《高中歷史高考第二輪復(fù)習(xí) 大專題一 中國古代史課件新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史高考第二輪復(fù)習(xí) 大專題一 中國古代史課件新人教版（169頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題1古代中國的政治制度專題2 古代中國的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)專題3 中國古代傳統(tǒng)文化的主流思想專題4 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 古代中國的政治制度 專題備考引擎專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景 主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點政治制度是人類社會發(fā)展到一定

2、階段的產(chǎn)物，它是國體與政政治制度是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它是國體與政體的總和。中國古代的政治制度，根據(jù)所處的歷史階段，可體的總和。中國古代的政治制度，根據(jù)所處的歷史階段，可分為兩種主要的政治制度。一是中國早期國家的政治制度，這分為兩種主要的政治制度。一是中國早期國家的政治制度，這一時期正處在中國的奴隸制社會，政治制度主要包括分封制和一時期正處在中國的奴隸制社會，政治制度主要包括分封制和宗法制，重點把握分封制和宗法制的內(nèi)容、特點及影響。二是宗法制，重點把握分封制和宗法制的內(nèi)容、特點及影響。二是中國封建社會的中央集權(quán)制度。復(fù)習(xí)時，一方面要注意把握各中國封建社會的中央集權(quán)制度。復(fù)習(xí)時，一方面

3、要注意把握各朝代中央集權(quán)發(fā)展的脈絡(luò)；另一方面，注意理解中央集權(quán)制度朝代中央集權(quán)發(fā)展的脈絡(luò)；另一方面，注意理解中央集權(quán)制度在其發(fā)展演變過程中呈現(xiàn)出的兩大基本矛盾：即中央集權(quán)與地在其發(fā)展演變過程中呈現(xiàn)出的兩大基本矛盾：即中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾、皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。方分權(quán)的矛盾、皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。 專題備考引擎近年來，我國的政治體制改革正在穩(wěn)步前進(jìn)，民主政治建設(shè)近年來，我國的政治體制改革正在穩(wěn)步前進(jìn)，民主政治建設(shè)成為國家政治生活的重要主題，制度創(chuàng)新成為備受關(guān)注的社會成為國家政治生活的重要主題，制度創(chuàng)新成為備受關(guān)注的社會熱點。在民主政治建設(shè)過程中，從歷史上尋找經(jīng)驗教訓(xùn)具有十熱點。在民主政治建設(shè)過程中，

4、從歷史上尋找經(jīng)驗教訓(xùn)具有十分重要的現(xiàn)實意義，故本專題知識是近幾年高考命題的重點。分重要的現(xiàn)實意義，故本專題知識是近幾年高考命題的重點。從內(nèi)容上看，高考對古代中國政治制度的考查主要集中在分封從內(nèi)容上看，高考對古代中國政治制度的考查主要集中在分封制和宗法制、郡縣制、三省六部制、明清加強(qiáng)君主專制的措施制和宗法制、郡縣制、三省六部制、明清加強(qiáng)君主專制的措施等方面；從題型上看，以選擇題為主；等方面；從題型上看，以選擇題為主； 專題備考引擎從命題趨勢看，高考側(cè)重于對能體現(xiàn)從命題趨勢看，高考側(cè)重于對能體現(xiàn)“以史為鑒以史為鑒”的知識點進(jìn)的知識點進(jìn)行考查，如唐朝三省六部制的完善，三省之間既相互制約又分行考查，如

5、唐朝三省六部制的完善，三省之間既相互制約又分工明確，有利于提高行政效率；從命題方式看，高考注重通過工明確，有利于提高行政效率；從命題方式看，高考注重通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“新情景新情景”“”“新材料新材料”考查主干知識，有可能將中國古代考查主干知識，有可能將中國古代的三省六部制與美國的三權(quán)分立、古希臘的民主政治機(jī)構(gòu)的設(shè)的三省六部制與美國的三權(quán)分立、古希臘的民主政治機(jī)構(gòu)的設(shè)置進(jìn)行綜合考查，也有可能結(jié)合建設(shè)和諧社會的熱點問題進(jìn)一置進(jìn)行綜合考查，也有可能結(jié)合建設(shè)和諧社會的熱點問題進(jìn)一步加強(qiáng)主觀題的考查力度。步加強(qiáng)主觀題的考查力度。 專題備考引擎 主干知識整合主干知識整合主干識整合 主干知識整合 主干知識整合

6、主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合主干知識合 主干知識整合專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 古代中國的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì) 專題備考引擎專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要

