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1、 專題十古詩歌閱讀 ——知人論世，緣景明情 1．(2014·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 阮 郎 歸 無名氏① 春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西?！　『煱刖恚嚯p歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫③遲。 　①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。 (1)詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。(5分) 答：

2、 解析：本題考查鑒賞詩歌意象、理解詩人的情感。詞的上半闋選取的意象有“春風吹雨”“落花”“小池寒淥”“落日”，這些是古典詩詞中典型的愁苦類意象。結合下闋作者的情感，以及小注

3、中對“諱愁”的注解，景物描寫對全詞感情抒發(fā)的作用不難得出。答題步驟：首先答出感情基調，然后結合詞句具體分析。 參考答案：奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。(答出奠定情感基調的，給2分；結合內容分析的，給3分) (2)末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。(6分) 答：

4、 解析：本題考查鑒賞詩歌的思想情感、表達技巧。題目定位于下闋詞的最后兩句。結合全詞的情感，抓住“翻身整頓”“沉吟”等動作細節(jié)表現的詞中人物的情緒。答題步驟：首先點明“紛亂愁緒”，然后

5、點明具體動作表現并作簡要闡述。 參考答案：末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情，是通過人物自身的動作來表現的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。(答出表現紛亂愁緒的，給2分；答出通過動作表現并作簡要闡述的，給4分) 2．(2014·新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩，完成題目。(11分) 含山店夢覺作 韋莊① 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。 宿 漁 家 郭震② 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 　①韋莊(約836—910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南

6、)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。 (1)韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。(5分) 答：

7、 解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經習慣了“流離”“別家”的生活，把這當作等閑之事了?！皳]袂”之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來，只有一盞孤燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨無奈中尋找寄托，卻是斜月相迎。“斜月”意象的加入，讓詩人思念家鄉(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。 參考答案：詩人是用襯托的方法來表現感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事

8、；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。 (2)兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？(6分) 答：

9、 解析：本題考查理解詩人的感情。通過上一道題的分析，知道韋莊在“燈前”回想江南好夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意?！盁羟靶φf歸來夜”一句中的“燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景。 參考答案：韋詩中，“燈前”表現了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現了詩人住宿在漁家所感

10、到的溫暖、愉悅之情。 3．(2013·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 鵲 橋 仙 陸　游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父?！　≥p舟八尺，低篷三扇，占斷洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？ 　①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。洲煙雨：指長滿草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。 (1)上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？(5分) 答：

11、 解析：本題考查理解詩歌內容及把握作者思想情感的能力。上闋最后兩句將終

12、日酣飲耽于享樂的酒徒反倒受賞封侯與有志之士卻被閑置不用形成對比，表現作者報國無門、壯志未酬而只能隱居的無奈和對世道不公的憤懣之情。 參考答案：那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。 (2)詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。(6分) 答：

13、 解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和理解作者觀點態(tài)度的能力。唐代詩人賀知章去老還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一角以示矜恤。陸游于此翻出一層新意——這鏡湖風月本來就只屬于閑人，還用得著你皇帝賜予嗎？再說，天地之大，江湖之迥，何處容不下他，誰又稀罕“君恩”的賜予？表達了作者對最高

14、統(tǒng)治者的輕蔑不屑之意，和不得已賦閑而歸隱江湖的憤慨不平之情。 參考答案：用來含蓄地表現對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！ 4．(2013·新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成題目。(11分) 次韻雪后書事二首(其一) 朱　熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 (1)這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析。(5分) 答：

15、 解析：本題考查

16、鑒賞文學作品的表達技巧的能力。本詩的抒寫重點是梅花，但作者卻從“雪”“日落”“寒鴉”等環(huán)境描寫及“惆悵”“恨”等情感的表達入手，可見這首詩并沒有采用直接描寫的手法，而主要采用了烘托和渲染的間接描寫手法。明確了手法之后，再結合詩句進行分析即可。 參考答案：運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。 (答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他參考答案，只要言之成理，可酌情給分。) (2)詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。(6分) 答：

