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1、第六單元第六單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。稍稍xnxn_遜遜_ _ 蕩蕩ynyn_漾漾_bn lnbn ln_斑斕斑斕_ pn pi_ pn pi_澎湃澎湃_zz_姊姊_妹妹 狂狂lnln_瀾瀾_體體pp_魄魄_ _ 抽抽susu_穗穗_河河pnpn_畔畔_ _ 云云bnbn_鬢鬢_七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元3 3根據(jù)意思寫成語。根據(jù)意思寫成語。(1)_(1)

2、_分外妖嬈分外妖嬈_：格外艷麗多姿。：格外艷麗多姿。(2)_(2)_撲朔迷離撲朔迷離_：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理小貼士：請將下面五首詩歌默寫或用正楷抄寫在答題線上。小貼士：請將下面五首詩歌默寫或用正楷抄寫在答題線上。觀刈麥觀刈麥白居易白居易_，_。_，_。_，_，_，_。_，_，_，_。_，_，_，_。_，_。_，_。_，_。_，_。_，_。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳

3、理鑒賞鑒賞1 1這首詩敘事明白，層次清楚。開頭先交代背景，表這首詩敘事明白，層次清楚。開頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙時節(jié)。接著敘寫兩幅畫面，兩幅畫明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙時節(jié)。接著敘寫兩幅畫面，兩幅畫面交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛面交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。繁重的賦稅已經(jīng)使貧婦人苦，后者揭示了賦稅的繁重。繁重的賦稅已經(jīng)使貧婦人失掉田地，也暗示正在割麥的這一家將會擁有同樣的命失掉田地，也暗示正在割麥的這一家將會擁有同樣的命運，強烈的諷喻盡在不言中。結(jié)尾詩人由農(nóng)民生活的痛運，強烈的諷喻盡在不言中。結(jié)尾詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活

4、的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜，這是全詩的精華所在，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深靜，這是全詩的精華所在，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。切同情。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2在敘事的同時采用對比手法，是這首詩的重要藝術(shù)在敘事的同時采用對比手法，是這首詩的重要藝術(shù)特色。在這首詩中，詩人不僅把勞動人民的貧困、善良特色。在這首詩中，詩人不僅把勞動人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還以自己的舒與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還以自己的舒適與勞動人民的窮苦作了對照，在寫了

5、農(nóng)民在酷夏的勞適與勞動人民的窮苦作了對照，在寫了農(nóng)民在酷夏的勞碌與痛苦之后，聯(lián)想到自己沒有碌與痛苦之后，聯(lián)想到自己沒有“功德功德”，又，又“不事農(nóng)不事農(nóng)桑桑”可是卻拿可是卻拿“三百石三百石”俸祿，年終還俸祿，年終還“有余糧有余糧”。因。因此此“念此私自愧，盡日不能忘念此私自愧，盡日不能忘”。詩人在那個時代能主。詩人在那個時代能主動和農(nóng)民對比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，動和農(nóng)民對比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，更顯出這首詩的思想高度，在當(dāng)今社會仍有積極的現(xiàn)實更顯出這首詩的思想高度，在當(dāng)今社會仍有積極的現(xiàn)實意義。意義。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩

6、詞鑒賞字詞梳理字詞梳理破陣子破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾辛棄疾_，_。_，_。_。_，_。_，_。_！七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1這首詞中壯與悲、理想與現(xiàn)實形成強烈對照，從對這首詞中壯與悲、理想與現(xiàn)實形成強烈對照，從對照中，我們可以想像當(dāng)時南宋朝廷的腐朽無能，人們遭照中，我們可以想像當(dāng)時南宋朝廷的腐朽無能，人們遭受的苦難境遇，以及愛國人士報國無門的苦悶心情。受的苦難境遇，以及愛國人士報國無門的苦悶心情。2 2開頭兩句，作者雖已隱居鄉(xiāng)間，但心中仍在憂慮國開頭兩句，作者雖已隱居鄉(xiāng)間，但心中仍在憂慮國家

