《精校版【蘇教版】小學數學四年級上冊：第五單元解決問題的策略第2課時 解決問題的策略2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精校版【蘇教版】小學數學四年級上冊：第五單元解決問題的策略第2課時 解決問題的策略2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新精選優(yōu)質數學資料 最新精選優(yōu)質數學資料 第五單元 解決問題的策略—列表法 第2課時 解決問題的策略（2） 教學內容： 課本第58-60頁例2和“練一練”，第61頁第3-5題。 教學目標： 1、使學生經歷解決問題的過程；理解和掌握歸一問題的結構和數量關系進一步感受用列表的方法整理條件和問題的過程；體會從條件和問題出發(fā)分析數量關系，探尋解題思路的策略；能按一般步驟正確解決相關的實際問題。 2、使學生經歷把現實問題抽象成數學問題的過程，培養(yǎng)發(fā)現和提出問題的能力，增強用數學眼光觀察生活現象的意識；提高分析問題和解決問題的能力。 教學重點：

2、 理解和掌握歸一問題的結構和數量關系。 教學難點： 掌握歸總和歸一兩類問題的內在聯系，建立結構化、模塊化的知識系統(tǒng)。 教學過程： 一、談話引導，揭示課題 談話：上節(jié)課，我們進一步學習了解決問題的策略，初步學會了整理條件，歸納了解決問題的步驟，還學會了靈活運用策略分析數量關系。今天我們繼續(xù)學習解決問題的策略，大家要能依據解題步驟解決實際問題，進一步學會列表整理條件，繼續(xù)用不同策略和方法分析數量關系，認識解決問題的不同方法。有信心嗎?(板書：解決問題的策略) 二、解決問題，感悟策略 1、探究問題解決。 (1)理解題意。 交流：題里表格中怎樣表示

3、條件的，問題是什么? 引導：請仔細觀察表內條件的排列有什么規(guī)律，表里條件說明的什么意思，你是怎樣理解的?同桌互相說一說。 交流：你是怎樣理解表內條件的，它讓你知道了什么?(學生說明自己的理解，引導發(fā)現每2小時下降12厘米) ． ． 指出：我們觀察例題表里的條件，能直接看出都是每隔2小時觀察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小時水位下降12厘米。(板書：2小時一12厘米) 提問：要求的問題是什么?“照這樣的速度”是什么意思? (2)分析數量關系。 交流：你是怎樣想的，可以怎樣算?請把你的想法和算法和大家交流、分享。

4、 追問：回顧一下分析過程，你覺得黑板上這樣列表整理條件，對我們分析數量關系有什么好處?(可以清楚地看出數量之間的聯系，容易找到解決問題的方法)找到了哪幾種算法? (3)列式解答并檢驗。 交流：你是怎樣解答的?(板書算式)每一步計算的什么?不同的算法呢?(板書算式) 2、完成“想一想”。 提問：現在要求的是什么問題?(與前面條件、問題對應板書：12小時——?厘米)看看條件和問題的聯系，這個問題應該怎樣解答? 指名學生口頭列式解答，教師板書算式。 提問：每一步求出的是什么?你是從哪里很快看出數量之間的聯系的? 指出：這里把條件、問題對應起來整

5、理，就能很清楚地看出它們之間的聯系，知道要先求出什么新條件，找到解答方法。 3、比較異同，體會聯系。 提問：比較上面兩個問題的解答過程，有什么相同的特點，有什么不同的地方? 4、回顧反思，交流體會。 交流：交流一下，在解決問題的過程中你有哪些體會? 三、練習鞏固，內化策略 1、做“練一練”第1題。 學生閱讀，在表格里整理條件和問題。 提問：求小軍用的元數和小麗買的本數，都要先求什么?你是怎樣想的?你覺得這樣列表整理的策略，有什么作用? 2、做“練一練”第2題。 讓學生獨立解答。 提問：你是怎樣算的?(板書算式) 解決這個問題，你是怎樣想的?有不同的思考方法嗎? 四、全課總結，交流收獲 提問：通過這節(jié)課解決問題的策略的學習，你學到了些什么，可以總結出哪些體會? 作業(yè)設計： 1、練習九第4題和第5題。 2、練習九第6題。 教學反思： 最新精選優(yōu)質數學資料