《學(xué)考高中語(yǔ)文 6 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首課件 語(yǔ)文版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語(yǔ)文 6 中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首課件 語(yǔ)文版必修1（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)二首背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理曾卓從小就愛(ài)好文學(xué)和詩(shī)歌,讀過(guò)戴望舒、何其芳、臧克家等人的詩(shī)作,在抗日救亡的浪潮中開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌,受到艾青詩(shī)歌的影響,陸續(xù)結(jié)識(shí)鄒荻帆、魯黎等“七月詩(shī)派”詩(shī)人。1955年詩(shī)人被錯(cuò)劃為“胡風(fēng)集團(tuán)骨干分子”,被監(jiān)禁兩年,“文革”開(kāi)始后再次受到不公正待遇。然而,在劫難中,詩(shī)人一直保持著對(duì)生活的信念。我遙望寫于1981年3月,詩(shī)人被“平反”已有一年多,并恢復(fù)了武漢市文聯(lián)副主席的職務(wù)。此時(shí),歷盡滄桑的詩(shī)人已將近六十歲,接近暴風(fēng)雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫下這首詩(shī)的。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理面朝大海,春暖花開(kāi)寫于1989年1月13日。兩個(gè)多月后(

2、1989年3月26日),海子在河北省山海關(guān)附近臥軌自殺。這一事件,使得這首詩(shī)表面的輕松歡快與實(shí)際內(nèi)涵之間產(chǎn)生了某種分離。也許,正是從這首詩(shī)中,我們得以窺見(jiàn)詩(shī)人最后的生存思考。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.曾卓(19222002),原名曾慶冠,祖籍湖北黃陂,生于武漢。20世紀(jì)40年代前后“七月詩(shī)派”有影響的詩(shī)人之一。著有詩(shī)集門懸崖邊的樹(shù)等。2.海子(19641989),本名查海生,安徽懷寧人。他的詩(shī)作充滿了激情,他被人們視為一個(gè)葉賽寧式的“最后的浪漫主義鄉(xiāng)村抒情詩(shī)人”。著有海子的詩(shī)海子詩(shī)全編。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.七月詩(shī)派:20世紀(jì)40年代,在艾青的影響下以理論家兼詩(shī)人胡風(fēng)為中心,以七月希望

3、(主編均為胡風(fēng))、詩(shī)墾地(主編為鄒荻帆、姚奔)、詩(shī)創(chuàng)作等刊物為基本陣地而形成的詩(shī)人群,主要詩(shī)人有鄒荻帆、綠原、冀?jīng)P、阿垅、曾卓、孫鈿、牛漢等。他們的作品大多收集在胡風(fēng)主編的“七月詩(shī)叢”(兩集共十八冊(cè))、“七月新叢”與“七月文叢”的詩(shī)集中;1981年出版的白色花收錄了“七月詩(shī)派”二十位詩(shī)人的作品。這些詩(shī)人以革命現(xiàn)實(shí)主義觀念為指導(dǎo),以自由詩(shī)體為基本的創(chuàng)作路子,所創(chuàng)作的詩(shī)歌在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期產(chǎn)生了巨大影響。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞義(1)驚濤駭浪:兇猛而使人害怕的波濤。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。(2)眷屬:家眷;親屬。特指夫妻。4.辨近義(1)年輕年青辨析:二者都有“年紀(jì)不大”之

4、意,但使用范圍不同?！澳贻p”除指“年紀(jì)不大”外,還可用于比較,如“你雖然已經(jīng)六十歲了,但比起我來(lái),還是年輕得多”,而“年青”不可以。例句:今年,這位46歲的微生物學(xué)專家成為該大學(xué)歷史上最年輕的校長(zhǎng)。一烏克蘭網(wǎng)民近日向某社交網(wǎng)站上傳了一組烏政府軍訓(xùn)練照片,其中一名“師太”級(jí)志愿者也持槍參訓(xùn),且身手敏捷不輸年青戰(zhàn)士,一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上爆紅。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理 (2)偶爾偶然辨析:兩者都是副詞,都指“不經(jīng)常”。“偶然”著重意外,超出常規(guī),跟“必然”相對(duì);而“偶爾”著重出現(xiàn)或發(fā)生的次數(shù)少,跟“經(jīng)?！毕鄬?duì)。例句:總統(tǒng)發(fā)言人對(duì)此回應(yīng)稱,當(dāng)時(shí)培尼亞只是“偶爾使用”這處房產(chǎn)作為競(jìng)選辦公室。我們的特高壓技術(shù)得

