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1、 規(guī)范辦學(xué) 提高質(zhì)量 ——對于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的認識 磁窯鎮(zhèn)實驗小學(xué) 李保營 推進辦學(xué)行為規(guī)范，其中一點在于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，最終目的在于推進素質(zhì)教育。首先，減負不是減質(zhì)。沒有質(zhì)量的教育不是素質(zhì)教育，質(zhì)量不高的教育也不是素質(zhì)教育。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了，同時教育教學(xué)質(zhì)量下降，那就背離了減負的初衷，背離了素質(zhì)教育的根本要求。所以，減負不是不要質(zhì)量，而是要進一步提高質(zhì)量，學(xué)生的負擔(dān)要下來，但人才培養(yǎng)質(zhì)量要上去。其次，減負對教師的要求更高。目前，在學(xué)校、教師中，對規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)存在錯誤認識，認為學(xué)生負擔(dān)輕了，教師壓力減了，這是一種誤區(qū)。要認識到，規(guī)范辦學(xué)行

2、為，實施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)要求更高，從教者必須具備更高的施教水平和能力，必須付出更多的心力和智慧，必須培養(yǎng)更實用的科研精神和教研品質(zhì)。因此推進減負、規(guī)范辦學(xué)，教師肩負的擔(dān)子更重，責(zé)任更大。 針對這一現(xiàn)象，我校積極探索解決問題的思路和方法，從以下幾個方面積極的做工作。 一、明確了“一、二、三、四”的教學(xué)工作思路。 “一”指一個中心，即以課堂教學(xué)為中心；“二”指全面實施素質(zhì)教育質(zhì)量效益“雙高”工程；“三”指認真落實課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時作業(yè)“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式；“四”指以“課堂教學(xué)提升、教育科研推進、師資培訓(xùn)保障、評價改革引領(lǐng)”為抓手，面向全體學(xué)生，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展

3、，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、搞好一個活動，提升教師素養(yǎng)。 每位教師做到“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字），“兩話（畫）”（普通話、簡筆畫），一關(guān)（1-2-1課堂教學(xué)模式過關(guān)）基本功過關(guān)活動。組織教師參加課件制作、新課程理論學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等培訓(xùn)工作。 三、實施青藍工程，做得教學(xué)互補。 新老教師結(jié)對子，開展“老帶新”、“新促老”互助模式。學(xué)校為每一位新教師配備了一名有經(jīng)驗的“老”教師手把手地帶他們，做好“傳、幫、帶”，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，全面指導(dǎo)新教師健康、快速成長。同時，提倡“新促老”，讓年輕教師的新思想、新觀念、新教法、新知識、新手段等得以傳播，使老教師的教育教學(xué)水

4、平也得到進一步提升。 開展教師沙龍活動，通過教師家庭、學(xué)校人生、社會的交流活動，提高教學(xué)積極性，提高生活品位和質(zhì)量。促進學(xué)校工作的提升。 四、建構(gòu)課改模式，提高課堂教學(xué)效益。 課程改革的主陣地在課堂，課堂效率的高低決定著課程改革的成敗。我校依據(jù)寧陽縣三環(huán)節(jié)教學(xué)改革模式，落實課程理念，建構(gòu) “三環(huán)節(jié)”課改模式及“1-2-1”課堂教學(xué)模式。注重課前展示環(huán)節(jié)，按照走進模式、吃透模式、走出模式的思路，反復(fù)實驗，逐步提高，不斷提高教師駕馭課堂的能力，打造高效課堂。落實“研-說-講-測-評-思”課堂觀摩研討，開展校內(nèi)公開課、研討課、觀摩課以及推門聽課等活動，特別突出評課環(huán)節(jié)，加強反思、研討。 綜上所述，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，必須重視并認真解決問題，才能找準實施素質(zhì)教育的方向，實施素質(zhì)教育才能取得實實在在的效果。