渾桓公渾身疼痛身疼痛不久就不久就病死了。病死了。第二次第二次過(guò)了十過(guò)了十來(lái)天來(lái)天皮肉之皮肉之間間很不高興，很不高興，沒(méi)有理睬沒(méi)有理睬第三次第三次十來(lái)天十來(lái)天后后腸胃里腸胃里非常不高興非常不高興第四次第四次又過(guò)了又過(guò)了十幾天十幾天深入骨深入骨髓髓覺(jué)得奇怪，覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)。派人去問(wèn)。道理道理要防微

18、要防微杜漸，杜漸，善于聽(tīng)善于聽(tīng)取別人取別人正確的正確的意見(jiàn)，意見(jiàn)，否則后否則后果不堪果不堪設(shè)想。設(shè)想。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思互動(dòng)探究 反饋展示 如果可以穿越時(shí)空，我想對(duì)蔡如果可以穿越時(shí)空，我想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？桓公說(shuō)什么？ 聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，我聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，我想對(duì)自己說(shuō)？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)？想對(duì)自己說(shuō)？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)？診斷拓展診斷拓展 評(píng)價(jià)檢測(cè)評(píng)價(jià)檢測(cè)情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展

19、示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思 蔡桓公是個(gè)怎樣的人？蔡桓公是個(gè)怎樣的人？ 有了病，一定要聽(tīng)從有了病，一定要聽(tīng)從大夫大夫的的囑咐囑咐，老，老老老實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)地地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也一定要聽(tīng)取大家的批也一定要聽(tīng)取大家的批評(píng)，認(rèn)認(rèn)真真地改過(guò)。評(píng)，認(rèn)認(rèn)真真地改過(guò)。否則，一誤再誤，病情否則，一誤再誤，病情會(huì)越來(lái)越沉重，錯(cuò)誤會(huì)會(huì)越來(lái)越沉重，錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，以至發(fā)展越來(lái)越嚴(yán)重，以至發(fā)展到無(wú)法挽救的地步。到無(wú)法挽救的地步。解解 釋釋 諱：忌諱。諱：忌諱。 疾：疾病。疾：疾病。隱瞞疾病，不愿隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。醫(yī)治。比喻比喻怕人怕人批評(píng)而掩飾自己批評(píng)而

20、掩飾自己的的缺點(diǎn)缺點(diǎn)和和錯(cuò)誤錯(cuò)誤。 諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī) ( hu j j y ) 情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思診斷拓展診斷拓展 評(píng)價(jià)檢測(cè)評(píng)價(jià)檢測(cè)防：提防，防止；防：提防，防止； 微：事物的苗頭；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；杜：杜絕，堵塞； 漸：事物的起始、發(fā)展。漸：事物的起始、發(fā)展。 比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。不讓它發(fā)展。防微杜漸防微杜漸 (fng wi d jin) 情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思診斷拓展診斷拓展 評(píng)價(jià)檢測(cè)評(píng)價(jià)檢測(cè) 學(xué)了這篇課文你有什么收獲？學(xué)了這篇課文你有什么收獲？ 防微杜漸防微杜漸諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī)新知整理新知整理 歸納反思?xì)w納反思 學(xué)了這則寓言我們知道要學(xué)了這則寓言我們知道要 ，不要不要 。要善于聽(tīng)取別人正確的意。要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)見(jiàn) 。情境導(dǎo)入目標(biāo)定向情境導(dǎo)入目標(biāo)定向-問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)-互動(dòng)探究反饋展示互動(dòng)探究反饋展示-診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)診斷拓展評(píng)價(jià)檢測(cè)-新知整理歸納反思新知整理歸納反思