《江西省南城縣高中語文 第4課 柳永詞兩首雨霖鈴課件1 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省南城縣高中語文 第4課 柳永詞兩首雨霖鈴課件1 新人教版必修4（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨雨 霖霖 鈴鈴柳永柳永學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)品鑒意象品鑒意象體味情感體味情感整體感知整體感知問題：詞中哪句問題：詞中哪句話集中表現(xiàn)了作話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的者和戀人離別的心情？心情？多情自古傷離別，多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)更那堪，冷落清秋節(jié)整體感知整體感知悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。屈原屈原九歌九歌少司命少司命黯然銷魂者，唯別而已矣。黯然銷魂者，唯別而已矣。江淹江淹別賦別賦剪不斷，理還亂，是離愁。剪不斷，理還亂，是離愁。李煜李煜相見歡相見歡何處合成愁？離人心上秋。何處合成愁？離人心上秋。吳文英吳文英唐多令唐多令合作探究合作探究執(zhí)手相看淚眼，竟無語

2、凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。一個(gè)一個(gè)“竟竟”字，強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？字，強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？把把“執(zhí)手執(zhí)手”換成換成“牽手牽手”或或“握手握手”好嗎？為什么？好嗎？為什么？此時(shí)無聲勝有聲，說是此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語無語”，其實(shí)有千言萬語。，其實(shí)有千言萬語。柳永和戀人柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不，悲痛得說不出話來。你能試著代他說兩句嗎？請(qǐng)展開想象寫一出話來。你能試著代他說兩句嗎？請(qǐng)展開想象寫一寫，和大家分享。寫，和大家分享。合作探究合作探究今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆＿@一句被詞評(píng)家賀裳稱為這一句被詞評(píng)家賀裳

3、稱為“千古俊句千古俊句”?！熬凭啤睙o味，無味，“柳柳”留人，留人，“曉風(fēng)曉風(fēng)”秀麗，秀麗，“殘?jiān)職堅(jiān)隆逼嗝?。作者借景凄迷。作者借景抒情，用這些意象集中渲染了自己借酒澆愁、苦抒情，用這些意象集中渲染了自己借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。悶難捱的愁苦心情。 正所謂正所謂“人生自是有情癡，人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。此恨不關(guān)風(fēng)與月。 ” ” （歐陽修（歐陽修玉樓春玉樓春）綜合領(lǐng)悟綜合領(lǐng)悟這首這首雨霖鈴雨霖鈴只有詞牌而沒有題目。只有詞牌而沒有題目。如果讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)如果讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說明理由。什么樣的題目呢？請(qǐng)說明理由。 拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用詩詞本是一家

4、，那么大家能不能選取詩詞本是一家，那么大家能不能選取雨霖鈴雨霖鈴中的意象，把這首詞改寫成中的意象，把這首詞改寫成詩呢？試試看吧！詩呢？試試看吧！ 別佳人別佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。曉風(fēng)楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。曉風(fēng)楊柳岸，良景徒虛年。縱有千番情，更與何人言。 長亭別長亭別寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。楊柳曉風(fēng)殘?jiān)乱?，那堪冷落清秋?jié)。楊柳曉風(fēng)殘?jiān)乱梗强袄渎淝迩锕?jié)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)憶柳永憶柳永忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚(yáng)。多情最是雨霖鈴，至今懷念柳七郎。 一曲雨霖鈴，千古離別情。一曲雨霖鈴，千古離別情。 布置作業(yè)布置作業(yè)閱讀柳永的閱讀柳永的蝶戀花蝶戀花，思考作者選取了哪些意象，思考作者選取了哪些意象，營造出什么樣的意境，表營造出什么樣的意境，表達(dá)了什么樣的情感？在此達(dá)了什么樣的情感？在此基礎(chǔ)上寫一段不少于基礎(chǔ)上寫一段不少于300300字的鑒賞短文。字的鑒賞短文。