17、 解析：本題考查評價作者的思想感情和觀點態(tài)度的能力

18、。解答此題，先要理解詩歌的最后一聯(lián)的豐富意蘊。景物描寫“日落寒鴉”渲染了一種悲涼的氛圍，可知這兩句表達了作者悲傷的情感，而從“沉吟”“卻望”“獨自回”等詞語可以看出，此時的作者是落寞而又惆悵的。明確了這些，再結合詩句的內容分析一下即可。 參考答案：表現了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。 (答出作者心情的，給3分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他參考答案，只要言之成理，可酌情給分。) 5.(2012·新課標全國卷)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 思 遠 人 晏幾道

19、 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。　　淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 (1)這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？(5分) 答：

20、 解析：聯(lián)系詞作的題目和“千里念行客”等詞句即可歸納出作者流露出的情感。抒情詞中的景物描寫的作用主要是渲染氣氛、烘托情感。在這首詞中該句是首句，有起興作用。綜合以上分析即可作答。 參考答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。 (2)“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅

21、箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。(6分) 答：

22、 解析：這兩句實際都是考查理解前后詞句的關系?！熬统幮心钡囊馑际蔷陀盟鼇硌心ハ隳瑫鴮憚e情。而用來研墨的是前句“臨窗滴”下的“淚”。同樣，正是前有“淚”的“滴”下，才有了后文的“紅箋為無色”，雖有夸張，卻情真意切。 參考答案：關系：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。 原因：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 近幾年新課標全國卷古代詩歌閱讀題考查統(tǒng)計如下： 　　內容 高考試卷　　 體裁 題材 題干設問 涉及考點 2014年新課 標全國卷Ⅰ 宋

23、詞 《阮郎歸》 寫景抒情詞 詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。(5分) 思想感情 表達技巧 末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。(6分) 2014年新課 標全國卷Ⅱ 唐詩《含山店夢覺作》 宋詩 《宿漁家》 羈旅思鄉(xiāng)詩 韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。(5分) 思想感情 表達技巧 兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？(6分) 2013年新課標 全國卷Ⅰ 宋詞 《鵲橋仙》 山水田園詞 上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？(5分) 思想感情

24、表達技巧 詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。(6分) 2013年新課標 全國卷Ⅱ 宋詩 《次韻雪后書事二首(其一)》 詠物言志詩 這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析。(5分) 思想感情 表達技巧 詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。(6分) 2012年新課標 全國卷 宋詞 《思遠人》 離別思人詞 這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？(5分) 思想感情 表達技巧 “就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。(6分) 1.分析高考所

25、選詩歌的體裁和題材，你能發(fā)現什么規(guī)律？ 從體裁上看，所選詩歌體裁以唐宋詩詞為主，名家非名篇作品和非名家的名篇作品成為考查熱點。近幾年雖未涉及曲的考查，但不能不引起足夠的重視。從題材上看，寫景詩、詠物詩、羈旅詩、送別詩等寫景抒情言志類詩歌成為命題首選和考查重點。 2.分析高考題目涉及的考點，對我們有什么啟示？ 從涉及的考點看，近幾年都直接考查思想感情和表達技巧，形象和語言的考查往往融合在思想感情和表達技巧題中，較少直接設題考查。 3.從命題的形式分析，有何特點？ 多采用傳統(tǒng)的命題方式，2014年全國卷Ⅱ首次采用了比較鑒賞的形式，這種命題方式較以往增加了難度，應當引起重視。 詩