5、以“走出去”絕非偶然,而是公司多年來(lái)在特高壓上不斷實(shí)現(xiàn)突破的必然結(jié)果。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 體會(huì)兩首詩(shī)歌在意象選取上的特色體會(huì)兩首詩(shī)歌在意象選取上的特色我遙望1.這首詩(shī)選取了哪些意象?它們各有什么特點(diǎn)?提示(1)港口:陌生而遙遠(yuǎn)。(2)故鄉(xiāng):親切,是精神的歸宿,但迷失在煙霧之中。2.詩(shī)人選擇這兩個(gè)意象有什么深刻含義?提示“港口”充滿了幻想與期待,“故鄉(xiāng)”則由幻想回到了現(xiàn)實(shí),象征著詩(shī)人幻想破滅后對(duì)生命意義的反思:人生經(jīng)歷從幻想到挫折的過(guò)程是必然的,人生的意義是復(fù)雜的,年輕人應(yīng)更加珍愛(ài)人生。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞面朝大海,春暖花開(kāi)3.這首詩(shī)選取了哪些意象?

6、它們共同組成了一幅怎樣的生活圖景?提示馬,劈柴,蔬菜,糧食,房子,大海,春暖花開(kāi)。這些意象共同組成了一幅自由獨(dú)立、遠(yuǎn)離塵世喧囂的生活圖景,一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來(lái)。4.作者選取的這些意象有何特點(diǎn)?提示這些意象單純而明凈。“喂馬”“劈柴”“房子”“大?！比齼晒P就勾畫了一幅生動(dòng)的畫面?！懊娉蠛！笔菍?shí)景,“春暖花開(kāi)”是虛景。僅有“面朝大?！辈幻饬饔诳菰?、凋疏,加上“春暖花開(kāi)”就更靈動(dòng),更溫暖明麗。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 體會(huì)兩首詩(shī)質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格體會(huì)兩首詩(shī)質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格兩首詩(shī)的語(yǔ)言都質(zhì)樸有力,很少雕飾和鋪陳。請(qǐng)細(xì)讀下面的詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)其語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)。1.經(jīng)歷了狂風(fēng)暴

7、雨,驚濤駭浪/而今我到達(dá)了,/有時(shí)回頭提示語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但讀起來(lái)卻有驚心動(dòng)魄、一波三折之感,因?yàn)檫@其間充滿了極其艱辛的人生內(nèi)涵。2.從明天起,做一個(gè)幸福的人/喂馬,劈柴,周游世界/從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)提示語(yǔ)言質(zhì)樸明朗,勾勒了一幅充滿詩(shī)意的田園牧歌式的生活圖景,表達(dá)了對(duì)幸福的向往。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞1.曾卓的詩(shī)總是在歷史的滄桑中展開(kāi)對(duì)人生的沉思,我遙望從漫長(zhǎng)動(dòng)蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指什么?提示詩(shī)中的兩種“遙望”之間,顯示了一種高度的藝術(shù)概括力。如果說(shuō)生活像海洋,詩(shī)人的藝術(shù)概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”:第一節(jié)是年

8、輕時(shí)對(duì)“六十歲”的不無(wú)好奇的猜想和對(duì)未來(lái)的遙望;第二節(jié)是一個(gè)經(jīng)歷了驚濤駭浪的“過(guò)來(lái)人”在其“到達(dá)”“六十歲”后對(duì)過(guò)去歲月的回望和反思。第一節(jié)的“遙望”寫出了年輕時(shí)代的可愛(ài),而第二節(jié)的“遙望”給全詩(shī)帶來(lái)了無(wú)盡的沉重和感慨。對(duì)漫長(zhǎng)而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產(chǎn)生在這“回頭”的一瞬,正是在這一瞬,“遙望”被改變了方向,漫長(zhǎng)的一生變得清晰,年輕時(shí)代那個(gè)向未來(lái)熱情遙望的自己又出現(xiàn)在視野里,遙遙在望而又遙不可及,因?yàn)樵趦蓚€(gè)自己之間,已隔開(kāi)了一道茫茫的歷史的海洋。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞我們不能不驚嘆于這種高度的藝術(shù)概括力,兩個(gè)不同的“遙望”既連接了此岸與彼岸,以極大的跨度,寫出了一種闊大的人生滄

