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1、《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思1
《估算與精確計(jì)算》是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級第二學(xué)期的內(nèi)容。這課要求學(xué)生用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)對三位數(shù)加減法進(jìn)行估算。
一、結(jié)合生活,學(xué)習(xí)并應(yīng)用估算。
現(xiàn)在的二年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一些初步的購物經(jīng)驗(yàn),而且他們也具備一定的知識基礎(chǔ),即兩位數(shù)的估算能力。根據(jù)這些條件,我從“報(bào)數(shù)的游戲”入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著以自己搬新家為主線,根據(jù)知識的遷移性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的估算和減法的估算。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,剛開始,通過商場和家的圖片和場景,學(xué)生能夠集中注意力來復(fù)習(xí)兩位數(shù)的估
2、算。在中間計(jì)算的環(huán)節(jié),由于學(xué)生的差異性,有的學(xué)生算的較快,有的算的較慢,作為引導(dǎo)者的我,沒有能夠很好的把握住時(shí)間,導(dǎo)致整節(jié)課的節(jié)奏慢了一拍。
這是我在以后的教學(xué)中要非常注意的問題。我設(shè)置“我是小小采購員”綜合練習(xí),它分為三個層次,層層加深。第一層次,自己隨意挑選兩樣,估一估,大約需要多少元?第二層次,買哪兩樣最接近700元?第三層次,買多樣,越多越好,你可以買哪些?這個練習(xí),與我們平時(shí)生活中實(shí)際購物比較類似,學(xué)生很樂意的去解決老師設(shè)置的問題,學(xué)生從中也明白學(xué)習(xí)估算可以幫我們解決生活中的許多問題。
二、口算與筆算的靈活結(jié)合。
在這節(jié)課中,我過多的讓學(xué)生在紙上練習(xí),耽誤了很多的時(shí)
3、間,這是失敗之處。對于一些比較簡單的練習(xí),學(xué)生可以很快的計(jì)算出結(jié)果,可以讓學(xué)生進(jìn)行口答,這不僅加快了課堂節(jié)奏,還可以提高學(xué)生的課堂氣氛。以后,不管是研究課,還是家常課,我都要注意靈活的將口算與筆算結(jié)合起來。
三、不足之處。
同時(shí)還有一些課堂細(xì)節(jié)做的不是很到位。例如,整節(jié)課我的語言不夠簡練,需要改進(jìn)。對于學(xué)生的評價(jià)也比較單一,對不同的回答要有不同的'評價(jià),評價(jià)要有層次性,這點(diǎn)做得不太好,因此整節(jié)課的氣氛不是很放松,不夠活躍,比較緊張。在以后的教學(xué)中,我會更加注意這堂課所暴露出來的問題,加強(qiáng)完善,爭取進(jìn)步!
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思2
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”
4、出數(shù)學(xué)知識源于生活,又服務(wù)于生活,能用數(shù)學(xué)眼光去觀察實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,怎樣才能讓孩子們感覺到,數(shù)學(xué)是一門看得見,摸得著,又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的算式解答,是我這節(jié)課考慮的最大的問題。現(xiàn)在的二年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一些初步的購物經(jīng)驗(yàn),而且他們也具備一定的知識基礎(chǔ),即兩位數(shù)的估算能力。根據(jù)這些條件,我從猜儲蓄罐中的錢入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著以購物為主線,根據(jù)知識的遷移性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的估算和減法的估算。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,剛開始,通過兒童化的圖片和場景,學(xué)生能夠集中注意力來復(fù)習(xí)兩位數(shù)的估算。在中間計(jì)算的環(huán)節(jié),由于學(xué)生的差異性,有的學(xué)生算的較
5、快,有的算的較慢,作為引導(dǎo)者的我,沒有能夠很好的把握住時(shí)間,導(dǎo)致整節(jié)課的節(jié)奏慢了一拍。這是我在以后的教學(xué)中要非常注意的問題。我設(shè)置了“我是小小采購員”綜合練習(xí),它分為三個層次,層層加深。第一層次,自己隨意挑選兩樣物品,估一估,大約需要多少元?第二層次,買哪兩樣最接近700元?第三層次,買多樣,越多越好,你可以買哪些?這個練習(xí),與我們平時(shí)生活中實(shí)際購物比較類似,學(xué)生很樂意的去解決老師設(shè)置的問題,學(xué)生從中也明白學(xué)習(xí)估算可以幫我們解決生活中的許多問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會親情。
在這節(jié)課中,我給小麗設(shè)置了這樣一段話:“開學(xué)的時(shí)候,媽媽給我買了個新書包,去年過生日的時(shí)候,爸爸送給我一輛滑板
6、車,爸爸媽媽給我買了許多東西,我也應(yīng)該用我的壓歲錢給爸爸媽媽買禮物?!痹O(shè)置這樣一個情境,巧妙的將兩綱的精神與本課巧妙的結(jié)合了起來,讓學(xué)生懂得要尊敬父母,關(guān)愛父母。在練習(xí)環(huán)節(jié),我又讓小朋友幫自己的父母挑挑禮物,更直接地喚起他們對父母的了解和關(guān)愛。
二、口算與筆算的靈活結(jié)合。
在這節(jié)課中,我過多的讓學(xué)生在紙上練習(xí),耽誤了很多的時(shí)間,這是失敗之處。對于一些比較簡單的練習(xí),學(xué)生可以很快地計(jì)算出結(jié)果,可以讓學(xué)生進(jìn)行口答,這不僅加快了課堂節(jié)奏,還可以提高學(xué)生的課堂氣氛。以后,不管是研究課,還是家常課,我都要注意靈活的將口算與筆算結(jié)合起來。 同時(shí)還有一些課堂細(xì)節(jié)做的不是很到位。例如,整節(jié)課我的語
7、言不夠簡練,需要改進(jìn)。對于學(xué)生的評價(jià)也比較單一,對不同的回答要有不同的評價(jià),評價(jià)要有層次性,這點(diǎn)做得不太好,因此整節(jié)課的氣氛不是很放松,不夠活躍,比較緊張。在以后的教學(xué)中,我會更加注意這堂課所暴露出來的問題,加強(qiáng)完善,爭取進(jìn)步!
