《高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》之《山民》課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》之《山民》課件(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、韓東作者簡(jiǎn)介韓東,1961年生,南京人。8歲時(shí)隨父母下放到蘇北農(nóng)村,在那里度過(guò)了童年。1982年畢業(yè)于山東大學(xué)哲學(xué)系。曾在南京審計(jì)院任哲學(xué)教師,現(xiàn)辭職,從事專業(yè)寫作。韓東著有詩(shī)集白色的石頭,發(fā)表了詩(shī)歌有關(guān)大雁塔、你見(jiàn)過(guò)大海、明月降臨、山民、初升的太陽(yáng)等。他的詩(shī)大多是帶有一種哲理味,嚴(yán)密、細(xì)致、反復(fù)說(shuō)明而語(yǔ)言比較平直。 整體感知個(gè)性解讀探究學(xué)習(xí)整體感知整體感知山民假借一個(gè)山民的口吻,敘述一個(gè)寓言故事,山民不安于“山”,向往“?!保珔s于行動(dòng)。個(gè)性解讀探究學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言平實(shí),意蘊(yùn)豐富、雋永,在平靜中蘊(yùn)含作者強(qiáng)烈的人生感悟。個(gè)性解讀個(gè)性解讀1、這首詩(shī)出現(xiàn)了哪些意象?各象征了什么?2、“山民”是一個(gè)怎樣
2、的人物形象?整體感知探究學(xué)習(xí)個(gè)性解讀個(gè)性解讀山山:凝固、沉重、 封閉、阻滯海海:流動(dòng)、輕靈、 生生不息艱苦的環(huán)境,工作、生活中的困難,前進(jìn)中的艱難險(xiǎn)阻,封閉性的傳統(tǒng)文化,人類進(jìn)化中的漫長(zhǎng)歷程光明的前程,理想的目標(biāo),期望的事業(yè),豐碩的成果,追求的境界,包羅萬(wàn)象的現(xiàn)代文明山民山民整體感知探究學(xué)習(xí)想追求而卻于行動(dòng)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)整體感知個(gè)性解讀1、生活中有哪些像山民這樣的人物,遇到過(guò)哪些這樣的事?山民是保守、閉塞、落后的象征。他可以是具體一個(gè)人,也可以是一群人,一個(gè)民族;他是禁錮人的行為的枷鎖,也是禁錮人的思想的桎梏;他是探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)整體感知個(gè)性解讀2、這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟?聯(lián)系你自己的生活實(shí)際,談?wù)勀阌心男└形颉?再 見(jiàn)