26、歌鑒賞能全面而深入地考查考生語文素養(yǎng)和鑒賞能力，古詩歌閱讀作為高考閱讀必考題也就成為一種必然。但是考生在考試中詩歌鑒賞題得分普遍較低，甚至說很差，究其原因，在于考生讀不懂詩歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，而讀不懂是根本的、主要的原因。我們采用步驟導引、分條列舉、層次分析的方法，為考生如何在短時間內快速讀懂詩歌提供方法。 抓　標　題 (一)把握標題信息 標題是詩歌內容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。讀標題可以從以下方面來讀： ①揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨； ②交代寫作緣由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基調； ④揭示作品的線索； ⑤表明

27、詩歌的題材； ⑥暗示詩歌的表達技巧。如： 卷別 詩題 重要信息 2014年四川卷 秋暮吟望 ①點明了時間(秋暮)；②交代了詩歌的內容(望)；③暗示了詩歌的感情基調(吟)。 2014年廣東卷 望江怨　送別 ①交代了詩歌的題材(送別詩)；②暗示了全詞的感情基調(怨)。 2012年新課標全國卷 思遠人 ①交代了寫作目的(懷念遠方之人)；②暗示詩歌的感情基調(思念之情)；③表明詩歌題材(懷人詩)。 2011年山東卷 詠山泉 ①交代了寫作對象(山泉)；②點明了詩歌題材類別(詠物詩)；③暗示了寫作手法(托物言志)。 1．閱讀下面詩歌題目，指出從詩歌題目中讀出的重要

28、信息。 (1)《詠素蝶詩》 答：

29、 參考答案：①交代了寫作對象(素蝶)；②點明了詩的題材類別(詠物詩)；③暗示了寫作手法(托物言志)。 (2)《征人怨》 答：

30、 參考答案：①交代了寫作對象(征人)；②揭示了全詩的感情基調(怨)；③暗示了詩的類別(邊塞詩)。 (3)《春日秦國懷古》 答：

31、 參考答案：①交代了寫作時間(春日)、地點(古秦國)和事件(懷古)；②點明了詩的題材(懷古詩)；③暗示了詩的情感(懷古傷今)。 (4)《左遷至藍關示侄孫湘》 答：

32、 參考答案：①交代了寫作緣由(左遷)、地點(藍關)和特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩的類別(貶謫詩)。 (二)帶著標題去讀詩 有些標題并不一定蘊含著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想揣摩詩的內容的空間，使我們很容易較快地深入到詩的內容中去。 以柳宗元《中夜起望西園值月上》為例： 覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。 石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 讀標題 　?、贂r間是中夜(半

33、夜)；②地點是西園；③人物動作：中夜起來后望著西園的月亮。 猜想 　　①作者為什么半夜的時候站在自己的房間里望著西園呢？②他是不是聽到了什么呢？ 讀詩 　?、傥覀冊谠娭芯涂吹搅恕坝X聞繁露墜，開戶臨西園”。 (點題) 　　②標題里有月，詩中第二聯(lián)就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。 　　③作者“望”時是怎樣的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再聯(lián)系寫作背景就可知曉了。帶著對標題的疑問，我們讀懂了該詩。 另外，古人還有一個寫作習慣，通常在詩的開頭一兩句就破題、點題。這樣，我們就可以依據標題，了解開頭的內容。 2．閱讀下面這首

34、詞，回答問題。 烏 夜 啼 陸　游 紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長陰初合，清潤雨余天。 弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無一點塵埃到，枕上聽新蟬。 (1)題目提供信息：

35、 參考答案：時間為“夜”，物象為“烏”，動作為“啼”。 (2)題目引起的猜想是： 參考答案：作者為什么夜里不睡？心情如何？ (3)讀詩引起的猜想是：

36、 參考答案：“素月”與標題中的“夜”對應，詩人此時在干什么？原來在“弄筆”寫作。 (4)翻譯詩歌正文：

37、 參考答案：手拿團扇在潔白的月下，紗巾被風吹起像輕輕的煙霧一樣。高高的槐樹葉子非常茂密，清新雨后天氣很好。拿著筆胡亂寫著字，喝醉了放下簾子閑適地小睡一會兒。一夜沒有更聲來打擾，只是在枕頭上靜靜地聽蟬鳴。 讀　正　文 詩的正文是閱讀的核心，讀懂