7、考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎專題備考擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎專題考引擎本單元展現(xiàn)了中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的基本概況，需重點掌握的本單元展現(xiàn)了中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的基本概況，需重點掌握的知識有：古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度；古代中國知識有：古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度；古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點；古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實和特點；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點；古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實和特點；古代商業(yè)發(fā)展的概況和特點；古代商業(yè)發(fā)展的概況和特點；“重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”“”“海禁海禁”等政策的等政

8、策的影響；中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。影響；中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。 專題備考引擎在掌握基本知識的同時，要提高分析和解決問題的能力，加在掌握基本知識的同時，要提高分析和解決問題的能力，加強(qiáng)傳統(tǒng)和現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)實社會發(fā)展的意識；同時強(qiáng)傳統(tǒng)和現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)實社會發(fā)展的意識；同時運用文明史觀分析評價古代中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)識古代中運用文明史觀分析評價古代中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)識古代中國農(nóng)耕文明在世界文明史中的地位，注意理解以下觀點：中國國農(nóng)耕文明在世界文明史中的地位，注意理解以下觀點：中國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展為中國古代文明的萌生和發(fā)展古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的

9、發(fā)展為中國古代文明的萌生和發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；近代前夜，農(nóng)耕文明高度發(fā)展，分離奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；近代前夜，農(nóng)耕文明高度發(fā)展，分離出一些迥異于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的變異。然而，君主專制統(tǒng)治的保出一些迥異于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的變異。然而，君主專制統(tǒng)治的保守與封閉阻礙了新經(jīng)濟(jì)因素的成長，最終使中國在近代化的世守與封閉阻礙了新經(jīng)濟(jì)因素的成長，最終使中國在近代化的世界大潮中落伍。界大潮中落伍。 專題備考引擎高考強(qiáng)調(diào)考查學(xué)科主干知識和社會熱點問題，古代中國經(jīng)高考強(qiáng)調(diào)考查學(xué)科主干知識和社會熱點問題，古代中國經(jīng)濟(jì)史既屬于古代史的主干知識，又與當(dāng)前許多熱點問題密切相濟(jì)史既屬于古代史的主干知識，又與當(dāng)前許多熱點問題密

10、切相關(guān)。因此，古代中國的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)就成為高考經(jīng)常涉及的考點。關(guān)。因此，古代中國的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)就成為高考經(jīng)常涉及的考點。從內(nèi)容上看，高考著重考查古代農(nóng)業(yè)的耕作方式和土地制度、從內(nèi)容上看，高考著重考查古代農(nóng)業(yè)的耕作方式和土地制度、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)、重農(nóng)抑商和閉關(guān)鎖國政策、資本主義萌芽；商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)、重農(nóng)抑商和閉關(guān)鎖國政策、資本主義萌芽；從題型上看，以選擇題、材料分析題為主；從命題立意上，注從題型上看，以選擇題、材料分析題為主；從命題立意上，注重與重與“三農(nóng)三農(nóng)”等熱點問題結(jié)合；等熱點問題結(jié)合； 專題備考引擎同時，將中國古代資本主義萌芽的緩慢發(fā)展等內(nèi)容和中國近代同時，將中國古代資本主義萌芽的緩慢發(fā)展等內(nèi)容

11、和中國近代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；對比新航路開辟與中國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；對比新航路開辟與中國明清時期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，運用經(jīng)明清時期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，運用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑原理，分析同濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑原理，分析同一時期不同地域政治制度演變的差異等知識點命題的可能性很大。一時期不同地域政治制度演變的差異等知識點命題的可能性很大。 專題備考引擎 主干知識整合主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)

12、構(gòu)建重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 古代中國傳統(tǒng)文化的主流思想專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，是中華民族寶貴的儒家思想是中國

13、傳統(tǒng)文化的主流思想，是中華民族寶貴的精神財富，也是世界文明史極為重要的組成部分。復(fù)習(xí)時要注精神財富，也是世界文明史極為重要的組成部分。復(fù)習(xí)時要注意從整體上把握中國傳統(tǒng)文化主流思想演變的基本線索，構(gòu)建意從整體上把握中國傳統(tǒng)文化主流思想演變的基本線索，構(gòu)建基本的知識體系，把古代思想家的主張放在具體的歷史背景下基本的知識體系，把古代思想家的主張放在具體的歷史背景下進(jìn)行分析評價，并注意與現(xiàn)實社會的有機(jī)聯(lián)系。要注意思想文進(jìn)行分析評價，并注意與現(xiàn)實社會的有機(jī)聯(lián)系。要注意思想文化與政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，理解作為我國傳統(tǒng)文化主流思想化與政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，理解作為我國傳統(tǒng)文化主流思想的儒家思想，其發(fā)展演變反

