《岳麓版高中歷史必修1第12課《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《岳麓版高中歷史必修1第12課《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第12課　民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展教學設計 　 ※第一部分：教學內容分析 本設計為高中岳麓版教材經(jīng)濟史第二單元第12課。 本課內容在《普通高中歷史課程標準（實驗）》中的要求是“了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素?！? 第一目“中國民族工業(yè)的‘黃金時期’”，重點介紹了第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。第二目“日偽政權對淪陷區(qū)經(jīng)濟的破壞”，介紹了日偽政權破壞淪陷區(qū)經(jīng)濟的措施及其對民族工業(yè)發(fā)展帶來的危害。第三目“三座大山重壓下的民族資本”，闡述了除外國資本外，官僚資本對民族工業(yè)的侵蝕、排擠和打擊。 本課三目內容闡述了民國時期民族工業(yè)

2、曲折發(fā)展的史實，且從中能夠分析出影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。 ※第二部分：學生學習情況分析 本課屬于新課改之后高中歷史教學的第二模塊《經(jīng)濟成長歷程》，在第一模塊《政治文明歷程》的學習中，學生已經(jīng)接觸過相關知識，所以對本課的背景知識并不陌生。但由于本課內容時間跨度大，涉及歷史時期較多，從高一學生的認知水平、興趣取向出發(fā)，達到課標要求確有難度。老師應力求采用化繁為簡，化難為易，靈活多變的教學方式，讓學生主動地參與歷史教學，探求歷史知識。 ※第三部分：設計思想 高一學生基本是90年代出生的新新人類，傳統(tǒng)形式的教學很難真正調動他們的求知欲?？紤]到這個因素，我從網(wǎng)絡上選取了一個非常流行的動漫

3、“小破孩”，并命名為“二毛”。通過《二毛回憶錄》的方式，將學生帶回過去。為了讓學生有身臨其境之感，在設計課件時，我采用了真人錄音等多媒體手段、力求將情景營造到完美境界。 為了體現(xiàn)信息技術在歷史教學中的應用，我在課前布置學生上網(wǎng)搜集相關資料，因而本課圖片、資料均由學生課下通過上網(wǎng)查找獲取，老師只是起到將資料加以整合的作用。如在解決本課的重點內容之一戰(zhàn)期間民族工業(yè)出現(xiàn)“黃金時期”的原因時，將從網(wǎng)上找到的圖片、材料進行整理后，讓學生以調查員的身份進行分析，得出結論；再如講解官僚資本對民族工業(yè)發(fā)展的阻礙時，通過找到的相關數(shù)據(jù)、圖片等進行分析闡述。 ※第四部分：教學目標 1、知識與能力 (1)

4、掌握一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展的概況，分析民族工業(yè)“黃金時期”出現(xiàn)的原因； (2) 掌握日偽政權破壞淪陷區(qū)經(jīng)濟的表現(xiàn)及制度的政策，分析日本提出的“適地適產(chǎn)主義”的目的及實質； (3) 了解官僚資本對民族工業(yè)侵蝕、排擠和打擊的概況，分析三座大山對民族工業(yè)發(fā)展帶來的影響。 2、過程與方法 (1) 課前布置學生搜集相關資料，設置探究問題； (2) 創(chuàng)設歷史情境，以“體驗”民族工業(yè)的曲折發(fā)展； (3) 分析、歸納影響民族工業(yè)發(fā)展的主要因素。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1) 以“體驗式教學”的方法讓學生了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的歷史史實，使學生在學習的過程中感悟民族資本家們自強不息的實業(yè)報國

5、精神和人民群眾的反帝愛國精神，從而培養(yǎng)積極進取的人生觀和熱愛祖國的情懷。 (2) 通過對民族工業(yè)在曲折不斷發(fā)展的學習，認識事物發(fā)展的曲折性，進而培養(yǎng)學生永不言敗的精神。 ※第五部分：教學重點和難點 重點：一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展的原因和表現(xiàn)；日偽政權破壞淪陷區(qū)經(jīng)濟的方式；官僚資本對民族工業(yè)發(fā)展的阻礙 難點：影響民族工業(yè)發(fā)展的主要因素 ※第六部分：教學過程設計 （一）課前探究 要求學生提前預習本課；以小組的形式上網(wǎng)搜集相關圖片、材料；登錄相關網(wǎng)站，了解與本課有關的知識。 （二）導入新課 (課前播放電視連續(xù)劇《大染坊》的主題歌“把感動留在人間”及相關圖片) 幻燈片顯示：電視劇《大染