38、正文也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時的積累和素養(yǎng)為基礎的，不過，方法上還是有幾點很關鍵： (一)懂得結構章法和基本特點 (1)結構章法 詩 詞 (2)基本特點：情景結合 ①前后內容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景樂情，哀景哀情。 ②前后內容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。 如： 詩 歌 層次及內容 題竹石牧牛(并引) 黃庭堅 子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。 野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚愛之，勿遣牛礪角！ 牛礪角猶可，牛斗殘我竹。 　 ①伯時：宋著名

39、畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 　　前四句為第一個層次。　 　　分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面。 　　后四句為第二個層次。　 　　寫了作者由畫中的內容而生發(fā)出的感想。 3．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 苦 寒 行 劉克莊 十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。 押衣敕使①來不來？夜長甲冷睡難著。 長安城中多熱官②，朱門日高未啟關。 重重幃箔③施屏山，中酒不知屏外寒。 　①敕使：奉皇帝命令辦事的使者。②熱官：指有權勢的大官僚。③幃箔：帳幔和簾子。 (1)題目提供信息：

40、 參考答案：《苦寒行》是樂府舊題，多寫軍中兵士在雪天寒夜難以忍受的苦楚。 (2)翻譯詩歌正文：

41、 參考答案：十月里邊境上氣候惡劣，北風一陣比一陣強；官軍們身上還只是穿著薄薄的衣衫。送棉衣來的使臣早該到了，如今卻還不見蹤影；可憐戰(zhàn)士們披著鐵甲，幾乎凍僵，在漫漫長夜中難以入眠。京城中多有炙手可熱的高官，太陽高高升起，朱漆大門仍然牢關。無數重簾幕低垂屏風密遮，他們喝醉了酒沉睡，怎知道門外地凍天寒？

42、(3)這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？ 答： 參考答案：可分為兩個層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫京城官

43、僚暖床醉酒，長睡不起。 (二)讀懂“詩家語” “詩家語”是詩人為了表情達意的需要和詩詞格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。古詩詞作品是如何對句子做變形處理的呢？ 1．以詞語錯綜顛倒的方式組句 詞語的錯綜顛倒是指古代詩歌詞語的運用，打破了一般語法上的固有順序。其具體情形大致有二：一是詞語在單個詩句內的錯綜顛倒。如崔顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是“漢陽樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，若按常規(guī)詞序表達，讀起來則會有別扭之感，既不能與首聯(lián)之“樓”，頷聯(lián)之“悠”，尾聯(lián)之“愁”押韻，節(jié)奏感也不強；再者，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的視覺意象也得不到突出強調，很

44、難引出尾聯(lián)之渺渺茫茫的鄉(xiāng)愁。二是詞語在兩個詩句之間的跳躍變換。如王翰的《涼州詞》有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！钡谝痪涞摹捌咸衙谰啤笔堑诙洹坝嫛钡膶ο螅@種跨句位移，極大地強化了“葡萄美酒”這一形象的感覺呈現力量，讓五光十色、琳瑯滿目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經，視覺效果強烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳。 2．以詞語超常搭配的方式組句 所謂超常搭配是指詞語突破了常規(guī)的搭配習慣，表面上有悖于生活邏輯，實則具有極強的藝術感染力，合乎詩意的真實。以這種方式組接的句子最能表現出詩人的獨特感受。如南宋詞人張孝祥的《西江月·黃陵廟》上片的起調