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思3
眾所周知,小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期第三章中的《估算與精確計(jì)算》,對同年齡的小朋友來說是很難理解和掌握的,它既要求小朋友掌握三位數(shù)與三位數(shù)的加與減的運(yùn)算,其中包括何時(shí)進(jìn)位、何時(shí)退位及連續(xù)退位,又要求小朋友掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,相鄰的數(shù),相鄰的整十?dāng)?shù),相鄰的整百數(shù)等概念,這些是小朋友很容易混淆的,還要求小朋友能把巧算、估算與精確計(jì)
8、算三者綜合運(yùn)用,其難度之大是可想而知的。
我在上這一內(nèi)容時(shí),從小朋友已學(xué)過的二位數(shù)加減二位數(shù)的估算引入,幫助小朋友復(fù)習(xí)了如何估算到最接近的相鄰整十?dāng)?shù)的方法,之后對三位數(shù)最接近的相鄰的整十?dāng)?shù)和相鄰的整百數(shù)又進(jìn)行了復(fù)習(xí),這樣為新內(nèi)容的授課鋪平了道路,接著出示一道三位數(shù)加三位數(shù)的習(xí)題,讓小朋友進(jìn)行估算和精確計(jì)算,把小朋友的不同的估算結(jié)果進(jìn)行展示,要求小朋友討論為什么有的小朋友估算的結(jié)果比精確計(jì)算大而有的小,而有的小朋友的結(jié)果又非常地接近呢?之后進(jìn)行小結(jié):我們在估算時(shí)可以估整十?dāng)?shù)也可以估整百數(shù),只有當(dāng)估成最接近的整十?dāng)?shù)時(shí),那么它的結(jié)果才會和精確計(jì)算的結(jié)果最接近,接下來讓小朋友進(jìn)行三道題的練習(xí)之后
9、問小朋友,你們會不會對三位數(shù)與三位數(shù)的減法進(jìn)行估算和計(jì)算呢?減法和加法之間又有什么聯(lián)系呢?出示例題,討論及對三道題目再進(jìn)行練習(xí),最后小結(jié)。
剛上完課后覺得挺開心的,之后反復(fù)琢磨就覺得有很多地方值得改進(jìn)。其一因?yàn)榘汛罅康臅r(shí)間都浪費(fèi)在做三道加法題和三道減法題上了,對困難生沒能很好地加以輔導(dǎo),導(dǎo)致他們還是不會做,而對優(yōu)等生沒能很好地照顧到,激發(fā)他們的潛能為他們留一些有余力的習(xí)題;其二是題型單一,只是計(jì)算,為何不嘗試著用選擇題,判斷題呢。其三上課形式單一、枯燥,學(xué)知識是為了運(yùn)用的,如果能夠?yàn)樾∨笥褎?chuàng)設(shè)一下去商場購物的情景,小朋友既感到親切、興趣盎然同時(shí)又能對所學(xué)知識加以在實(shí)際生活中合理運(yùn)用,真正
10、起到寓教于樂的目的。
最后本人覺得要提高自己的上課水平不僅要多聽課,多磨課,而且要多反思多領(lǐng)悟,把每堂課其中的不足之處和較好的地方在之后的課中加以改進(jìn)。我相信只要不斷進(jìn)行努力和嘗試,不怕失敗持之以恒,肯定會取得較明顯的進(jìn)步的。
《估算與精確計(jì)算》教學(xué)反思4
計(jì)算課可以說比較枯燥乏味的,怎樣讓計(jì)算課也活起來,一直是我思考的問題。
最近在《估算與精確計(jì)算》的一節(jié)數(shù)學(xué)課上,我嘗試著將信息技術(shù)與計(jì)算進(jìn)行結(jié)合教學(xué),取得了較好的成效。
在數(shù)學(xué)計(jì)算課上,要想使呆板的計(jì)算讓學(xué)生學(xué)得更靈活有趣些,可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一定的虛擬情境,使學(xué)生置身于解決實(shí)際問題的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),感
11、受到數(shù)學(xué)的有用性和生活化,尤其是估算,在生活中更有用武之地。所以,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了超市購物前的準(zhǔn)備工作這樣一個虛擬情境,學(xué)生在生活中最常見了,所以他們比較能接受,而且表現(xiàn)出很樂意解決問題的情緒,整個教學(xué)隨著在逛超市的過程中遇到問題逐步展開,并牽引學(xué)生一步步進(jìn)入教學(xué),整堂課都是由超市這樣一個大環(huán)境將教學(xué)過程貫穿起來,整個教學(xué)過程完整有序,合理化,學(xué)生學(xué)得也比較主動,并在教學(xué)中幫助學(xué)生理解了靈活地進(jìn)行估算,培養(yǎng)他們估算的意識和能力。
同時(shí),由于多媒體的動畫效果,信息量大的優(yōu)勢,展現(xiàn)的超市比起傳統(tǒng)的圖片更逼真,學(xué)生有身臨其境的感覺,而且能及時(shí)地進(jìn)行展現(xiàn)情境,比較節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效果。
平行與垂直教學(xué)反思11-18
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