《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 下棋課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 下棋課件 語(yǔ)文版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 3下棋下棋字詞盤(pán)點(diǎn)字詞盤(pán)點(diǎn)1.讀生字2.識(shí)多音 3.辨字形 4.解詞語(yǔ)長(zhǎng)吁短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。不一而足:不止一種或一次,而是很多。略勝一籌:比較起來(lái),稍微好一點(diǎn)兒。旗鼓相當(dāng):比喻雙方力量不相上下。劍拔弩張:形容形勢(shì)緊張,一觸即發(fā)。嗤之以鼻:用鼻子吭氣,表示看不見(jiàn)。作家作品作家作品梁實(shí)秋(19031987),著名文學(xué)評(píng)論家、哲理小品家、翻譯家。主題思想主題思想本文細(xì)致入微地寫(xiě)出了下棋、觀棋和悟棋的獨(dú)到而深刻的感受。 本文內(nèi)容圍繞什么詞展開(kāi)的?寫(xiě)了哪些棋人棋事?明確本文圍繞“下棋”展開(kāi)。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤(pán)而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性

2、情者、沉溺其中不能自拔者。 從本文中,你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度?你又悟出了怎樣的生活哲理? (重點(diǎn)、難點(diǎn))明確作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對(duì)弈風(fēng)度,進(jìn)一步說(shuō)是一種處世風(fēng)范,既不能太張揚(yáng),亦不可太低調(diào),干什么事情都要把握一個(gè)度,這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。(教材P10)一、街頭巷尾多有下棋者,作者卻于眾人熟視無(wú)睹處發(fā)現(xiàn)了人生意趣。默讀課文,回答下列問(wèn)題。1.“下棋”與“觀棋”各有怎樣的情狀?試著用一句話概括。2.作者對(duì)下棋有什么樣的感悟?參考答案1.下棋的愉快與窘態(tài)。觀棋的無(wú)奈與痛苦。2.作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對(duì)弈風(fēng)度,進(jìn)一步

3、說(shuō)是一種處世風(fēng)范,既不能太張揚(yáng),亦不可太低調(diào),干什么事情都要把握一個(gè)度,這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。(教材P10)二、本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等多種修辭手法,顯示出生動(dòng)、詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言個(gè)性。從文中各找出一例,做具體分析。參考答案本文準(zhǔn)確地運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法。對(duì)七種下棋時(shí)窘態(tài)的描寫(xiě),以棋觀人時(shí)列舉的種種類(lèi)型的人等等,運(yùn)用了排比的手法;說(shuō)對(duì)方受窘時(shí)“紅頭漲臉如關(guān)公”,這是比喻;說(shuō)兩個(gè)人下棋時(shí)先是神情瀟灑,“如神仙中人”,后棋勢(shì)吃緊,便劍拔弩張,“如斗鵪鶉”,這是對(duì)比兼比喻;說(shuō)悔棋之爭(zhēng)時(shí)“被挖者不敢出聲,出聲則口張,口張則車(chē)被挖回,挖回則必悔棋,悔棋則不得勝”,這是頂真。以上種種手法的靈活運(yùn)用,平添了散文流暢、生動(dòng)、詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言個(gè)性。(教材P10)三、作者善于抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫(huà)式的勾勒,如描寫(xiě)一個(gè)人觀棋時(shí)怎么也憋不住要說(shuō),挨了下棋人的耳光后,還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼“要抽車(chē),要抽車(chē)”,讀來(lái)讓人忍俊不禁。請(qǐng)你也仿照這樣的寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。答案示例比賽開(kāi)始了,隨著那紅旗揮下。小運(yùn)動(dòng)員們按著順序開(kāi)始跳了。前幾個(gè)都跳得挺好,我有點(diǎn)為我們的小健將虞鈞涵擔(dān)心了。輪到他跳了。裁判員一聲令下,只見(jiàn)他沖到橫桿下。左腿一蹬,右腿一抬,身子一躍而起,像一只飛燕般掠過(guò)橫桿。這一套動(dòng)作既連貫又干凈利落。觀眾們情不自禁地為他鼓起掌、喝起彩來(lái)。