45、兩句“滿載一船明月，平鋪千里秋江”就屬于詞語超常搭配、錘煉頗佳的句子。“明月”居然可以“滿載”，“秋江”居然可以“平鋪”，這似乎有悖于生活邏輯，但它卻獲取了極大的藝術真實性。詞人巧妙地將抽象與具象嫁接在一起，便有了化抽象為形象的感染力。這起首二句不僅點明了行船的季節(jié)，描寫了洞庭湖上風浪未起的景色，而且營造了一種煙波浩渺的雄闊意境，這與詞人達觀豪邁的胸襟是極為相稱的，為下面寫自己不畏風浪險阻的胸懷進行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調。 3．以詞語省略壓縮的方式組句 詩歌語言為了力求凝練傳神，蘊含極豐富的審美信息，往往會以詞語省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復雜，譬如省略句子的一些

46、主要成分，或主語，或謂語，或賓語，句中的介詞也常常被省略，所以要求考生利用想象填充省略的部分，這也是一種可能考到的題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成的對話，但作者采用答話蘊含問話的方法，將其精簡為二十個字。作者留下了大量的空白，讓我們根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。有時就連極關鍵的動詞也可以全部省略。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，按句意當為：聞雞聲，出茅店，見殘月一彎，上板橋，踏秋霜，留下移行足跡。 4．句子的反常組合 在古代詩歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)

47、，它不一定會遵循時間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術效果。如李頎的《送魏萬之京》：“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎?！笔茁?lián)便是句子的反常組合。按常理，應先說“昨夜”，再說“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩歌中這類句子的倒裝現象，被詩評家稱為“逆挽”筆法。 ——————————————————————————————————— 會翻譯古詩歌 在讀懂“詩家語”的基礎上，應把詩歌當作文言文

48、來對待。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！? 可以翻譯為：風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。面對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏身，今日獨上高臺。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。 在“讀懂”這一步上，要著重把握好兩個“明”字：明詩意，明題意。 ———————————————————————————————————————— 4．閱讀下面一首唐詩

49、，回答問題。 南湖早春 白居易 風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。 亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。 不道江南春不好，年年衰病減心情。 　此詩是《琵琶行》同期作品。 (1)題目提供信息：

50、 參考答案：點明了地點(南湖)和時間(早春)，暗示了事件是詩人在早春賞景的活動，奠定感情基調。 (2)翻譯詩歌正文：

51、 參考答案：風將烏云散開，風雨初停，天氣剛剛放晴，陽光返照在湖面上形成倒影，復有溫暖明快之感。漫山遍野的山杏，碎紅點點，而湖面之水，一望無際，猶如整齊地鋪在水面上的草坪。由于身上雨水未干，翅膀變得沉重的白雁不得不低空飛行，連黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚。不是說江南的春天不好，而是年年身心的憂愁減少了心情。 (3)有明顯“詩家語”特征的句子是：

52、 參考答案：亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 (4)請在頷聯(lián)中的“亂”和“平”中選一字作簡要賞析。 答： 參考答案：“亂”是自然、隨意。這一“亂”

53、字化靜為動，將杏花隨意開放、隨處點染的神態(tài)活畫出來?！捌健弊肿饔糜卸阂皇敲枋鏊恼R，其次它與“鋪”字合用，有平展、闊大無邊的意思，令人想見湖面的闊遠與水的茂盛。 (三)抓關鍵詞句品情態(tài) 中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透的。而應一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。當然，最重要的是抓住關鍵詩詞句，迅速定位情感基調。如： 方法 舉例 　　結句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩的主旨。 　　王維的《山居秋暝》最后一聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”

54、是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現了出來。 　　詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準。它不單單是詩眼詞眼，有時藏在寫景敘事句中。 　　“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤獨感；“獨行穿落葉，閑坐數流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。 5．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 登原州城呈張賁從事 魏　野 異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨上邊城城上樓。 日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。 數聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。

55、 君作貧官我為客，此中離恨共難收。 (1)題目提供信息： 參考答案：交代了地點(原州城)，點明了對象(張賁從事)，揭示了事件(登原州城有感)。 (2)翻譯詩歌正文：

