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1、人教版三年級(jí)下教案 三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 　　　 一、學(xué)生情況分析： 在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的教學(xué)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。 二、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容包括下

2、面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。 三、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求 １ / 161 1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

3、能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。 5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8、經(jīng)歷

4、從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。 五、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)） 單 元 章 節(jié) 課 時(shí) 一 位置與方向 ４課時(shí) 二 口算除法 3課時(shí) 筆算除法 9課時(shí) 整

5、理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 三 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 3課時(shí) 平均數(shù) 2課時(shí) 四 年、月、日的認(rèn)識(shí) 2課時(shí) 24時(shí)計(jì)時(shí)法 2課時(shí) 制作年歷 1課時(shí) 五 口算乘法 3課時(shí) 筆算乘法 4課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 1課時(shí) 六 面積和面積單位 2課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算 3課時(shí) 面積單位間的進(jìn)率 3課時(shí) 七 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 3課時(shí) 小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 3課時(shí) 八 解決問題 4課時(shí) 九 數(shù)學(xué)廣角 2課時(shí) 十 總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向） 單元教材分析： 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、

6、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。 單元教學(xué)要求： １、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 ２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 ３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空

7、間觀念。 單元課時(shí)安排： 　約４課時(shí) 　 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向　 教學(xué)內(nèi)容： 　教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2 教學(xué)目標(biāo)： １、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。 　?。病⒃跂|、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 　?。场⒔柚F(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

8、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 東、南、西、北卡片 教學(xué)過程： 一、 兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知 1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。 2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡

9、的符號(hào)標(biāo)注物體。 3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？ 4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用 “東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 三．分層練習(xí)，鞏固新知 1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。 3、你說我做 5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。） 4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

10、先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ ５、在教室玩“走方向的游戲”。 四．課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、隨堂作業(yè) 第二課時(shí) 　簡(jiǎn)單的線路圖 教學(xué)內(nèi)容： 教材第５－７頁(yè)例３及練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　有關(guān)掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。 2

11、、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認(rèn)方向”的游戲。 二、探究新知 觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？醫(yī)院怎么走？ 三、鞏固練習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 完成問題。 四、拓展練習(xí) １、 練習(xí)一的３　學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流 ２、 練習(xí)一的４看地圖。 五、課堂總結(jié)： 在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？ 六、隨堂作業(yè)

12、 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)內(nèi)容： 教材第８頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 地圖等。 教學(xué)過程： 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)辨別方向的工具。 2、尋找生

13、活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 二、 ?談話導(dǎo)入（出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針) 三、 學(xué)習(xí)新課 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在

14、校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習(xí) 1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北 2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 五、全課總結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 ３、在中國(guó)地圖上找一找東西南

15、北著名的旅游區(qū)。 六、隨堂作業(yè) 第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)線路 教學(xué)內(nèi)容： 教材第９－１１ 教學(xué)目標(biāo)： 1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。 2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　地圖等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交車。 師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？ 生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方

16、。 生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。 生：看我們要坐幾站才下車…… 師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線） 二、自主探索，小組合作解決問題。 １、引入：師出示１路車路線圖。 ? ? ? ? 師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？ 師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？ 從火車站出發(fā)向 ? ? ? 行駛…… 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。 師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生

17、說一說自己的行車路線。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。 ３、師：我們乘坐１路車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰來說一說有哪些動(dòng)物？ ４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。 師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。 ５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。 a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。 三、鞏固練習(xí)： 1、自己閱讀課本第１０頁(yè)，對(duì)書上提

18、的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。 2、獨(dú)立完成課本第12頁(yè)的第5題。 3、完成第6題。 （１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。 （２）敘述行走路線。 四、全課小結(jié)： 小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？ 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法） 單元教材分析： 本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排

19、上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。 2、凸顯計(jì)算是解決問題的工具。 3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。 4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 單元教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。 2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問題。

