《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)質(zhì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)質(zhì)教案（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)質(zhì)教案范本范文 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)質(zhì)教案范本一 活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地 進(jìn)行計(jì)算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣 泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 教具準(zhǔn)備 掛圖、計(jì)分表等。 活動(dòng)建議 一、宣布活動(dòng)內(nèi)容 1、課題“森里旅游”。 2、出示掛圖（ 課本插圖 ） 。說明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造 氛圍。 二、活動(dòng)形式 把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一 人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決 問題的任務(wù)。 這里有兩幅 （ 二種

2、情境 ） ，當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商 店，兩人也隨著對(duì)換角色。 三、活動(dòng)要求 1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡(jiǎn) 單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。 2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度， 講究禮貌，言語(yǔ)文明。 3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。 四、活動(dòng)過程 1、出示兩張情境掛圖。 由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給 物品標(biāo)上名稱。 2、宣布活動(dòng)規(guī)則。 (1) 每人有 5 分的基礎(chǔ)分。 (2) “服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加 1 分。 這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。

3、 (3) “顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn) 可，可加 1 分 ; “服務(wù)員”每失誤一次扣 1 分。 (4) 如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤 的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加 1 分，同樣，“顧客” 應(yīng)該扣 1 分。 (5) 在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物 10 分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到 10 分 以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。 3、發(fā)放記分表。 4、活動(dòng)開始。 同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、 輔導(dǎo)部分學(xué)生。 為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo) ( 或準(zhǔn) 許) 學(xué)生在活動(dòng)開

4、始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然 后再把問題向?qū)Ψ教岢觯髮?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)， 從而進(jìn)行正確地評(píng)分。 5、活動(dòng)小結(jié)。 (1) 各小組匯報(bào)最后得分情況。 (2) 評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。 (3) 小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生 從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。 (4) 分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解 決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。 五、實(shí)踐活動(dòng) 課本第 15 頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。 這里的第 1 題，第 2 題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查 自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情

5、況”的實(shí)踐活動(dòng)。 要求： 1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。 2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分 享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。 3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn) 或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)質(zhì)教案范本二 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1. 借助“森林旅游”的購(gòu)物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小 數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù) 學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2. 通過活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、 善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位 小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜 合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和 解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購(gòu)物的 生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售 貨員的“購(gòu)物”游戲活動(dòng)。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 （一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?（ 輕松自然的談話活躍課堂 氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 ） （二）新課 1. 創(chuàng)設(shè)情境。 師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還

7、有機(jī)靈狗也趁休息 的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛??我們一起去看看吧。 （ 出示主題情境圖 ） 2. 學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。 師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么? （ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng) 的價(jià)格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。 ） 師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同 學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢 ?請(qǐng)另一個(gè) 同學(xué)來扮演顧客，買東西。 （ 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。 ） 師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲。同桌 兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則

8、：每 人都有 5 分的基礎(chǔ)分; “服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿 意，可加 1 分 ; “顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被 對(duì)方認(rèn)可，可加 1 分 ; “服務(wù)員”每失誤一次扣一分; 如果“服務(wù)員” 能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人， 那么“服務(wù)員”加 1 分，“顧客”扣 1 分 ; 在事先規(guī)定到第一家商店 “森林食品店”購(gòu)物 10 分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到 10 分以上者，可榮 獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào); 在第二家商店“紀(jì)念 品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。 （ 課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“

9、精明顧客”，并讓獲獎(jiǎng)的 學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?） 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲， 把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積 極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù) 學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲 形式開展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購(gòu)物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較 小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué) 活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)

10、則也過于繁瑣。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《森林旅游》優(yōu)質(zhì)教案范本三 教學(xué)目標(biāo)： 1. 綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題 和解決問題的能力。 2. 體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 3. 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓 我們一起出發(fā)。 二、玩中學(xué)。 1. 森林食品店。 (1) 同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)， 另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。 (2) 明確游戲規(guī)則。

11、(3) 根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。 學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元 ? ”和“ 30 元 能買哪些商品 ? ”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的 作用。 2. 紀(jì)念品商店。 同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā) 言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。 三、學(xué)中做。 1. 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。 2. 學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì) “生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。 四、做中得。 1. 調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。 2. 記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用

12、數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。 3. 數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5 元、 2 元、 1 元、 1 元、 5 角、 2 角、 2 角、 2 角、 1 角的人民幣里拿出 7.6 元，有幾種拿法? 五、總結(jié)。 我們的民族小學(xué)教案 我們的民族小學(xué)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能 正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19 個(gè)詞語(yǔ)。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛 之情。 3. 背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 課前準(zhǔn)備 1. 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字 資料。 2.

