《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題三 語(yǔ)言表達(dá)連貫 考點(diǎn)2 語(yǔ)句排序題課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題三 語(yǔ)言表達(dá)連貫 考點(diǎn)2 語(yǔ)句排序題課件 新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)二語(yǔ)句排序題語(yǔ)句排序要求句間排列要合乎語(yǔ)法規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。語(yǔ)句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序。在高考全國(guó)卷和江蘇卷中主要以客觀題的形式考查。我們可使用“三步”“四排”法解答有語(yǔ)境客觀排序題。一、三步法大致確定句子的先后，可以用“三步”法：第一步：根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。先觀察四個(gè)選項(xiàng)，判斷排在第一句的句子可能是哪幾句；然后將橫線前的內(nèi)容分別與排在第一句的句子連起來(lái)讀，確定聯(lián)系緊密的一句為第一句。確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng)。第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子中，找出必須緊緊相連的兩句，然后從剩余

2、兩個(gè)選項(xiàng)中找出中，找出必須緊緊相連的兩句，然后從剩余兩個(gè)選項(xiàng)中找出這兩句排在一起的選項(xiàng)，即為答案。如果兩個(gè)選項(xiàng)都將這兩這兩句排在一起的選項(xiàng)，即為答案。如果兩個(gè)選項(xiàng)都將這兩個(gè)句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個(gè)句子，個(gè)句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個(gè)句子，即可得出答案。即可得出答案。第三步：根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過(guò)上第三步：根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過(guò)上述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來(lái)讀。通過(guò)確定與橫線后的內(nèi)子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來(lái)讀。通過(guò)確定與橫線

3、后的內(nèi)容語(yǔ)意銜接的句子，來(lái)確定該句為最后一句的選項(xiàng)為正確答容語(yǔ)意銜接的句子，來(lái)確定該句為最后一句的選項(xiàng)為正確答案。案。大多數(shù)的語(yǔ)言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的大多數(shù)的語(yǔ)言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語(yǔ)言連貫題，在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后，僅使用第二步語(yǔ)言連貫題，在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后，僅使用第二步（找出必須緊緊相連的兩句），或僅使用第三步（根據(jù)橫線（找出必須緊緊相連的兩句），或僅使用第三步（根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句），即可得出正確答案。后的內(nèi)容確定最后一句），即可得出正確答案。在上述解題過(guò)程中，要確定哪一句和橫線前的內(nèi)容相連在上述解題過(guò)程中，要確定哪一句和橫線前的內(nèi)容相

4、連接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定哪一句和橫線后的內(nèi)容語(yǔ)意銜接，也就是說(shuō)，都需要找出在哪一句和橫線后的內(nèi)容語(yǔ)意銜接，也就是說(shuō)，都需要找出在不同位置要連在一起的兩句話。不同位置要連在一起的兩句話。二、四排法確定兩句話連在一起的排序法用“四排”法：第一種：詞語(yǔ)排序法根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)來(lái)排序。一個(gè)語(yǔ)段中句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會(huì)通過(guò)某些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。使用詞語(yǔ)排序法排序時(shí)，首先，要看句子中是否有“相同的詞語(yǔ)”，如果兩句話中出現(xiàn)了相同的詞語(yǔ)，一般情況下這兩個(gè)句子應(yīng)該排在一起。其次，是找“關(guān)聯(lián)詞”和“代詞”，如

5、果能找到關(guān)聯(lián)詞、代詞，就可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對(duì)使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，是找的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，是找“暗示性暗示性詞語(yǔ)詞語(yǔ)”。比如使用了。比如使用了“換句話說(shuō)換句話說(shuō)”一類詞語(yǔ)的句子，要緊跟一類詞語(yǔ)的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此相反與此相反”“”“反過(guò)來(lái)反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)”等詞語(yǔ)的句子，要緊跟在與它意思相反、相對(duì)的句子之等詞語(yǔ)的句子，要緊跟在與它意思相反、相對(duì)的句子之后；出現(xiàn)后；出現(xiàn)“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”等詞語(yǔ)，表示這些句子等詞語(yǔ)，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)應(yīng)該連在一

