《九年級(jí)歷史《美國(guó)的獨(dú)立》評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史《美國(guó)的獨(dú)立》評(píng)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、.精品文檔. 九年級(jí)歷史《美國(guó)的獨(dú)立》評(píng)課稿 九年級(jí)歷史《美國(guó)的獨(dú)立》評(píng)課稿 今天聽(tīng)了吳老師執(zhí)教《美國(guó)的獨(dú)立》一堂課，值得回味之處有以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣 “興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力興趣是起點(diǎn)，但不能停留，自主探究的興趣應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動(dòng)鮮明的教學(xué)情境，多種激勵(lì)的機(jī)制都有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。問(wèn)題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生自主探究的興趣就有多高。而歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識(shí)的過(guò)程，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題能力

2、的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，不僅增加了探究歷史的興趣，更增進(jìn)了學(xué)生的思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開(kāi)卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。 2、營(yíng)造了以學(xué)生為主的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計(jì)者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，主要表現(xiàn)在把空 .精品文檔. 間留給了學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，把時(shí)間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個(gè)環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問(wèn)題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。 3、設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造自主探究的條件。教學(xué)中

3、，教師設(shè)計(jì)了獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、拓展提升等方法和活動(dòng)，學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)收獲。教師設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了條件。 此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)： 1、探究新方法，講活歷史課。 歷史是過(guò)去發(fā)生的事，現(xiàn)在看有些知識(shí)從時(shí)間和空間都會(huì)很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn) 歷史課的魅力。 2、課堂語(yǔ)言應(yīng)妙用。課堂主題是教學(xué)語(yǔ)言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，如到如語(yǔ)言要生動(dòng)，過(guò)渡語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，提示語(yǔ)言要自然，總結(jié)語(yǔ)言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語(yǔ)言缺乏抑揚(yáng)頓挫，評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有感染力。 3、課堂應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)記憶。 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng) 2/3 .精品文檔. 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 -獨(dú)家原創(chuàng) 3/3