13、 具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CDe片。 3. 詞語(yǔ)卡片。 第一課時(shí) 舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì) 1. 我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不 同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè) “少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自 己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生 活習(xí)俗。 2. 視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課 文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3. 評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 揭示課題，范讀課文。 1. 在我國(guó)西南邊疆

14、地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和 睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一 所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下 ? 2. 板書課題：我們的民族小學(xué)。 3. 教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌 水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。 自學(xué)生字新詞，試讀課文。 1. 這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng) 你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通 順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2. 學(xué)生試讀。 3. 指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌 生的詞語(yǔ)也該

15、提示。 第一自然段：坪壩（b & ）絨球花傣（dai）族景頗（po）族 阿昌（ch a ng）族德昂（d ng）族絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji ao）山貍 第四自然段：鳳尾竹搖晃（huang） 分組朗讀，組間比賽 1. 分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2. 各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。 1、指名讀生字，新詞。 2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a. 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中 1 I , 示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié) 合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

16、“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇（J）要長(zhǎng)些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第 十三畫是撇折。 b. 學(xué)生寫字。 3. 抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2. 導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。 這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和 課文的美。 分段讀議，加深感悟 1. 第一自然段 a. 請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了 什么 ? b. 學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上

17、的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的 ' 活動(dòng)等方面想象、講述。 c. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí) 來讀一讀 ? 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 d. 配樂朗讀這一段。 2. 第二、三自然段。 a. “當(dāng)，當(dāng)當(dāng) ! 當(dāng)，當(dāng)當(dāng) ! ”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的 學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族 小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。 b. 學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專 心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望; 大家積極開動(dòng)腦筋回答老 師提出的問題，小手舉得

18、高高的 ; 讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓 挫…… c. 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋 友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花 草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。 d. 下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。 朗讀有關(guān)句子。 4. 第四自然段。 a. 這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。 b. 我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課 活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生! 參觀結(jié)束了，

19、 讓我們說上幾句道別的話。 c. 抒情地齊讀這一自然段。 感情朗讀，比賽背誦 1. 課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。 2. 把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。 抄寫句子，加強(qiáng)積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 布置綜合性學(xué)習(xí) 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下 來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我 們?cè)賮斫涣鳌? 數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案 蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案 教學(xué)目標(biāo) 1 ．使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用 題的解題思路和解答方法。 2．在畫圖、

20、分析的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、推理能力等初 步的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．正確分析關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位1。 2．掌握分析思路，弄清所求問題是求誰(shuí)的幾分之幾是多少。 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1 ．口算，并口述第二組算式的意義。 2．列式。 這些算式求的是什么？ （ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。 ） 這里的b， a ， x 就是什么？ （ 單位 1） 3 ．找出下列各句子中的單位1 ，再說明另一個(gè)數(shù)量與單位1 的 關(guān)系。 提問： （3） 題中怎樣求甲？ （4） 題中怎樣求乙？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。 （二）講授新課 1 ．出示例 3 。 2

21、．理解題意，畫出線段圖。 (1) 讀題，找出已知條件和所求問題。 (2) 提問：你認(rèn)為應(yīng)著重分析哪些已知條件？ ( 小華儲(chǔ)蓄的錢是小 亮的 (3) 分組討論這兩個(gè)已知條件應(yīng)怎樣理解。 (4) 學(xué)生口述已知條件的意義，老師板演線段圖，加深學(xué)生對(duì)題 意的理解。 18 元看作單位1，平均分成6 份，小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的 5 份。 師板演： 數(shù)看作單位1，平均分成3份，小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的 2 份。 所以小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是以誰(shuí)為單位1？ ( 以小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)為單 位1。 ) 怎樣用線段表示小新的錢數(shù)？ 生口述，師繼續(xù)板演： ( 把小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)平均分成3 份，

