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1、人教新起點英語精品資料（精修版） Revision2 Let’s Review教程設(shè)計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊 Revision2 【主 題】Revision2 【課 時】第1課時：Let’s Review 一、本單元復(fù)習(xí)目標(biāo) 1. 能夠綜合復(fù)習(xí)第四至六單元的重點詞匯和功能句，完成聽力活動，并展開交流和討論。 2. 能夠讀懂描述他人某次旅行的短文，完成相關(guān)練習(xí)。 3. 能夠根據(jù)提示和要求，綜合運用語言，描寫自己的某次旅行。 教學(xué)建議 A. Listen and number. 1. 熱身、導(dǎo)入 (1) 教師播放四至六單元Fun Tim

2、e中的歌曲，讓學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)這幾個單元的重點詞匯。 (2) 詞匯和功能句復(fù)習(xí)。 ① 教師快速閃現(xiàn)詞卡，讓學(xué)生朗讀。 ② 學(xué)生從教師的卡片中抽取詞語，快速造句。 ③ 師生示范。教師出示一張圖片，與一名學(xué)生進(jìn)行問答，如出示嬰兒的照片 時教師提問：When were you born? 出示騎馬的照片時教師問：What did you do last year? 學(xué)生回答。之后學(xué)生結(jié)對，進(jìn)行問答游戲。 Tip: 如果學(xué)生對這幾個單元的歌曲已掌握得比較熟練，教師也可以找一些課外的歌曲進(jìn)行補(bǔ)充。詞匯和功能句的復(fù)習(xí)最好能夠以小組的形式進(jìn)行，確保學(xué)生參與的廣度。 2. 聽音標(biāo)號 (1) 教師引

3、導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后讓學(xué)生結(jié)對，嘗試用一兩句話描述圖片，初步熟悉聽力內(nèi)容。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。 (3) 教師再次播放錄音，學(xué)生聽音標(biāo)號。 (4) 學(xué)生結(jié)對，核對答案。 Tip: 如有需要，此處教師可示范相互間如何核對答案，如：No1 is ... B. Let’s play. 1. 教師可以事先請學(xué)生制作一張旅行 表格，如: my trip Who go with When Where What How 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B項的圖片并閱讀對話。 3. 操練對話，步驟如下。 (1) 教師示范，出示事先準(zhǔn)備好的話題并提問

4、學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第五單元所有的功能句，如：How was your last vacation? What did you do? Where did you go? When did you go there? How did you go there? Who did you go with? (2) 教師也可以根據(jù)課堂情況適當(dāng)融入其他單元的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：How was your weekend? What did you do last weekend? When were you born? When did you...? Tip: 教師板書主要句型，給需要幫助' 的學(xué)生一

5、定的語言支持。教師也可根據(jù)學(xué)生水平以及語言交際的實際需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：How did you go there? I went there by ... (3) 學(xué)生走下座位與其他同學(xué)進(jìn)行交際，通過詢問及回答，找到與自己所去地方相同的人。交際過程中，學(xué)生可以運用以下問句：Where did you go? When did you go there? What did you do there? How did you go there? How was your trip? (4) 最后學(xué)生統(tǒng)計并填寫和自己所做事情一樣的同學(xué)的名字。 C. Read and write. 1.

6、 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Jane和Ann的照片，猜猜短文的大意，然后閱讀短文。 2. 學(xué)生結(jié)對，圍繞以下問題互相交流：Where did they go? What did they do there? Who did they go with? How did they go there? 3. 學(xué)生再次閱讀短文，然后完成表格的填寫。 4. 學(xué)生結(jié)對，核對答案，并嘗試按照表格信息描述Jane和Ann的假期。 5. 學(xué)生自己朗讀短文。 6. 學(xué)生仿照短文，嘗試介紹自己的某次旅行。 7. 學(xué)生仿照短文中的關(guān)鍵信息，獨立寫出自己的旅行經(jīng)歷。教師注意提醒學(xué)生首字母大寫、詞與詞間要空一個字母的間

7、隔等問題，同時提醒學(xué)生書寫要工整；之后，學(xué)生按教師提出的這些注意事項，同桌互相檢查。最后教師點評，指出學(xué)生書寫中的優(yōu)點和應(yīng)注意的事項。 Tip: 學(xué)生描述自己的某次旅行前，教師除了引導(dǎo)他們模仿C項的語段，還可以引導(dǎo)他們用思維導(dǎo)圖的形式，先列出一個框架。 備選活動 1. 教師可以根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生事先制作自己的假期思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)導(dǎo)圖上的信息描述自己的假期。 2. 在B項操練功能句時，教師可以設(shè)計假期結(jié)束后學(xué)生相互調(diào)查同學(xué)們假期所進(jìn)行過的活動。最后，讓學(xué)生說一說自己調(diào)查的結(jié)果。 3. 學(xué)生閱讀完C項的短文后，為了檢測學(xué)生是否獲取了相關(guān)信息，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一個小組內(nèi)的問答活動，如：Whose vacation? Where did Ann\Jane go? What did they do? How did they go there? Who did they do it with? How was their vacations? 等。 【教學(xué)反思】