20、 單元課時(shí)安排： 約十五課時(shí) 第一課時(shí) 除數(shù)是一位數(shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第13-15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。 2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 掛圖等。 教學(xué)過程： 一、出示情景圖 引入新知 1、大屏幕出示情景圖 （1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？ （2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？ （3）根據(jù)這些數(shù)

21、學(xué)信息你能提出什么問題？ 2、提出問題 引入新知 （1）反饋不同的問題 （2）同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平 均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？ A、學(xué)生反饋用除法做，60÷3＝20（箱） B、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？ 二、思考交流 探索新知 1、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。） 2、小組反饋 學(xué)生匯報(bào)： 我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。 60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。 60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得

22、六”。就是算60÷3=20。 我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)。（師板書課題：口算除法） 三、體驗(yàn)新知： 1、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問題好嗎？ 這兩個(gè)問題，我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字。“李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ ”“王叔叔平均 一次運(yùn)多少箱？”生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。 （1）學(xué)生反饋 （2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以先用自己喜歡的方法

23、進(jìn)行口算。 四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知 1、第15頁(yè)的“做一做”第2題，指名口算。 2、“做一做”第1題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。 五、課堂小結(jié) 口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？ 六、隨堂作業(yè) 第二課時(shí) 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第16頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　主題圖等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，

24、引出問題。 1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ 2、?李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？ 二、獨(dú)立思考，解決問題。 1、列式：124÷3≈ ? ? ? 143÷4≈ ? 2、 請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。 3 ?學(xué)習(xí)估算方法。 （1）124÷3≈ ?如何估算？（124≈120 ? 120÷3=40 ? 124÷3≈40，124=120+4 ??120÷3=40 ? 4÷3≈1 ? ?40+1=41）分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題合理解決。 （2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈　（143≈160 ?160÷4=40

25、 ?143÷4≈40，143≈120 ?120÷4=30 ?143÷4≈30） 引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。 1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？ 2、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？ 第1題：（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 ? ?200÷3≈。200≈210 ?210÷3=70 ? 200÷3≈70 ?最多能買70本。 200≈180 ?180÷3=60 ? 200÷3≈60 ?最多能買60本。200=180+

26、20 ?180÷3=60 ?20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？ （3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。 第2題：（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 ?185 ÷4≈ 185≈200 ?200÷4=50 ? 185÷4≈50 ?最少需要50間。 185≈160 ?160÷4=40 ? 185÷4≈40 ?最少需要40間。 （2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？ （3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成20

27、0，這樣才能保證有足夠的房間。 四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。 五、鞏固練習(xí)。 1、做一做第1題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？ 2、做一做第2題：估算 ?學(xué)生獨(dú)立完成。 六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。 七、隨堂作業(yè) 第三課時(shí) 口算除法與估算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第17、18練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。 2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在具

28、體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能： 1、師出示口算卡片：學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。 2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。 二、基本練習(xí) 1、做P17第1、2題 思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。 2、做P17第3、4題 讓每一個(gè)學(xué)生說說自己的估算方法。 三、聯(lián)系生活，解決問題 1、第5題：說說口算的方法。 2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。 3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。 四

29、、課外延伸，拓展思維： 1、游戲：神算子 游戲的規(guī)則： （1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。 （2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。 （3）、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又快又好。 （4）、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。 2、找規(guī)律 五、課堂總結(jié) 六、隨堂作業(yè) 第四課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容： 教材 P19—P20的例1、例2及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 重點(diǎn)

30、、難點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 口算卡片、小棒 教學(xué)過程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．筆算 9÷3 37÷9 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。 2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2 3. 42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？ 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、教學(xué)例2 ：52÷2

31、 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。 (2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說，充分說。） 師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。 (4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程） 2、教學(xué)例42÷2=21 （1）剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看

32、 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。 學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式) 師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充） （4）讓學(xué)生質(zhì)疑 （還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.） 3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