22、小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣 的 2 份。 ) 求什么？ ( 小新的錢數(shù)) 3．分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。 (1) 根據(jù)剛才的分析，再結(jié)合線段圖想一想，能不能一步求出小 新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？ ( 不能 ) 必須先求什么？再求什么？ ( 先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，再求小新儲(chǔ) 蓄的錢數(shù)。 ) 因此這道題要分兩步解答。 根據(jù)哪兩個(gè)條件能求出小華的錢數(shù)？ 求出小華的錢數(shù)，又怎樣求小新的錢數(shù)？ (2) 以小組為單位共同完成列式解答。 (3) 口述列式，并說明理由。 求什么？為什么這樣列式？ ( 求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因?yàn)樾∪A儲(chǔ)蓄 的錢 求什么？根據(jù)什么列式？ ( 求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，因?yàn)樾⌒聝?chǔ)蓄的

23、 錢數(shù) (4) 你能列綜合算式解答嗎？ 答：小新儲(chǔ)蓄了 10 元。 (三)鞏固反饋 1 ．出示做一做。 小明有多少枚郵票？ (1) 讀題，找出已知條件和問題。 (2) 請(qǐng)你確定從哪些條件入手分析。 (3) 小組討論：分析已知條件并畫線段圖。 (4) 反饋：請(qǐng)代表分析，并出示該小組的線段圖。 作單位 1，平均分成6份，小新的 . 郵票數(shù)量是這樣的 5份。 均分成 3 份，小明的郵票是這樣的 4 份。求小明有多少郵票。 應(yīng)先求什么？再求什么？ (6) 列式解答，做在練習(xí)本上。 2 ．出示21 頁(yè)的 9 題。 要求學(xué)生獨(dú)立畫圖，分析解答。再互查。 3．變換條件和問題

24、進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。 (1) 找出已知條件中的相同處和不同處。 (2) 畫圖分析并列式解答。 4．選擇正確列式。( 小組討論完成 ) 第二天看了多少頁(yè)？ (四)布置作業(yè) 課本 20 頁(yè)第 6 題， 21 頁(yè)第 10， 12 題。 解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí) 看作單位 1，求的是誰(shuí)的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難 點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的教學(xué)目標(biāo)之一。 這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和 找單位 1 的能力，但是例 3 增加了一個(gè)條件，并增加了一個(gè)數(shù)量。 要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易。 教學(xué)

25、中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體智慧，在共同討論中理解 已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化 學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì)， 由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢(shì)。 故都的秋語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案 故都的秋語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案 教材分析 本文是現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優(yōu)美。 由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味情味 可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)先介紹作者和寫作背景，并提示學(xué)生誦讀 宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)涵的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、體會(huì)本

26、文選擇不同景物渲染刻畫主題的方法。 3、學(xué)習(xí)本文以情馭景、情景交融的抒情方法。 能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞散文的能力。 2、訓(xùn)練學(xué)生散文寫作中以情馭景、情景交融的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握文中以情馭景、以景顯 情、情景交融的寫法。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)故都的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情的 由來，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)方法 1、美讀法 2、討論法 3、比較賞析法 4、情境教學(xué)法 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、出示教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。 三、相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介 1、作者簡(jiǎn)介 2、時(shí)代背

27、景簡(jiǎn)介 四、整體感知 聽錄音范讀，思考下列問題 1、聽了錄音后，你對(duì)故都的秋有什么感受？ 2、為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？ 五、品味鑒賞 1、學(xué)生通過朗讀，找出文中體現(xiàn)清、靜、悲涼的景物。 2、通過詩(shī)詞體會(huì)故都的秋味。 3、教師總結(jié)鑒賞散文的方法。 六、探究情緣 1、學(xué)生分組討論問題：故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者 為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明 湖，而只選取了表現(xiàn)清、靜、悲涼的、景物來寫呢？ 2、教師總結(jié)：聯(lián)系時(shí)代背景，知人論世。 七、比較閱讀 1、讓學(xué)生把本文和峻青的《秋色賦》中有關(guān)秋色的文字進(jìn)行對(duì) 比閱讀，思考同樣是描寫秋天，為什么在不同的作者筆下會(huì)有不同 的景色？ 2、教師總結(jié)：作者的主觀情感不同，選擇的景物也不一樣。 八、遷移訓(xùn)練 課堂口頭訓(xùn)練，學(xué)生分組討論回答。 假如你要以《雨》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過雨景的 描寫，表達(dá)不同的思想感情，如悲傷、喜悅、憤怒、悵惘等，你會(huì) 選擇雨中的哪些景物呢？ 九、教師總結(jié) 十、布置作業(yè) 將口頭訓(xùn)練的作文，課下寫成書面作文。