9、桑感,同時(shí)又呈現(xiàn)出不同階段的人生,歷歷在目,讓人不能平靜。只要讀者細(xì)心體會(huì)就會(huì)感到,這兩種不同的“遙望”,已在詩(shī)中成為一種相互的遙望,過(guò)去與現(xiàn)在之間因此展開(kāi)一種不無(wú)艱難的自我辨認(rèn)和對(duì)話。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞2.面朝大海,春暖花開(kāi)中詩(shī)人為什么要把自己的幸福告訴別人,又不斷祝福陌生人?提示詩(shī)人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著,這種喜悅不斷膨脹,使詩(shī)人抑制不住地把自己的幸福告訴別人,又不斷祝福陌生人。但究其根本,還是詩(shī)人有一顆博大而善良的心,他愛(ài)這個(gè)世界上的一切。 問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞3.有人認(rèn)為“面朝大海,春暖花開(kāi)”這個(gè)題目固然飽含詩(shī)意,但有明顯的不合情理之處,既然面朝大海,又

10、怎能見(jiàn)到花開(kāi)呢?提示問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞我遙望巧妙地運(yùn)用留白的藝術(shù)手法,以短短的八行詩(shī)將年輕到年老的幾十年歲月組接在一起,中間用“經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪”來(lái)上下貫通,那么這幾十年是如何過(guò)來(lái)的呢?經(jīng)歷了怎樣的狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪?詩(shī)人又是如何來(lái)抗御這些狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪的呢?詩(shī)中并沒(méi)有交代,而是一筆帶過(guò),省略所造成的意義留白,由讀者自己去填充。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞知識(shí)窗無(wú)畫處皆成妙境留白留白,指在藝術(shù)創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識(shí)地留出“空白”,求其空靈,使藝術(shù)作品虛實(shí)相映、形神兼?zhèn)?從而達(dá)到“無(wú)畫處皆成妙境”的藝術(shù)境界,給人以啟迪和美

11、的享受。詩(shī)歌寫作通常要做到言簡(jiǎn)意賅,講究簡(jiǎn)約之美,因而常常充滿了意義省略和情感跳躍,這些意義省略和情感跳躍就是留白,它為讀者預(yù)留了發(fā)揮想象的巨大空間,也使詩(shī)歌的意蘊(yùn)無(wú)限擴(kuò)大,經(jīng)得起多次閱讀與闡釋。問(wèn)題思考多維探究文脈圖解技法鑒賞學(xué)以致用下面是海子的一節(jié)詩(shī),運(yùn)用了留白的藝術(shù)手法,請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象,加以賞析,100字左右。月亮下連夜種麥的父親身上像流動(dòng)金子答案示例作者海子在詩(shī)歌創(chuàng)作方面善于運(yùn)用留白的藝術(shù)手法,簡(jiǎn)短的三句詩(shī),不經(jīng)意間就生動(dòng)形象地描繪出了中國(guó)農(nóng)民的詩(shī)意美。而這種美是要通過(guò)聯(lián)想和想象才能獲得的,中國(guó)農(nóng)民身上的一切美德在這里全部凝結(jié)起來(lái)。海子,讓我們審視親情蔡文普我是哭著讀完那篇文章的。