56、 參考答案：身在異鄉(xiāng)哪兒最能牽動鄉(xiāng)愁？就是一個人登上邊塞城池的城樓時。(這兒)傍晚時從北邊來的只有大雁，周圍一片天寒地凍，從這兒向西去就再沒有大宋的州縣了。從遠處傳來的

57、塞角聲凄厲高亢，城外的涇河也凍住了不再流淌。你是一個窮官，我來你這兒做客，我們兩個的鄉(xiāng)愁都濃郁得沒法收拾。 (3)詩中體現情態(tài)的關鍵詞句是： 參考答案：①異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨上邊城城上樓。②君作貧官我為客，此中離恨共難收。 (4)本詩表達了作者哪些情感？請結合詩句簡要分析。 答：

58、 參考答案：“異鄉(xiāng)”“獨上”表達了詩人身處異鄉(xiāng)的孤獨、凄涼；“惟有雁

59、”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。 (四)抓住景、事、情 任何類別的詩歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩的內核。我們要做的就是，仔細閱讀全詩，對文字信息進行檢索分類，注意詩中出現的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。只有一個意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個意象為主體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導出詩的主旨。 如：李白的《登金陵鳳凰臺》：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉

60、代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 我們從景、事、情三方面對這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進行分析： 吳宮花草埋幽徑， 晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鷺洲。 景 空蕩蕩的臺，千古自流的江水，落日下的山巒、青天、長江水，水中白鷺洲。寫的是南京的自然景色依舊。 事 詩人游鳳凰古臺，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是南京作為六朝古都經歷由盛到衰的變化。 情 有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，詩人抒發(fā)了古今興亡盛衰之感。 總為浮云能蔽日， 長安不見使人愁。 景 浮云、太陽。 “

61、浮云蔽日”有深意，“云”飄浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。 事 詩人望長安而不見。 情 愁 6．閱讀下面這首唐詩，回答問題。 軍城早秋 嚴　武 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 　嚴武(726—765)，字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。 (1)題目提供信息：

62、 參考答案：點明了地點(軍城)，交代了時間(早秋)，暗示了詩歌的題材(邊塞詩)。 (2)翻譯詩歌正文：

63、 參考答案：昨夜秋風又吹入了漢關，濃重的寒云和一彎清冷的月亮把西山上的天空占滿。更要派出飛速的精壯騎兵去追逐驕橫的殘寇，在沙場上連敵人的一匹馬都不能讓它活著回去。 (3)這首詩描寫的景、事、情是：

64、 參考答案：景：秋風吹入漢關，寒云飄拂，冷月照亮西山；事：沙場將士在夜晚奮勇追擊殘寇；情：守邊將士，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。 (4)詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 答：

65、 參考答案：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。 挖暗示信息 詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關鍵。 (一)作者信息 要真正讀懂一首詩，

66、必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。 如2010年山東高考中的詩歌鑒賞題是阮籍的《詠懷八十二首(其七十九)》，要準確理解詩歌的主旨和詩人表達的思想感情，就要了解詩人生活的時代背景。魏晉時期，司馬氏獨專朝政，殺戮異己，被株連者很多。阮籍本來在政治上傾向于曹魏皇室，對司馬氏集團懷有不滿，但又感到世事已不可為，于是便采取放浪佯狂、明哲保身的態(tài)度。因此阮籍的“詠懷詩”或隱晦寓意，或直抒心跡，表現了詩人深沉的人生悲哀，展現了魏晉之際一代知識分子痛苦、抗爭、苦悶、絕望的心路歷程。所以借助阮籍生活的時代特點理解詩歌就容易多了。 (二)注釋信息 高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。 注釋 作用 介紹疑難詞語、地名 幫助讀懂詩句 介紹寫作背景 暗示本詩的思想主旨 介紹相關詩句 暗示本詩的用典或意境 介紹作者 暗示本詩的思想情感或寫作風格 提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解 與詩人仕途失意、對現實不滿，或報