《規(guī)范學(xué)生行為 提高學(xué)習(xí)效率》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《規(guī)范學(xué)生行為 提高學(xué)習(xí)效率（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、規(guī)范學(xué)生行為 提高學(xué)習(xí)效率 勾山小學(xué) 胡靈芝 英國(guó)小說家薩克雷有句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。由此可見，一個(gè)人的行為影響著一個(gè)人一生的命運(yùn)。那么如何才能讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我將從自己從教的語(yǔ)文學(xué)科，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 一、樹立學(xué)生的自信心，努力提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣 自信心是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的自信心是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。這就要求教師在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)這一武器，盡可能地給學(xué)生提供創(chuàng)新情景，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自信心，讓他們樹立“我能行”的觀念。同時(shí)，要善于運(yùn)用“糾錯(cuò)”的藝術(shù)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在

2、學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)其上進(jìn)的信心。具體在課堂教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)。 1．多利用課件或?qū)嵨铩? 利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于把所要教的生字、短語(yǔ)或句子與建立最直接的聯(lián)系。小學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注意力容易分散，自制力較弱。如果采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。較難用實(shí)物的可用圖片，課件把書本上的人物畫面靈活展示在學(xué)生面前，把學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 2．把游戲引入課堂。 學(xué)生喜歡游戲，他們對(duì)游戲不僅興致勃勃，而

3、且會(huì)在游戲中充分表現(xiàn)自己的機(jī)智。這樣，課堂上既緊張又活潑，在暢快的笑聲中學(xué)生不僅興趣盎然地鞏固了知識(shí)，此外，還可經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上做些猜詞游戲、填詞游戲、猜東西、捉迷藏等。游戲是運(yùn)用所學(xué)生字、練習(xí)使用詞語(yǔ)、套用句型的好方式，它能有效地防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地提高教學(xué)效果。 二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展能力 我們都知道，愛是人們普遍存在的一種心理需要，人人都想得到別人的愛，尤其是處于成長(zhǎng)期的青少年，更渴望得到別人的關(guān)愛。因此，若教師熱愛學(xué)生，就能在學(xué)生身上產(chǎn)生很大的心理效應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。高尚純潔的師愛是教師和學(xué)生之

4、間的一條通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。有了它，學(xué)生對(duì)教師就有了信賴，師生之間就有了一座友誼的橋梁，知識(shí)便可以從這座橋上順利地輸送到學(xué)生的腦海里。 1．教師要尊重學(xué)生的人格，不要以居高臨下的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生回答不出問題時(shí)，切記訓(xùn)斥、諷刺、挖苦。因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生情感最大的傷害，學(xué)生會(huì)因怨恨你而放棄這門學(xué)科。 2．教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，善于捕捉學(xué)生的眼神及細(xì)小的動(dòng)作，把握提問時(shí)機(jī)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，底子薄，對(duì)自己缺乏信心，有時(shí)即使會(huì)也不敢開口，經(jīng)常表現(xiàn)出想回答而又膽怯的神情。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提問這些學(xué)生，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

5、有成就感、愉悅感，從而樹立信心。這樣，可逐步讓學(xué)生克服羞怯心理，形成“產(chǎn)生興趣——能力提高——興趣深化——能力再提高”的良性循環(huán)，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 三、注意因材施教 在課堂提問中，應(yīng)一碗水端平，不因“優(yōu)生”成績(jī)好而熱情似火，不因“差生”成績(jī)差而冷若冰霜。這樣，才能使好學(xué)生充分發(fā)揮其潛力，百尺竿頭更進(jìn)一步，使差生增強(qiáng)信心，通過刻苦努力逐步追上來，趕上去。要做到因材施教，教師必須做到以下幾點(diǎn)。 1．教師應(yīng)摸清每個(gè)學(xué)生的底子，為因材施教提供依據(jù)。 2．教師要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的練習(xí)。例如，在課堂上把較易的問題讓較差的學(xué)生回答，把較難的問題留給成

6、績(jī)好的學(xué)生回答。又如，在進(jìn)行兩人活動(dòng)的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師可將成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生搭配組合，進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，同時(shí)又可以自我提高、自我完善。 3．對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功和自信。學(xué)生是有個(gè)體差異的，要為他們?cè)O(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生跳一跳都能夠到桃子。這就要求教師在備課上下一番工夫，真正做到既備教材、教法，又備學(xué)生。對(duì)水平好一點(diǎn)的學(xué)生，要加大負(fù)荷，但步調(diào)要協(xié)調(diào)得當(dāng)，處理得法，不要出現(xiàn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。由于特有的壓力，反而激發(fā)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)一步提高。對(duì)于中等生，要求其跟上教學(xué)進(jìn)

7、度，充分理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能獨(dú)立解決課后練習(xí)即可。對(duì)于成績(jī)稍差的同學(xué)，教師要了解他們的思想狀況和日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出造成他們成績(jī)差的主要原因，這樣才能“對(duì)癥下藥”，解決問題。另外，還要適當(dāng)降低對(duì)差生的學(xué)習(xí)要求，只要有一點(diǎn)成績(jī)，就要給予肯定和鼓勵(lì)。 四、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法 如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進(jìn)其智力發(fā)展、成績(jī)提高；反之，就會(huì)成為智力發(fā)展的障礙，影響其成績(jī)的提高。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。差生往往缺的就是方法或?qū)W習(xí)方法不對(duì)路。這就要求教師教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：(1)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；(2)聽課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣；(3)及時(shí)復(fù)習(xí)、記憶和鞏固；(4)獨(dú)立作業(yè)，反饋問題，解決問題于當(dāng)天。 當(dāng)然，全面提高學(xué)生成績(jī)的方法遠(yuǎn)不止這些。不過，教師應(yīng)掌握最關(guān)鍵的一點(diǎn)：面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。