6、起；出現(xiàn)“總之總之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此看來(lái)由此看來(lái)”等等詞語(yǔ)的句子，表示總結(jié)，是這個(gè)語(yǔ)段的最后一句話。詞語(yǔ)的句子，表示總結(jié)，是這個(gè)語(yǔ)段的最后一句話。第二種：語(yǔ)意排序法第二種：語(yǔ)意排序法根據(jù)句子之間的語(yǔ)意聯(lián)系來(lái)排序。根據(jù)句子之間的語(yǔ)意聯(lián)系來(lái)排序。如果找不到起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)，考生可根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)如果找不到起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)，考生可根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)，從而將語(yǔ)意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在下一句語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)，從而將語(yǔ)意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在一起。在四種排序法中，語(yǔ)意排序法使用頻率最高。一起。在四種排序法中，語(yǔ)意排序法使用頻率最高。第三種：句式排序法第三種：句式排

7、序法根據(jù)句式來(lái)排序。句式排序法指的根據(jù)句式來(lái)排序。句式排序法指的是根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來(lái)確定必須連在一起是根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來(lái)確定必須連在一起的兩個(gè)句子。也就是說(shuō)，如果上一句是主謂句式，那么，在題的兩個(gè)句子。也就是說(shuō)，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不掌握，這樣可避免在應(yīng)使用此法時(shí)因不知此法而失分的情況。掌握，這樣可避免在應(yīng)使用此法時(shí)因不知此法而失分的情

8、況。第四種：標(biāo)點(diǎn)排序法第四種：標(biāo)點(diǎn)排序法借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來(lái)排序。需借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來(lái)排序。需要借助標(biāo)點(diǎn)排序的語(yǔ)言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句要借助標(biāo)點(diǎn)排序的語(yǔ)言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問(wèn)號(hào)等。遇到這種橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問(wèn)號(hào)等。遇到這種橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)點(diǎn)連貫題時(shí)，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來(lái)確定答案。的暗示作用來(lái)確定答案?！纠俊纠?依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（當(dāng)?shù)囊唤M是（）我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，我國(guó)已

9、進(jìn)入老齡化社會(huì)，65歲及以上老年人已達(dá)歲及以上老年人已達(dá)1.5億，億，。；。；。正因如此，老年人跌倒控制干預(yù)。正因如此，老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問(wèn)題愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問(wèn)題按通常按通常30%的發(fā)生率估算，每年有的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬(wàn)老人至少多萬(wàn)老人至少發(fā)生發(fā)生1次跌倒次跌倒為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問(wèn)題知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問(wèn)題見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡見危不救，可

10、能導(dǎo)致老人傷殘或死亡救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造成更加嚴(yán)重的后果至造成更加嚴(yán)重的后果A.B.C.D.【解析】【解析】 第一步（根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句）：觀第一步（根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句）：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是就是就是。將橫線前的內(nèi)容。將橫線前的內(nèi)容“65歲及以上老年人已達(dá)歲及以上老年人已達(dá)1.5億億”，分別與，分別與、句連起來(lái)句連起來(lái)讀，邊讀邊使用讀，邊讀邊使用“語(yǔ)意排序法語(yǔ)意排序法”分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第子是第句句第第句中的句中的“30%”“”“4 0

11、00多萬(wàn)多萬(wàn)”與橫線與橫線前句子中的前句子中的“1.5億億”形成照應(yīng)，由此可排除形成照應(yīng)，由此可排除C項(xiàng)和項(xiàng)和D項(xiàng)。第項(xiàng)。第二步（找出必須緊緊相連的兩句）：使用二步（找出必須緊緊相連的兩句）：使用“詞語(yǔ)排序法詞語(yǔ)排序法”，對(duì)剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第對(duì)剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第句中的句中的“可能可能”與與第第句中的句中的“也可能也可能”形成照應(yīng)，第形成照應(yīng)，第句中的句中的“是是”與第與第句中的句中的“則是則是”也形成照應(yīng)，由此可確定也形成照應(yīng)，由此可確定、。據(jù)此確定答案為據(jù)此確定答案為B項(xiàng)。此外，根據(jù)橫線第二空與第三空、第項(xiàng)。此外，根據(jù)橫線第二空與第三空、第四空與第五空之間使用的標(biāo)