6、坊》通過印染行業(yè)展示了我國民族工業(yè)在20世紀初發(fā)生、發(fā)展的艱難道路，從中展示了一代人強國夢的誕生與毀滅；它為我們揭示了民族工業(yè)在民國初年到抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前后，中華民族飽受外敵欺侮、民族工業(yè)艱難發(fā)展的處境?；仡櫄v史，我們應該認識到“落后就要挨打”，要振興中華民族，必須建立強大的國家工業(yè)體系，走自主創(chuàng)新之路! 幻燈片顯示：《課程標準》要求。 (設計說明)：本課以歌曲形式和對電視劇《大染坊》的簡介導入新課，開門見山、開宗明義。將課程標準呈現(xiàn)給學生，讓他們對本課學習任務了然于心。 （三）講授新課及師生互動 一、中國民族工業(yè)的“黃金時期” 1、幻燈片顯示本課主人公“二毛”。 在開始學習本課之前，

7、讓我們一起來認識“二毛”這個朋友。二毛，江蘇南京人士，生于1905年1月1日。今天將由二毛這個虛擬的人物帶領我們穿越時空的隧道，去感受體驗那段逝去的歷史。 2、幻燈片播放《二毛回憶錄》第一章（1912年）（旁白略。） （設計說明）：《二毛回憶錄》第一章是對課本第一目知識的再創(chuàng)造。本段通過二毛的敘述幫助學生回憶中華民國的成立，為學習后面知識提供背景烘托。 3、能力訓練： （1）幻燈片顯示民國初期工業(yè)發(fā)展示意圖，概括民國初年民族工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)； （學生回答）①紡織業(yè)、面粉業(yè)和卷煙業(yè)等輕工業(yè)迅速發(fā)展； ②重工業(yè)和新興的民族工——化學工業(yè)也獲得一定發(fā)展。 （2）市場調查員——顯示四段材料

8、或圖片，思考中國民族工業(yè)出現(xiàn)“黃金時期”的原因。 　　　 （學生作答后教師歸納） 1）外部條件：一戰(zhàn)期間，歐洲列強放松了對華的經(jīng)濟侵略； 2）內部條件： ①政權保證：民國的建立提高了民族資產(chǎn)階級的政治地位，激發(fā)了他們振興實業(yè)的熱情； ②政策支持：政府實行有利于發(fā)展經(jīng)濟的政策，倡導使用國貨； ③群眾基礎：群眾性的反帝愛國斗爭。 （3）看民族工業(yè)分布圖，引導學生歸納民族工業(yè)發(fā)展的特點，教者點評糾正。 提示：① 發(fā)展迅速，時間短； ② 畸形發(fā)展，以輕工業(yè)為主，重工業(yè)發(fā)展緩慢； ③ 盡管發(fā)展快，但是相對于外國資本在國民經(jīng)濟中所占

9、比重仍很小； ④ 分布不均衡，以通商口岸居多。 （設計說明）：民國時期民族工業(yè)的發(fā)展情況是課標的要求之一，也是本課的重點之一。以圖片的形式展現(xiàn)歷史事實，給學生以直觀的印象，讓學生在探究中獲得知識，提高其論從史出、史論結合的能力。 二、日偽政權對淪陷區(qū)經(jīng)濟的破壞 1、幻燈片播放《二毛回憶錄》第二章（1937年）。（旁白略） 2、基礎訓練： （1）完成表格的填寫：日本帝國主義提出的“適地適產(chǎn)主義”的內容及實質。 適地適產(chǎn)主義 區(qū)域 內容 實質 日本 本土 著重發(fā)展軍事工業(yè)、機械工業(yè)和精密工業(yè) 將占領區(qū)經(jīng)濟完全納入日本經(jīng)濟體系之中 中國 東北 由偽滿洲國著重

