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1、第四單元 合與分 第3課時 8、9的組成和分解 教學內(nèi)容： 教材第30—31頁 教學目標： 知識與技能：經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說出8、9的組成。 過程與方法：讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況 情感、態(tài)度與價值觀：在游戲中，體會數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對數(shù)學的興趣。教學準備： 師生共同準備黃色畫片9個。教師準備練一練的圖 學習方式： 采用小組合作學習、活動探究的方式。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 同學們，你們在

2、生活當中分過東西嗎?比如老師這里有一些糖塊，要分給哥哥和弟弟，誰有辦法幫助老師分一分？ 同桌交流后，找同學說一說，并到前面分一分，一邊分一邊說。大家認真看，仔細聽。使同學們知道要把這些糖分成兩部分，一部分給哥哥，另一部分給弟弟。 從學生的現(xiàn)實生活入手，使學生在豐富有趣的情境中體會到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性以及自主參與學習的欲望。 探 究 與 體 驗 老師相信大家都會分東西，對嗎？下面我們就來比比誰最聰明。 1、請同學們擺好9個黃色花片，你們同桌兩個人分這9個花片，可以怎樣分？有幾種分法？把每一次的分法記下來。如：你1個，我8個教師進行個別指導。剛才，你把9

3、分成了幾和幾？幾和幾合成9？ 指出，每一個組成都可以說出和他相反的一個，如：1和8合成9，立刻想到什么？ 2、 剛才大家把9個花片分成了兩部分，分得很好，說明你們都很聰明。 下面請同學們準備好8個黃色花片，你們同桌還有能力照前面的方法分么？ 看哪組不用老師幫助就能分好。 放手讓學生自己分，觀察學生的做法，適時指導學困生。 可提示學生按一定的順序分，就不容易有漏掉的現(xiàn)象。 通過分8個花片，你知道了幾和幾合成8？ 3、你還可以分幾個花片？ 按照老師的題是同桌一起分，一邊分一邊說分的方法。 交流分的過程與方法。 同學回答得出：1和8合成9，9可以分成

4、1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。 多讓學生發(fā)言，加強分與合的敘述方法的練習。 照樣子把上面的分解組成說完整。 同桌互相合作，分一分，說一說，要注意說全面，得出： 8可以分成17；1和7合成8，8可分成和6；2和6合成8，8可分成3和5，3和5合成8，8可分成4和4。 4和4合成8。 小組內(nèi)分一分，一同桌為單位，分完后再組內(nèi)說一說，然后全班交流。 通過引導學生動手操作，使學生理解分的方法與過程，有助于掌握9的組成與分節(jié)。使學生在說說、做做、比比中主動學到了知識。 使學生分散的知識系統(tǒng)化，條理化

5、。 在前面分9的基礎上，學生有了一定的能力，因此這里教師不要牽得過死，應盡量放手，充分發(fā)揮學生的自主性。 這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學生的思維，使他們有廣泛的自主。同時，也為下面的練習做好充分的準備。 實 踐 與 應 用 練一練 1教師出示圖，指名回答，然后讓學生填在書上，關注每個學生填的結(jié)果是否正確。 2每個小題都有不同的填法，如有的學生全部寫出，要給予鼓勵。 數(shù)學游戲 回答后填在書上。 獨立填寫，集體訂正。 可以同桌做，也可小組做。 課堂小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么？ 板書設計：

6、 8和9的分與合 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 3 6 2 7 1 9????? 9????? 9 9 ／ ＼??? ／ ＼?

7、? ／ ＼?? ／ ＼?? 1 8 2 7 3 6 4 5 9????? 9????? 9 9 ／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼?? 5 4 6 3 7 2 8 1 教學反思： 采用小組合作學習的方式,讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功。因此,在教學中采用小組合作學習的方法,讓每個孩子都去參與,去選擇,都有獲得成功的機會。 突出“以人為本”的教育思想,面向全體學生。學生是學習的主人。教學中要徹底改變學生被動接受的學習方式,改變“教師講,學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法,使學生形成積極主動的學習態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。