《【初中二年級(jí)】八年級(jí)上美術(shù)教案模版課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【初中二年級(jí)】八年級(jí)上美術(shù)教案模版課件（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、授課日期： 課題：美術(shù)是人類文化的造型載體 課業(yè)類型：欣賞課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體〞這一根本認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問〔仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？〕教師在學(xué)生常識(shí)性地答復(fù)下列問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過一些造型實(shí)

2、物〔繪畫、雕塑、工藝品、建筑等〕獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體〞。 二 講授新課：因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于開掘其所蘊(yùn)含的文化意義。 〈簪花仕女圖〉〉 唐代 周昉 提問：1. 從作品仕女的姿勢(shì)造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？2. 從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?3. 從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當(dāng)時(shí)對(duì)女性的審美觀嗎？ 分析： 1. 從作品描繪的幾

3、個(gè)貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會(huì)貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴。 2. 從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱? 3. 反映出當(dāng)時(shí)對(duì)女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。 與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。 1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝?shì)d舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？ 3. 你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別?你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？ 分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。

4、服裝組的圖片討論。 北京街道的圖片討論。 建筑圖片討論。 巖畫的圖片討論。 傳統(tǒng)工藝品圖片討論。 每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。 三. 小結(jié)： 通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，提高對(duì)問題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。 教案意見：本教案的設(shè)置突出表達(dá)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力 課后反思：

5、 授課日期： 課題：手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá) 課業(yè)類型：繪畫技法、透視理論知識(shí) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：〔1〕在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。 〔2〕初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)

6、局部，能從空間上有正確的理解。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1.物象多視角〞的理解。 (1)實(shí)物舉例。 教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、反面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成局部、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來。 2.共同研討。 對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。 舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的反面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象， 才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型

7、，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。 凡此種種,說明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下根底。 3．物象多視角的表達(dá)方法。 〔1〕將物體結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或反面，也稱為“三視圖〞 〔2〕將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示. 〔3〕表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來。 第二課時(shí)授課日期 4．學(xué)生練習(xí) 〔1〕教師拿一實(shí)

8、物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。 〔2〕畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。 〔3〕畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和反面的頭像或發(fā)型。 〔4〕學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正問題。 5．評(píng)價(jià)： 〔1〕把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。 〔2〕將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。 課后反思: 授課日期： 第3課 墨與

9、彩的韻味 課業(yè)類型：繪畫理論、繪畫技法練習(xí) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。 一、教學(xué)過程： 組織教學(xué)： 導(dǎo)入新課： 1．學(xué)生體驗(yàn)： (1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。 (2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙

10、上隨意涂畫，然后看看有什么不同？ (3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。 2．師生共討： 〔1〕你知道國(guó)畫的歷史嗎？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國(guó)的國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成局部，是中華民族的珍貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化

11、，使它不斷開展。 〔2〕你理解水墨畫的韻味嗎？ 出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味〞，有“韻〞才美，無“韻〞是不美的。 3〕你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？ 教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。 授課日期： 二、學(xué)生實(shí)踐： 教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師

12、巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。 作品評(píng)價(jià)：提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要表達(dá)出變化莫測(cè)的韻味。 (1)學(xué)生互評(píng)： (2)師生互評(píng)： 三、小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)， 好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？ 教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 課后反

13、思： 授課日期： 第4課 中國(guó)畫筆墨 課業(yè)類型：繪畫理論、繪畫技法練習(xí) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．顯性內(nèi)容與目標(biāo) (1) 了解花鳥畫的一些根本常識(shí) (2) 初步掌握花鳥的根本畫法 (3) 能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥畫 2．隱性內(nèi)容與目標(biāo) (1)對(duì)花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解 (2)中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的表達(dá) 教學(xué)重點(diǎn)：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫材料。 教學(xué)過程 一、教學(xué)過程： 組織教學(xué)： 欣賞導(dǎo)入 通過對(duì)題畫詩(shī)和詩(shī)配畫的欣賞導(dǎo)入。了解詩(shī)

14、與畫在意境上的異曲同工之妙。 經(jīng)典回放：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊〞四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。 互相研討：組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料 進(jìn)行討論： 1．畫家為什么要表現(xiàn)這些題材2．畫家為了能在畫畫中表達(dá)其思想情感運(yùn)用了哪些方法? 學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花 鳥畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。 醞釀創(chuàng)作 用古詩(shī)句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤〞(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝〞(詠梅)、“虛心勁節(jié)〞(竹)、“猶有晚節(jié)香〞(菊)等。 學(xué)生討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。 教師示范 教師示范花

15、鳥畫的繪制過程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。 學(xué)生作業(yè) 二、提出作業(yè)要求： 1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。 2，能表達(dá)畫題的意境。 3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。 授課日期： 三、學(xué)生作業(yè)： 根據(jù)老師要求作畫。 四、展示作業(yè) 教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)： 1．構(gòu)思是否有新意與深度。 2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。 3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。 4．畫面意境是否表達(dá)出來。 課后反思：

16、 授課日期： 第5課 一版多色版畫 課業(yè)類型：繪畫理論、技法練習(xí) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型； 2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程； 3、在

17、學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力； 4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫技法的根底上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作 教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)〔如比照與協(xié)調(diào)〕，對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過的?單色版畫?么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來說