10、發(fā)展電氣工業(yè)、礦業(yè)、部分機械工業(yè)和輕工業(yè) 華北 著重開發(fā)礦業(yè)、鹽業(yè) 華中 容許存在一些輕工業(yè) （2）結合材料和圖片分析日本對淪陷區(qū)經(jīng)濟掠奪的具體措施。 材料一：1942年—1944年，日本從華北各煤礦掠走近2000萬噸煤；1938—1945年，日本從當涂、大冶等鐵礦掠走1670萬噸礦石，從長蘆鹽區(qū)掠走粗鹽7600萬擔。戰(zhàn)前，全中國華商紗廠共94家，其中有61家在淪陷區(qū)，被日本侵略者以“委托經(jīng)營”方式掠奪去的達54家，占淪陷區(qū)內華商紗廠的89%。 設問1：日本對淪陷區(qū)工礦業(yè)的掠奪與控制主要采取哪些方式？ 材料二：日本統(tǒng)治期間，在上海，鋼鐵、豬鬃、棉花、生絲等物質在市區(qū)內移動須經(jīng)批

11、準；3碼（1碼=0.9144米）以上的絲棉毛織物、0.5千克以上的糖或鹽，由上海外運須經(jīng)許可；2千克以上的米面、5千克以上的豆類、20個以上的茶葉由外地運入上海也須經(jīng)許可。 設問2：依據(jù)材料二分析日本對淪陷區(qū)物資的管理方式是什么？ 材料三： 設問3：觀察日本入侵中國強抓勞工示意圖，說明其影響。 （3）結合史實討論、探究日本侵華給中國民族工業(yè)帶來的影響。 (學生回答)：① 造成了中國經(jīng)濟的畸形發(fā)展； ② 限制了中國民族工業(yè)的生存和發(fā)展空間。 （設計說明）：《二毛回憶錄》第二章是對課本第二目的總體概括。通過情境的設置，讓學生深刻認識到日本帝國主義

12、在歷史上所犯下的滔天罪行，從而培養(yǎng)學生的愛國情感與社會責任感。 三、三座大山重壓下的民族資本 1、幻燈片播放《二毛回憶錄》第三章（1937年）（旁白略） 2、能力訓練： （1）利用材料，分析官僚資本阻礙民族工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 材料一：經(jīng)濟統(tǒng)制政策包括統(tǒng)購統(tǒng)銷、專賣和限價、議價等措施，經(jīng)濟統(tǒng)制的范圍有棉花、棉紗、棉布、煤、石油、紙張、機器、鋼鐵、水泥、燒堿、鹽酸、漂白粉、染料等工業(yè)制品、設備和原材料。對鎢、錫、汞、桐油、生絲、茶葉、藥材等出口物資實行統(tǒng)銷，對鹽、糖、卷煙、火柴等生活必需品實行專賣。 材料二：1931年，以中國銀行為首的各財團銀行，趁中國棉紡工業(yè)出現(xiàn)危機，通過投資、貸款、

13、管理等方式，先后侵占了33家民族資本紗廠，這些紗廠共擁有100余萬枚紗錠。 （學生結合材料作答）：利用權力實行“經(jīng)濟統(tǒng)制政策”，對民族資本侵蝕、排擠、打擊。 （2）探究影響中國民族工業(yè)發(fā)展的因素。 （整理）：外國資本的壓迫；封建勢力的阻礙；官僚資本的阻礙 （設計說明）：本目內容也是學習的重點，通過《二毛回憶錄》第三章的敘述，可以幫助學生掌握本目的主要內容；通過材料、圖表的分析，能進一步提高學生分析概括能力。 （四）課堂小結　 1、顯示本課知識體系（略） 2、鞏固訓練：精選習題（略） 3、深化探究：民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的過程。 （設計說明）：課堂小結以講練結合的方式出現(xiàn)，既可

14、以檢測教學效果，也可以再次強化鞏固課堂知識。通過本課的學習，二毛的形象已經(jīng)深入人心，可以適時利用這個心理契機布置預習任務，為第四章第19課的教學提供一個懸念，埋下一個伏筆。 （五）板書設計　 ※第七部分：教學小結與反思 本課的教學理念是通過教師的巧妙設計情景，讓學生通過自我體驗的方式，完成學習任務。本課內容頭緒較多，但是因為在教學中采取了靈活多變的教學形式，學生可以比較輕松地實現(xiàn)教學目標。 在第二目的教學過程中，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，借當今日本政府不承認侵略歷史的丑惡行徑，讓學生深刻認識到現(xiàn)在對日民間索賠、日本教科書問題、日本首相參拜靖國神社等問題的現(xiàn)實意義。 6