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1、 《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 1、能按要求指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵 . 教學(xué)內(nèi)容 : 科學(xué)課教材河北版六年級(jí)上冊第 53----55 頁內(nèi)容 . 2、能分析影響電磁鐵磁力大小的各種因素 ,并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的分析結(jié) 果. 3、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁及電磁鐵的用途 . 4、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。 課前準(zhǔn)備 : 1、分組實(shí)驗(yàn)材料： 大鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、大頭針、 2 節(jié)電池、小鐵釘。 2、演示材料： 磁鐵、

2、 2 節(jié)電池、小鐵釘、大頭針、多媒體課件。 教學(xué)過程；一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 多媒體出示學(xué)生上課時(shí)電鈴課件，電鈴?fù)姇r(shí)就會(huì)發(fā)出響聲，斷電聲音停 止。 提問： 電鈴是怎樣發(fā)出聲音的？課件出示電鈴剖面圖，學(xué)生觀察。 你發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)部有什么？ 1 / 6 用圖片來說明電磁鐵是由鐵芯和線圈兩部分組成的。那么電磁鐵是怎樣制成的？它又是怎樣工作的？今天我們就來研究有關(guān)電磁鐵方面的知識(shí)。 板書： 電鈴響叮當(dāng) 二、制作電磁鐵

3、 1、教師講解演示 ⑴ 介紹制作電磁鐵的材料 ⑵ 介紹制作電磁鐵的方法，邊講解邊演示。用導(dǎo)線的一端開始，沿著鐵釘帽的一端順著一個(gè)方向纏繞（演示），把導(dǎo)線的兩端接在電池上，檢驗(yàn)它是否有磁性。 2、學(xué)生分組制作電磁鐵，教師指導(dǎo) 制作時(shí)要講兩點(diǎn)要求： ⑴ 制作過程中要充分發(fā)揮小組成員之間的分工與合作。 ⑵ 有不 xx 的問題可以小組討論或問老師。 3、學(xué)生用制作好的電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 用多媒體課件出示問題； ① 接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？切斷電源，又有什么現(xiàn)象發(fā)生

4、？說明電磁鐵有什么性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論回答問題。 ③ 學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果 板書： 電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性 2 / 6 發(fā)現(xiàn)將電能轉(zhuǎn)化為磁能 ④ 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，在實(shí)驗(yàn)過程中每次電磁鐵吸起的大頭針的個(gè)數(shù)有什么不同？說明了什么問題？（電磁鐵磁力的大小不同） 為什么會(huì)有這種情況呢？下面我們就來一起研究有關(guān)電磁鐵磁力大小的問 題. 三、研究電磁鐵磁力的大小 1、提問： 電磁鐵磁力的大

5、小跟那些因素有關(guān)系？ 2、學(xué)生分組討論，教師提示從電磁鐵的結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行推測。 3、匯報(bào)交流得出猜想結(jié)果： 電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流有關(guān)系。 4| 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ① 學(xué)生分四個(gè)小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序。 ② 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序。 xx 綜合得：分兩種情況 第一種，磁力的大小與電流的關(guān)系。用制作好的電磁鐵接通電源，只有一節(jié)電池，數(shù)出吸大頭針的個(gè)數(shù)；然后變成兩節(jié)電池，數(shù)出吸大頭針的個(gè)數(shù)。通過兩次吸大頭針個(gè)數(shù)的不同，說明電磁鐵磁力的大小與電流大小之間的關(guān)系。 第二

6、種情況，用制作好的電磁鐵接通電源 (兩節(jié)電池），數(shù)出電磁鐵線圈的匝數(shù)，看吸起大頭針的個(gè)數(shù)；然后減少線圈的匝數(shù)，接通電源（兩節(jié)同樣的電池）看吸起大頭針的個(gè)數(shù)。通過兩次吸大頭針個(gè)數(shù)的不同，說明電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)之間的關(guān)系。 3 / 6 ③ 學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ④ 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 綜合得出結(jié)論 ;板書電流越大磁力越大 線圈匝數(shù)越多磁力越大 四、電磁鐵的用途 1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作電磁鐵了，也知道電磁鐵磁力的大小是可以改變的。那么它在實(shí)際生活中還有那些用途呢？

7、 2、多媒體課件出示電磁起重機(jī)、電話等，幫組學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵在生活中的用途〉 3、學(xué)生舉出生活中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。 4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 55 頁“科學(xué)在線 ”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)電鈴的工作原理。 ⑴ 出示閱讀問題： ① 電鈴有幾部分構(gòu)成？ ② 電鈴是怎樣工作的？ ⑵學(xué)生自己閱讀課文并思考上面的問題。 ⑶ 學(xué)生討論交流閱讀結(jié)果。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電磁鐵方面的知識(shí)，你有哪些收獲？電磁鐵還有許多特點(diǎn)，大家課后可以繼續(xù)研究。 六、板書設(shè)計(jì) 電鈴響叮當(dāng) 電磁鐵通

8、電有磁性，斷電沒有磁性發(fā)現(xiàn)將電能轉(zhuǎn)化為磁能電流越大磁力越大 4 / 6 線圈匝數(shù)越多磁力越大 教學(xué)反思： 這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。 本環(huán)節(jié)用電鈴及電磁鐵實(shí)物引入課題，形象直觀、親切自然，既引發(fā)了學(xué)生濃濃的求知欲望，觸發(fā)了學(xué)生的探究心理；又設(shè)下懸念，為以后的科學(xué)探究做好鋪墊。 （二）動(dòng)手操作、探究新知。 1、制作電磁鐵。 制作電磁鐵的活動(dòng)過程為： 提出問題 ——自學(xué)方法 ——?jiǎng)邮植僮?——觀察現(xiàn)象 ——?dú)w納結(jié)

9、論。由學(xué)生自學(xué)，了解制作電磁鐵的材料及方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)，制作電磁鐵 的過程則培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及合作探究的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中用電鈴控制時(shí)間，不僅很好的調(diào)控了課堂，呼應(yīng)了本課的主題，而且創(chuàng)造了一種井然有序的科學(xué)探究氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣。 2、研究電磁鐵磁力的大小。 研究電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 ——大膽猜想 ——擬訂方案 ——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ——得出結(jié)論這一比較完整的探究過程，歸納出電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。 發(fā)現(xiàn)新問題、研究新問題，這正是科學(xué)教育所期望的。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

10、人，主動(dòng)提問，大膽猜想，擬訂探究方案，提供自己的想法，分享他人的智慧，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而在驗(yàn)證猜想的過程中，給予他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主探究，手腦并用，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手制作能力、語言組織能力和分析歸納能力，又體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的樂趣感受到成功的喜悅。 5 / 6 （三）聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。 1、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出生活中應(yīng)用電磁鐵的實(shí)例。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途。 2、課后閱讀 “科學(xué)在線 ”，認(rèn)識(shí)電鈴的工作原

11、理。 通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “科學(xué) ”就蘊(yùn)藏在我們身邊，增進(jìn)學(xué)生 “學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué) ”的意識(shí)。 同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，我努力做到以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍；體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以探究為核心的科學(xué)理念；注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。 但總覺得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，電磁鐵總處于通電狀態(tài)，一是： 耗費(fèi)電能。二是： 長時(shí)間通電，電池?zé)?，有的學(xué)生感覺導(dǎo)線燒手，就用各種材料墊在手指上。如果，事先能在材料中加上開關(guān)，就能解決控制問題，減少不必要的狀況出現(xiàn)。 6 / 6