7、，不忘戰(zhàn)斗生涯。家，不忘戰(zhàn)斗生涯?！皦艋貕艋亍北砻饕韵聰懯亲髡吲f夢表明以下敘寫是作者舊夢重溫。重溫。3 3三、四句以工整的對仗形式，描繪戰(zhàn)爭爆發(fā)前的情三、四句以工整的對仗形式，描繪戰(zhàn)爭爆發(fā)前的情狀。狀。“八百里分麾下炙八百里分麾下炙”是是“分麾下八百里炙分麾下八百里炙”的倒裝的倒裝句，意思是分給部下烤牛肉，犒勞出征的士卒。第五句句，意思是分給部下烤牛肉，犒勞出征的士卒。第五句中中“沙場秋點兵沙場秋點兵”的的“秋秋”字，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季字，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也營造了戰(zhàn)士出征時肅殺的氣氛。節(jié)，也營造了戰(zhàn)士出征時肅殺的氣氛。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞

8、詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4六、七句，用對偶、比喻的修辭手法，寫出馬兒飛六、七句，用對偶、比喻的修辭手法，寫出馬兒飛奔，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，戰(zhàn)爭場景壯觀而激烈的畫面奔，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，戰(zhàn)爭場景壯觀而激烈的畫面。5 5八、九兩句，作者是將軍，自然對功名也很看重，八、九兩句，作者是將軍，自然對功名也很看重，如能一戰(zhàn)獲勝，收復(fù)中原，既可以了卻君王的心愿，又如能一戰(zhàn)獲勝，收復(fù)中原，既可以了卻君王的心愿，又可以使自己名垂青史，這剛好與標(biāo)題中的可以使自己名垂青史，這剛好與標(biāo)題中的“壯詞壯詞”對應(yīng)對應(yīng)，但作者雄心再高，也只能回歸現(xiàn)實。最后一句，以沉，但作者雄心再高，也只能回歸現(xiàn)實。最后一句，以沉痛的慨

9、嘆，抒發(fā)了壯志難酬的悲憤。痛的慨嘆，抒發(fā)了壯志難酬的悲憤。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理使至塞上使至塞上王維王維_，_。_，_。_，_。_，_。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1首聯(lián)緊扣題目，交代自己這次出使的任務(wù)是首聯(lián)緊扣題目，交代自己這次出使的任務(wù)是“問邊問邊”。“單車欲問邊單車欲問邊”，寫輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多，寫輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多遠呢？遠呢？“屬國過居延屬國過居延”，是要到遠在西北邊塞的居延。，是要到遠在西北邊塞的居延。2 2頷聯(lián)

10、既是寫塞上秋景，也是以蓬、雁自比。游子見枯蓬隨頷聯(lián)既是寫塞上秋景，也是以蓬、雁自比。游子見枯蓬隨風(fēng)飄蕩，會產(chǎn)生身世浮沉之感；望秋天大雁南飛，常引起鄉(xiāng)風(fēng)飄蕩，會產(chǎn)生身世浮沉之感；望秋天大雁南飛，常引起鄉(xiāng)思之愁。既言事，又寫景。思之愁。既言事，又寫景。3 3頸聯(lián)以十分工整的對仗，描繪塞外雄奇壯觀的獨特風(fēng)光，頸聯(lián)以十分工整的對仗，描繪塞外雄奇壯觀的獨特風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊?！爸敝薄薄啊薄皥A圓”用得逼真?zhèn)饔玫帽普鎮(zhèn)魃瘢浞煮w現(xiàn)了詩中有畫的特色。神，充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色。4 4尾聯(lián)寫途中得知軍情，語透雄豪，顯示出一位使臣對邊疆尾聯(lián)寫途中得知軍情，語透雄豪，