12、合上書頁(yè),我似乎依然能望見(jiàn)那個(gè)佝僂的身影,那份心酸久久地凝在心頭。海子,這個(gè)一生用鮮血灌注詩(shī)歌的詩(shī)人,這個(gè)寫過(guò)面朝大海,春暖花開(kāi)的詩(shī)人,竟在晨曦的微光里以臥軌的方式結(jié)束了自己年輕的生命。他選擇了勇敢面對(duì)呼嘯而來(lái)的火車,卻沒(méi)有想過(guò),他年邁的母親哪里能夠接受他冰冷的尸體,哪里有力量承擔(dān)兒子死去的噩耗。那個(gè)在灶前忙碌的身影,在煮著孩子最愛(ài)的紅米粥,卻哪里知道,孩子已與自己陰陽(yáng)兩隔。母親,從來(lái)都是一個(gè)溫暖的詞,因?yàn)?這個(gè)詞凝聚著沉甸甸的愛(ài)。母親的眼睛都哭瞎了,心亦隨兒子的骨灰一起下了葬。我固執(zhí)地以為,海子是自私的,所有擁有輕生念頭的孩子都是自私的。生,從來(lái)都不是一個(gè)人的事,拋棄一切親情而選擇輕生,是一

13、種殘忍的行為。殘忍并且不孝,這是對(duì)父母十幾年甚至幾十年養(yǎng)育之恩的一種殘酷而決絕的抹殺。這種逃避,自私而懦弱,除了讓人扼腕嘆息之外,更多的是引發(fā)了我們對(duì)于親情意識(shí)淡薄甚至缺失的悲涼的思考。寫著這些的時(shí)候,我想著我的父母,想著他們深夜來(lái)接我時(shí)疲憊卻強(qiáng)打精神的面龐,想起客廳里亮著的那抹溫暖,想起他們?nèi)諠u衰老的容顏,那一幕幕,都凝成了這世上最動(dòng)人的瞬間。有一種情,無(wú)法阻隔,讓我們感慨萬(wàn)千;有一種愛(ài),不計(jì)回報(bào),讓我們永遠(yuǎn)銘記。它像一首田園詩(shī),清麗脫俗自然美好;它像一支優(yōu)美的曲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)淺斟低唱;它像一幅山水畫,明艷動(dòng)人秀美靜謐。父母的愛(ài)是無(wú)私而美好的,它浸滲到了我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,像大海般深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。然

14、而,一滴水雖小,同樣能映照大海;一顆心雖小,同樣能感動(dòng)父母這片天。我依然記得父母驕傲的神色,卻僅僅是因?yàn)槲业囊欢↑c(diǎn)進(jìn)步;依然記得父母欣慰的表情,卻僅僅是由于我在他們疲憊時(shí)做了一頓飯。父母對(duì)子女的那顆心那樣柔軟,那樣容易感動(dòng),我們又有什么理由辜負(fù)他們那份深沉的愛(ài)呢?是啊,再?zèng)]有一個(gè)健康美好的生命,能讓孕育了生命的母親更幸福的了,只可惜,那個(gè)叫查海生的詩(shī)人卻沒(méi)有懂。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,是為人子女的悲劇;白發(fā)人送黑發(fā)人是父母的悲劇。好好活著,并適時(shí)地為夢(mèng)想拼搏一下,心懷感恩,就是最好的孝心。這份心雖小,卻依然能在親情的大海里揚(yáng)起波浪,依然能感動(dòng)父母這片天!品讀提示作者對(duì)海子賦予了別樣的解讀,這不僅標(biāo)志著勇敢,更向世人傳達(dá)出了一種對(duì)“親情”的深沉體悟。的確,“所有擁有輕生念頭的孩子都是自私的”。文章的立意很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,它呼喚理性地對(duì)待生命,希望那些迷途的羔羊歸家,因?yàn)樗麄兌笺逶≈H情。素材開(kāi)發(fā)素材開(kāi)發(fā)面朝大海,春暖花開(kāi)是海子詩(shī)歌中流傳廣泛的一首抒情短詩(shī),詩(shī)人為我們勾勒了一幅遠(yuǎn)離塵世喧囂、充滿親情的生活圖景,讓我們感受到了幸福和溫暖。在詩(shī)中,詩(shī)人對(duì)生命的真諦的感悟讓我們的心胸豁然開(kāi)朗。生命就是這樣矛盾,我們感到的是海子向往著充滿溫情的生活,但又不想墮入塵世成為俗人。運(yùn)用方向這則材料可以用在“追求幸福、希望”“追求美好理想”等有關(guān)人生理想的話題或材料作文中。