18、一下呢？ 學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充。 好，通過剛剛大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的答復(fù)，看得出來，大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師〞，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很快樂！ 同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識(shí)和制作方法。 二、一版多色版畫的含義 與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出： 一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或?qū)掖卧谕划嬅嬷杏〕龆喾N色彩，并保持一致性的版畫作品。 三、色彩版畫與色彩繪畫的不

19、同之處 以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出： 色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。 色彩版畫是在色彩繪畫的根底上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。 學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育〞?；顫娬n堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。 四、一版多色版畫的分類 教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類： 一種是局部色彩法，就是在

20、版上不同的局部涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。 另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保存下來后刻處的原有色彩。 五、吹塑紙水粉印制作 由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的根本方法。 首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。 演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和考前須知； 二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和考前須知： 例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時(shí)注意力

21、度等等。 授課日期： 第二課時(shí) 第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。 教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。 六、作品展示 評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等 一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的知識(shí)和技能根底上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對(duì)版畫的制作方法了解的根底上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性?？傮w來說，課堂氣氛活潑，學(xué)生

22、樂于積極思考，樂于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果根本到達(dá)。 課后反思： 授課日期： 第6課 紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì) 課業(yè)類型：手工制作，立體構(gòu)成 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo): 〔1〕顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 〔2〕隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提

23、高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家〞的好市民意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 〔1〕重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 〔2〕難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。 教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品〔教師〕。局部學(xué)生優(yōu)秀作品。 學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，

24、雙面膠,彩筆,貼紙 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)言: 大家看圖片,并答復(fù)下列問題,(課件展示圖片) 設(shè)問:①你能看出圖片上的景物是哪里嗎? ②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎? 提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？ 提問：該藝術(shù)椅的作用？ 例如：走累了休息，好看等等。 學(xué)生思考并個(gè)別答復(fù)：例如保護(hù)環(huán)境以身作那么，保護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更鞏固更美觀的便民座椅 二、講授新課 要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅. ⑴生活中的椅子還有哪些呢? (課件展示圖片)生活中的座椅 設(shè)問

25、:你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？ ⑵思考與討論：(課件展示問題) ①體會(huì)一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？ 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本 ②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么? 點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu): 座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背. ③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。 課題揭示：〔板書〕紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。 (課件展示)設(shè)問：怎么樣通過紙板來設(shè)計(jì)制作坐椅？〔切換FISH〕 (課件展示動(dòng)畫教具、圖

26、例、講解)：紙板的聯(lián)想〔構(gòu)圖、卷折〕 小結(jié)：由一張紙上通過折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。 注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本 以支撐點(diǎn)〔椅子腿〕可以是：四條 三條 兩條 一條 〔切換FISH〕示范其中之一〔四線〕〔兩線一面〕〔兩面〕〔一面〕 〔并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品〕簡(jiǎn)述 學(xué)生看圖片思考并答復(fù)： 例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。 ②足球、逗號(hào)、花朵等。 ③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。 學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺： 舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察

27、課桌椅， 學(xué)生討論、觀察、答復(fù)：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。 穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面 授課日期： 第二課時(shí) 三、課堂練習(xí) ①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅. ②比一比,看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、 好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。 ③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，〔提醒平安問題〕 把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) 四、展示與討論 學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么

28、環(huán)境下最適宜,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意. 五、課堂小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無處不在。 課后反思： 授課日期： 7課 題：紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì) 課業(yè)類型：制作課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提

29、高學(xué)生的審美水平。 教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來說確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。 教學(xué)方法： 講授法、演示法 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如〔臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等〕有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢？〔出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣〕 二、講授新課：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如〔臺(tái)燈、餐桌、茶具等〕對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾局部組成，想象一下每局部的

30、展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每局部的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。 1 、考前須知：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。 2 、教師幫助指導(dǎo)學(xué)生 七．小結(jié)： 本課制作比擬困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。 八． 作業(yè)：將所做物品各局部的平面展開圖畫在色卡紙上。 教案意見：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩

31、搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的根本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。 課后反思： 授課日期： 現(xiàn)代繪畫的色彩搭配 課業(yè)類型：欣賞課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。 讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。 教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教

32、學(xué)重點(diǎn)：開展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 提問：在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ? 二、導(dǎo)入新課 展示課題： ?向日葵—色彩的心理效應(yīng)? 1 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。 a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫 提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 2 ．展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。 提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ? 師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同。〞色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用

33、它來營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。 3、舉例：欣賞課本繪畫?舞?提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ? 小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與桔祥、好運(yùn) ( 紅運(yùn) ) 、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的比照色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶〞的喜慶氣氛。 4、展示課本 21 頁(yè)色彩搭配的圖片。 提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? 通過答復(fù)，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 5、提問：同一種顏色

34、，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎 ? 通過答復(fù)，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。 6 ．欣賞 (1) 欣賞凡·高的?向日葵? 提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反響。 ?向日葵?用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。 (2) 欣賞康定斯基的?即興二十六號(hào)? 提問：你看得懂這幅畫嗎 ?

35、 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語(yǔ)言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)那么的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。 (6 分鐘 ) 7、總結(jié)：通過比擬、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。 (1 分鐘 ) 通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。 教案意見：本課作為“色彩搭配〞系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品根底上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。 課后反思：