12、點(diǎn)四空與第五空之間使用的標(biāo)點(diǎn)分號(hào)，使用分號(hào)，使用“標(biāo)點(diǎn)排序法標(biāo)點(diǎn)排序法”加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線第二、三空填加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線第二、三空填、句，第四、句，第四、五空填五空填、句的排序是正確的。因?yàn)樵擃}用了前兩步就得句的排序是正確的。因?yàn)樵擃}用了前兩步就得出了答案，所以不需要再進(jìn)行第三步的分析了。出了答案，所以不需要再進(jìn)行第三步的分析了?！敬鸢浮俊敬鸢浮?B1.（2017江蘇卷）江蘇卷）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和

13、傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。，。，。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響有好有壞它們的影響有好有壞我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的不易也不必完全擺脫不易也不必完全擺脫擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)A.B.C. D.【解析】【解析】 先通讀語(yǔ)段，把握大意；然后

14、根據(jù)上下文的提示先通讀語(yǔ)段，把握大意；然后根據(jù)上下文的提示確定順序，得出答案。整個(gè)文段說(shuō)的是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)和創(chuàng)作、欣賞確定順序，得出答案。整個(gè)文段說(shuō)的是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)和創(chuàng)作、欣賞趣味的關(guān)系。趣味的關(guān)系。句中的句中的“這三者這三者”，是指，是指“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素尚三個(gè)因素”，是近指，應(yīng)緊跟在其后面，排在第一位。，是近指，應(yīng)緊跟在其后面，排在第一位?！昂茏匀坏靥自谝粋€(gè)人的身上很自然地套在一個(gè)人的身上”，所以，所以“不易不易”“”“擺脫擺脫”，“它們的影響有好有壞它們的影響有好有壞”，所以，所以“也不必完全擺脫也不必完全擺脫”。由此看。由此看來(lái)，來(lái)，句是在句是在句的

15、基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，應(yīng)放在句的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，應(yīng)放在句后。句后。句分別對(duì)應(yīng)句分別對(duì)應(yīng)“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚”三個(gè)三個(gè)因素，三個(gè)句子順序不能換。確定答案為因素，三個(gè)句子順序不能換。確定答案為C?！敬鸢浮俊敬鸢浮?C2.（2015江蘇卷）江蘇卷）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。窗戶上插上柳條。，。，。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的于是在郊游踏青時(shí)于是在郊游踏

16、青時(shí)它便成了人類文化中生命力的象征它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)由于柳樹最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力由于柳樹最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力A. B.C. D.【解析】【解析】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。要求結(jié)合語(yǔ)境，本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。要求結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)相應(yīng)語(yǔ)句進(jìn)行排序，要注意詞語(yǔ)的前后照應(yīng)。對(duì)相應(yīng)語(yǔ)句進(jìn)行排序，要注意詞語(yǔ)的前后照應(yīng)?！疤崾菊Z(yǔ)提示語(yǔ)”最最后說(shuō)的是后說(shuō)的是“柳條柳條”，緊接此句的應(yīng)該繼續(xù)說(shuō)，緊接此句的應(yīng)該繼續(xù)說(shuō)“柳條柳條”，故，故應(yīng)應(yīng)在在6個(gè)句子最前面；個(gè)句子最前面；“生命力生命力”與與“生殖力生殖力”相呼應(yīng)，故相呼應(yīng)，故緊緊跟跟；繼續(xù)說(shuō)繼續(xù)說(shuō)“生命力生命力”，故，故緊接緊接；“人丁興旺、身體人丁興旺、身體健康健康”是是“人們企盼人們企盼”的目的，故的目的，故又緊接又緊接；以上解釋；以上解釋插柳條，插柳條，中中“于是于是”為順接連詞，故在為順接連詞，故在后；而后；而為結(jié)果，為結(jié)果，放在最后。放在最后?！敬鸢浮俊敬鸢浮?A