14、映了社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，同的儒家思想，其發(fā)展演變反映了社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，同時儒家思想又深刻影響著社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化。時儒家思想又深刻影響著社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化。 專題備考引擎以儒家思想為代表的中國古代思想史專題，近年來一直以儒家思想為代表的中國古代思想史專題，近年來一直是高考命題的熱點內(nèi)容。從內(nèi)容上看，戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、是高考命題的熱點內(nèi)容。從內(nèi)容上看，戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、明清之際的思想批判是高考考查的重點；從題型上看，以選明清之際的思想批判是高考考查的重點；從題型上看，以選擇題為主，但材料解析題和問答題等主觀性試題出現(xiàn)的可能擇題為主，但材料解析題和問答題等主觀性試題出現(xiàn)

15、的可能性比較大；從命題趨勢看，儒、道等學(xué)派包含的豐富的和諧性比較大；從命題趨勢看，儒、道等學(xué)派包含的豐富的和諧思想、民本思想很有可能聯(lián)系當(dāng)今思想、民本思想很有可能聯(lián)系當(dāng)今“構(gòu)建和諧社會構(gòu)建和諧社會”等熱點等熱點問題進(jìn)行命題，突出鮮明的時代特點；同時，注重問題進(jìn)行命題，突出鮮明的時代特點；同時，注重“古今貫古今貫通，中外關(guān)聯(lián)通，中外關(guān)聯(lián)”，如將中國先秦時期的孔子、孟子與蘇格拉，如將中國先秦時期的孔子、孟子與蘇格拉底的思想相比較，將中國的底的思想相比較，將中國的“百家爭鳴百家爭鳴”與歐洲的與歐洲的“文藝復(fù)文藝復(fù)興興”放在一起進(jìn)行綜合考查。放在一起進(jìn)行綜合考查。 專題備考引擎主干知識整合 主干知識整

16、合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題情景主要考點 專題備考引擎試題分布試題

17、情景主要考點 專題備考引擎古代中國孕育了豐富的文化遺產(chǎn)，主要包括書法藝術(shù)、繪古代中國孕育了豐富的文化遺產(chǎn)，主要包括書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、文學(xué)成就和戲曲藝術(shù)。這些藝術(shù)的發(fā)展及其完善構(gòu)成畫藝術(shù)、文學(xué)成就和戲曲藝術(shù)。這些藝術(shù)的發(fā)展及其完善構(gòu)成了中國古代燦爛輝煌的藝術(shù)體系。本專題主要介紹中國古代藝了中國古代燦爛輝煌的藝術(shù)體系。本專題主要介紹中國古代藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)和不同的時代文學(xué)藝術(shù)的不同特征。學(xué)習(xí)時應(yīng)注術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)和不同的時代文學(xué)藝術(shù)的不同特征。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意把握古代文藝的發(fā)展過程和具體特征，注意相關(guān)作品所體現(xiàn)意把握古代文藝的發(fā)展過程和具體特征，注意相關(guān)作品所體現(xiàn)的時代背景，深刻理解的時代背景，深刻理解“

18、文學(xué)是一定時期社會經(jīng)濟(jì)、政治的反文學(xué)是一定時期社會經(jīng)濟(jì)、政治的反映映”。 專題備考引擎中國古代科技文化專題史是近年高考命題的重點。從內(nèi)容中國古代科技文化專題史是近年高考命題的重點。從內(nèi)容上看，高考命題主要集中在漢字的起源與演變、書畫的基本特上看，高考命題主要集中在漢字的起源與演變、書畫的基本特征、文學(xué)發(fā)展趨勢、京劇的形成和藝術(shù)特色；從題型上看，以征、文學(xué)發(fā)展趨勢、京劇的形成和藝術(shù)特色；從題型上看，以選擇題為主，出現(xiàn)非選擇題的幾率不大；從命題趨勢看，高考選擇題為主，出現(xiàn)非選擇題的幾率不大；從命題趨勢看，高考將著眼于古代科技、文學(xué)、藝術(shù)與時代政治、經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的將著眼于古代科技、文學(xué)、藝術(shù)與時代政治、經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的分析；同時注重從通史的角度考查科技及文化的相關(guān)史實。分析；同時注重從通史的角度考查科技及文化的相關(guān)史實。 專題備考引擎主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合 主干知識整合專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究 重點要點探究