《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案識(shí)字 2樹之歌 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案識(shí)字 2樹之歌 人教部編版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、識(shí)字 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 2 樹 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語(yǔ)》中的“有

2、酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致?！窘虒W(xué)要求】 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！?/p>

3、師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)

4、指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。 【課時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)

5、會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 1﹒（課件出示1）猜謎語(yǔ)：冬天光著頭 春夏長(zhǎng)綠發(fā), 就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物） 2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2 樹） 二、初讀課文，整體感知 1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。 3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。 4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 5﹒（課

6、件出示2）填空：本課講了 種樹，分別是 三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。 1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。 （1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。） （2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。 （3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯） （4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話？ （5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏

7、色？（紅色） （6） （課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青） （7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒長(zhǎng)在北疆） （9） （課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。） （10） （課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香） 2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹

8、木有關(guān)。 3﹒拍手、齊讀小兒歌。 三、識(shí)記生字，掌握偏旁。 1.識(shí)記生字： （1）（課件出示13）楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂 （2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。 （3）開火車讀、齊讀。 （4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀 “sōng”。 （5）你有什么好辦法記住它們？ 這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。 還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。 2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”

9、（板書：壯、杉、化） （1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。 （2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。 （3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。 （4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。 學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。） （6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

10、（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。 四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。 （課件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石 1． 剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ （課件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石 同桌互讀 開火車讀 齊讀 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來(lái)。 2.你還認(rèn)識(shí)那些樹？ 3.

11、讀讀記記下列詞語(yǔ)： 泡桐 云杉 翠柏 白樺 松子 楓樹 白果 桂花 答案： 1. 略 2.例如：柳樹 桃樹 杏樹 梨樹 3.略。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。 教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo) 同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹） 二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí) 1．說(shuō)說(shuō)你知道的樹還有哪些？ 介紹自己知道的樹。

12、 （1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。 （2）開火車來(lái)介紹。 （3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。 （4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。 2.請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。 三．合作分享,反饋點(diǎn)撥 　 1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。 2．指導(dǎo)讀讀兒歌。 指名讀，相機(jī)正音。 開火車讀，齊讀。 3．說(shuō)一說(shuō)。 這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向

13、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。 4．指導(dǎo)讀兒歌。 （1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。 （2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？ （3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。 教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹 梧桐樹） （課件出示19圖文） 榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。 （4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹、松柏。（課件出示

14、20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹 松柏） ①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？ （楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。） ②“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？ （松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。） （5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉 樺樹） 從這句話，我們得知木棉和樺樹生長(zhǎng)的地方有什么不同？ （木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹生長(zhǎng)在寒冷的北疆。） （6） 學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏 水杉 桂花）

15、 （課件出示24圖文） 銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。 （5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。 四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來(lái)。 2.搜集一下寫樹的古詩(shī)有哪些。 3.比一比

16、，組詞。 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ） 洞（ ） 伯（ ） 掛（ ） 答案： 1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。 2.見備課資料。 3. 桐（泡桐 ） 柏（柏樹） 桂（桂樹） 洞（山洞） 伯（伯父） 掛（掛著） 【板書設(shè)計(jì)】 2 樹之歌 楊樹榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 樺樹

17、 銀杏 水杉 桂花 【教學(xué)反思】 1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。 2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。 同課異構(gòu) 創(chuàng)新教案

18、 《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 【教學(xué)設(shè)想】 初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.師板書課題，指名讀課題。 生試著讀好課題。 2. 看到題目，你想知道些什么呢？ （都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？） 3.師引導(dǎo)：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹吧！ 二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1）

19、 學(xué)生自讀課文，課件出示要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第一句 誰(shuí)能把這一句讀正確呢 ？讓我們先來(lái)試一試吧！ ①學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。 ②同桌互讀，檢查自讀情況。 ③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。 ④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 ⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，

20、個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。 （3）練讀第2-4句 ①用學(xué)習(xí)第一句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2-4句，邊讀邊圈畫出生字詞。 ②出示詞語(yǔ)“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。 教師相機(jī)提示“松、”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。 ③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 ④把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2.書寫生字我

21、能行。 出示生字：楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。 （2） 重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。 課件出示這兩個(gè)個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是豎折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。 ——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

22、 （4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） 三、鞏固練習(xí) 1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。） 2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 教學(xué)資料 備課資料 寫樹的詩(shī)句 1.樹木叢生，百草豐茂。 2.綠樹村邊合，青山郭外斜。 3. 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。 4. 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 5. 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 6. 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

23、 7. 晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 8. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。 9. 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。 10. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 11. 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 12. 樹木叢生，百草豐茂。(曹操:《觀滄?！? 13. 綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然:《過(guò)故人莊》) 14. 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島:《題李凝幽居》) 15. 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章:《詠柳》) 16. 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(岑參:(白雪歌送武判官歸京) 17. 晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲

24、。(崔顥:《黃鶴樓》) 18. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫:《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》) 19. 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬(wàn)里:《小池》 練習(xí)： 一、連一連。 jiāng zhāng zhuāng yín nài 掌 裝 疆 耐 銀 二、看拼音寫詞語(yǔ)。 yáng shù zhuàng lì mù mián guì huā sōng zǐ 三、 換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組

25、詞。 例：瘋——楓（楓樹） 綿 ——（ ）（ ） 洞 ——（ ）（ ） 伯 ——（ ）（ ） 場(chǎng) ——（ ）（ ） 洼 ——（ ）（ ） 志 ——（ ）（ ） 四、 照樣子，寫句子。 梧桐樹葉像手掌。 像 五、 課文整體梳理。 課文中共介紹了幾種樹？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái)： 六、 重點(diǎn)段落品析。 木

26、棉喜暖在 ， 樺（ ）樹耐寒守（ ）邊疆。 銀杏水杉 ， 開花滿院香。 1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。 2.給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號(hào)里。 3.該選段中共有 句話。從第一句話中我們知道木棉生活在 。 七、 按要求完成下面題目。 1.列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語(yǔ)。 2.寫出幾句關(guān)于樹的諺語(yǔ)。 答案 一、 略 二、 楊樹 壯麗 木棉 桂花 松子 三、 棉 棉花 桐 梧桐 楊 楊樹 桂 桂花 壯 壯士 四、 彎彎的月兒像小船。 五、 九種，分別是：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、金桂 六、 1.南方 活化石 金桂 2. huà shǒu 3. 2 南方 七、示例：1.樹大根深 古樹參天 玉樹臨風(fēng) 獨(dú)樹一幟 2.花在樹上開,別忘地下根。 沒有梧桐樹，引不到鳳凰來(lái)。 第 10 頁(yè)