33、 四、基本練習(xí) 1、練習(xí)反饋 P20 做一做 1 2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 五、應(yīng)用新知，解決問題 1、完成下面的除法算式。P20做一做 2 ２、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 六、全課總結(jié) 七、隨堂作業(yè) 第五課時(shí) “除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材P21練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式

34、，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì) 2、出示課本練習(xí)題。 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （2）同桌交流。 （3）指名匯報(bào)：思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 二、筆算練習(xí) 1、筆算下面各題。（略） 2、比一比看誰做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題 3、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 （1）同桌交流，說說錯(cuò)在哪里？ （2）各自獨(dú)立改正。 （3）全班交流。 三、解決問題 1、第21頁(yè)第3題。 （1）題目提供了哪些信息？ （2）你能提出哪

35、些問題？ （3）選擇其中一個(gè)問題解答。 （4）全班交流。 2、第21頁(yè)第4題。 學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè) 第六課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第22頁(yè)例3，練習(xí)五第1——4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法

36、。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。 師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問：要插多少頁(yè)？ 生：列式為“238÷6”。 師：先估算一下“238÷6≈”。 生：238≈240，240÷6=40。 生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。 2、師；如何筆算？ 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。 二、自主探究解決方法 1、試算完畢，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。 在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人

37、小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了。”“這樣說會(huì)更好?！薄? 2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明…… （重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？） 小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？ 4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索

38、出筆算除法的運(yùn)算程序。 5、以例3為例，師生共同小結(jié)： ①先判斷。商是幾位數(shù)？ ②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。 ③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在 23個(gè)十的下面。 ④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。 ⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。 ⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。 ⑦除。用6除58，等于9。 ⑧乘。……（再重復(fù)上面的筆算步驟。） 讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。 三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。 1、解決例

39、3延伸問題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插下這些照片嗎？2本呢？”。 師：你有什么好方法？ 生1：24×2=48>39>24。　　　生2：24×6＝144，144<236<144×2。 所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。 2、交流方法，分析得出最佳方案。 四、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。 1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。 2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。 3、P23頁(yè)第1、4題。 五、課堂總結(jié)。 說說今天學(xué)到了什么？ 六、隨堂作業(yè)。 第七課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容： 教材P2

40、3-24 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、聽算20題乘除法練習(xí)題。 2、課本第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。 3、先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算 要讓學(xué)生說說你是怎樣估算商是幾位數(shù)的？ 二、解決問題 1、P23第3題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答。

41、 （2）全班交流。 2、P23第6題 在學(xué)生解答第一個(gè)問題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。 以上兩題在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 3、P23第7題 給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 4、P23第8題 ? 引導(dǎo)學(xué)生通過分析和推理能力來解答。 三、課堂總結(jié) 四、隨堂作業(yè) 第八課時(shí) 用乘法驗(yàn)算除法的方法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書25頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)

42、： 1、在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2、能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、生活引入 1、出示：《寓言故事》每本5元 《科普知識(shí)》每本7元 2、如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？ 3、最多買多少本《科普知識(shí)》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。 4、有沒有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)

43、算。 二、探究新知 1、請(qǐng)大家四人小組討論一下，怎樣驗(yàn)算100÷5=20（本） 學(xué)生討論、交流 20×5=100（元） 2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù) 3、那怎樣用乘法驗(yàn)算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。 5、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。 三、綜合練習(xí) 1、通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示：108÷6=18 325÷7=46……3 18×6=108 46×7+3=325 比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么

44、聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 2、根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)。 375÷5=75 156÷8=19……4 75×5=（ ） 19×8+4=（ ） 3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。 四、基本練習(xí) 1、課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2、課本第26頁(yè)第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 五、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除

45、法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 六、隨堂作業(yè) 第九課時(shí) 除法驗(yàn)算的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書26-27頁(yè)第1—7題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2、邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、計(jì)算找聯(lián)系 1、獨(dú)立計(jì)算課本第27第1題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。學(xué)生演算后說說你的驗(yàn)算方法。 2、算一算，填一填課本第27頁(yè)的第6題。 為學(xué)生提供除法估算的生活事

46、例。 3、奪紅旗。這是對(duì)學(xué)生加減乘除計(jì)算能力的檢驗(yàn)，也是避免學(xué)生相互之間的格式影響。 二、多角度思考，填（）里的數(shù) 出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？ 請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 三、解決問題 1、P26-2 這題與P21-4類似，因此讓學(xué)生獨(dú)立解答后再交流。 2、P26-4 允許學(xué)生從不同的角度來思考問題，但是要加強(qiáng)格式方面的指導(dǎo)。 389÷9=43（人）……2（人） 43人<45人 45×9=405（人）405人>398人 所以租9輛車夠了。 3、P27-7 引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮：兒童是

47、一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。兒童 就是3份中的一份。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè) 第十課時(shí) 商中間有0和商末尾有0的除法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書28-29頁(yè)例5、6 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾

48、有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、故事引入，得出規(guī)律 將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題： 1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？ 2、你說孫悟空會(huì)怎么分？ 3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了， 4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？ 5、0÷3=0 說明其它3人分不到了， 6、做一做：0÷2= 0÷4= 0÷5= 7、討論：0÷0= 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)

49、，是沒有意義的。 8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0 9、做一做 0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷102384393= 0÷0= 二、探究新知 1、出示例6。 （1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3= （2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？ （3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ （4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？ （5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。 三、練習(xí)鞏固 （1）豎式計(jì)算：604÷2= 840÷7= 296÷4= 835

50、÷5= 比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系 揭題：商中間有0和商末尾有0的除法 （2）判斷題：書第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。 （3）解決實(shí)際問題：第30頁(yè)第4題 四、課堂小結(jié)（略） 五、隨堂作業(yè) 第十一課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的除法 教學(xué)內(nèi)容： 31頁(yè)例7（1）及做一做 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 2、能正確計(jì)算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、

51、復(fù)習(xí) 1、口算：（略） 2、列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 760÷4 405÷2 3、被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？ 二、探究新知 1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ 2、打開書31頁(yè)，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 3、小結(jié)：這兩種計(jì)算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高

52、計(jì)算速度。 三、鞏固練習(xí) 1、做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶集體訂正 2、判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題 ⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 ⑵集體訂正 四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 五、隨堂作業(yè) ?　　第十二課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書32頁(yè)例7（2）及做一做 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用知識(shí)遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的筆算方法，并能正確計(jì)算商末尾有0的

53、筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、5分鐘口算練習(xí) 2、列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。 二、探究新知 1、出示例2： 562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ 2、小結(jié)：被除數(shù)末尾不夠商1為什么要商0？ 三、鞏固練習(xí)

54、 1、做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。 ⑶集體訂正 2、改錯(cuò)P33-2 讓學(xué)生說說每道題的錯(cuò)誤地方。 3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？ 五、隨堂作業(yè) 第十三課時(shí) 練習(xí)八 教學(xué)內(nèi)容： 教科書33頁(yè)4至8題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟練計(jì)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

55、 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算： 2、列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法 218÷2 704÷5 3、游戲：比比誰跑得最快 二、綜合練習(xí) 1、P33-4 學(xué)生獨(dú)立解答后交流 2、643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演 ⑵集體訂正 3、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票價(jià) 成人10元 學(xué)生6元 團(tuán)體6元 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報(bào)。 三、數(shù)學(xué)游戲 1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除

56、以一位數(shù)的題目。 2、求出商和余數(shù) 3、記下余數(shù)，作為自己的得分 4、每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5、思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè) 第十四課時(shí) 整理復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教材Ｐ３５頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn) 1、學(xué)生把書本從13頁(yè)看到34頁(yè) ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2、在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 3、匯報(bào)：

57、本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1、選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4、匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5、小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 完成下面各題：商

58、的位數(shù) 、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值 876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè)] 第十五課時(shí) 整理復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教材Ｐ３６－３７頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，并且靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確熟練地計(jì)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、估算P36-2： ