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1、第七單元 11～20各數(shù)的認識 第3課時 比較20以內(nèi)數(shù)的大小 教學內(nèi)容： 教科書65--66頁 教學目標： 知識與技能：了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 過程與方法：經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中比較20以內(nèi)數(shù)大小的過程。 情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參加數(shù)學活動，在活動中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。 學習方式： 自主學習，合作探究。 學習準備： 20根小棒，40塊糖（或用其它易找到的東西代替） 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 師：“同學們，看老師手里拿的是什么？這節(jié)課我們將一

2、起做一個猜小棒的游戲，你們高興嗎？” （出示課件或用投影）出示兔博士和教材65頁覆蓋部分小棒的圖。兔博士神秘的說：“同學們，在這張紙的下面蓋住了一些小棒，而所有的小棒和在一起表示11~20之間的數(shù)，你能猜出，紙片蓋住的小棒可能是幾根嗎？” 在聽老師激情導入的話語的過程中表達出自已相應的情感愿望。 以游戲的方式導入，在上課依始就調(diào)動學生學習的積極性。 探 究 與 體 驗 1、 猜紙的下面可能蓋著幾根小棒。 引導學生獨立思考后小組討論，主要引導學生說清自己是怎樣想的。請幾名學生說一說他們猜的根數(shù)，和猜的理由，然后教師揭開迷底。并讓猜對的學生舉手，向他們表示祝賀。請猜的不對的

3、學生說一說自己猜多了還是猜少了。 接著做3~4次這樣的游戲。 2、 比一比師：“剛才猜小棒的游戲中，同學們表現(xiàn)的特別棒，所以現(xiàn)在兔博士還想請你們幫個忙，你們愿意嗎？”出示兩堆糖，并敘述：“紅紅和聰聰每人分得一堆糖，他們倆兒吵起來了，都說自己分得的糖多了，你們能不能和兔博士來幫幫他們倆兒呀？”你想怎么幫他們呢？ 請兩名學生到前面來數(shù)糖塊。 讓學生充分的說一說誰比誰多，誰比誰少。 你能用算式來表式嗎？ 將糖塊做一定的調(diào)整再讓學生比較大小。 學生獨立思考，然后小組討論，主要說清自己是怎樣想的。 再進行3~4次的游戲。 “愿意！” “能！” 先獨立思考后，小組討論。全班交流：

4、 先數(shù)一數(shù)他們每人分得了幾塊糖，再比一比就知道誰分得的糖多誰分得的糖少了。學生數(shù)糖塊。紅紅有15塊，聰聰有18塊。 紅紅比聰聰少。聰聰比紅紅多。 15<18，18>15。 通過游戲，讓學生在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中了解11~20各數(shù)之間有哪些數(shù)。激發(fā)學生在活動中積極參加數(shù)學活動，在活動中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。 經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中比較20以內(nèi)數(shù)大小的過程。 在觀察誰的糖塊多時學生直接觀察實物說出誰多誰少也是值得鼓勵的。 引導學生將“誰比誰多”抽象為數(shù)學符號，引導學生理解語言描述和數(shù)學符號之間的聯(lián)系。 一題多用。 實 踐 與 應 用 1、出示練一練

5、第1題，數(shù)一數(shù)再比較。 2、 完成試一試 3、出示練習第2題：“寫出比10大比17小的數(shù)?！? 4、做教材66頁的數(shù)學游戲。 先猜一猜有多少再數(shù)，然后比較，填寫在書上。 在O里填上>或<。 先獨立思考，然后小組討論，最后全班交流。 先全班做猜數(shù)游戲，再在小組內(nèi)做猜數(shù)的游戲。 教師要用激勵性的話語，滿足學生的心理需要，調(diào)動學生參與學習的積極性。 以游戲的方式充分調(diào)動學生學習的積極性。讓學生在游戲的過程中充分體驗成功。 課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？ 板書設計： 15<18 18>15 教學反思： ?以游戲的方式導入，在上課依始就調(diào)動學生學習的積極性。通過游戲，讓學生在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中了解11-20各數(shù)之間有哪些數(shù)。激發(fā)學生在活動中積極參加數(shù)學活動，在活動中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學活動中比較20以內(nèi)數(shù)大小的過程。在觀察誰的糖塊多時學生直接觀察實物說出誰多誰少也是值得鼓勵的。引導學生將“誰比誰多”抽象為數(shù)學符號，引導學生理解語言描述和數(shù)學符號之間的聯(lián)系。