11、顯示出一位使臣對邊疆戰(zhàn)事的關(guān)心。戰(zhàn)事的關(guān)心。5 5全詩三層意思：出使路線、沿途風(fēng)光、最新消息，與題目全詩三層意思：出使路線、沿途風(fēng)光、最新消息，與題目緊緊相扣。緊緊相扣。“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫塞外景象一聯(lián)，寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢雄渾，為千古名句。，開闊鮮明，氣勢雄渾，為千古名句。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理黃鶴樓黃鶴樓崔顥崔顥_，_。_，_。_，_。_？_。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1本詩前四句開端從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一

12、層神奇的色本詩前四句開端從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩，接著又由登樓遠眺異鄉(xiāng)風(fēng)景，引發(fā)日暮懷歸之情。文思彩，接著又由登樓遠眺異鄉(xiāng)風(fēng)景，引發(fā)日暮懷歸之情。文思如行云流水，富于變化。仙人已去，此地惟余空樓一座，千如行云流水，富于變化。仙人已去，此地惟余空樓一座，千年以來空中徒有白云飄飄，黃鶴卻不再返回。詩人借今昔變年以來空中徒有白云飄飄，黃鶴卻不再返回。詩人借今昔變化之大，抒發(fā)了寂寞、惆悵之感。前四句詩中，化之大，抒發(fā)了寂寞、惆悵之感。前四句詩中，“黃鶴黃鶴”三三見，見，“空空”字重復(fù)出現(xiàn)，但由于上下氣勢貫通，自然天成，字重復(fù)出現(xiàn)，但由于上下氣勢貫通，自然天成，讀起來并不感到啰唆。讀起來并

13、不感到啰唆。2 2頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫登樓所見所感之實景。萋萋：草木茂盛的樣子。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫登樓所見所感之實景。萋萋：草木茂盛的樣子。此聯(lián)對仗工整，用疊詞，讀來朗朗上口。此聯(lián)對仗工整，用疊詞，讀來朗朗上口。3 3尾聯(lián)緊接上聯(lián)，日近黃昏，自然會勾起鄉(xiāng)思，末句用煙波尾聯(lián)緊接上聯(lián)，日近黃昏，自然會勾起鄉(xiāng)思，末句用煙波浩渺的長江烘托愁思。浩渺的長江烘托愁思。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理歸園田居歸園田居( (其一其一) )陶淵明陶淵明_，_。_，_。_，_。_，_。七年級下冊七年級下冊第六單元第六單元文言文梳理文言文梳理詩詞鑒賞詩詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞

14、1 1這首詩共分為兩層，前四句為第一層，反映了作者躬耕勞這首詩共分為兩層，前四句為第一層，反映了作者躬耕勞作的生活；后四句為第二層，抒寫的則是作者經(jīng)過生活的磨作的生活；后四句為第二層，抒寫的則是作者經(jīng)過生活的磨礪和對社會與人生深刻思索之后，對真善美理想的執(zhí)著追求礪和對社會與人生深刻思索之后，對真善美理想的執(zhí)著追求和與現(xiàn)實社會污濁官場的決裂。和與現(xiàn)實社會污濁官場的決裂。2 2“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”兩句最為精彩，這兩句寫出兩句最為精彩，這兩句寫出了作者勤勤懇懇、樂此不疲地從清早到夜晚，躬身壟畝鏟鋤了作者勤勤懇懇、樂此不疲地從清早到夜晚，躬身壟畝鏟鋤荒草的狀態(tài)。荒草的狀態(tài)。3 3詩人躬耕田畝，把勞動寫得富有詩意。詩人躬耕田畝，把勞動寫得富有詩意?！胺N豆南山下種豆南山下”，多么平淡的口語；多么平淡的口語；“帶月荷鋤歸帶月荷鋤歸”，多么美的畫面。語言平，多么美的畫面。語言平淡意境醇美，這就是陶詩的獨特風(fēng)格。淡意境醇美，這就是陶詩的獨特風(fēng)格。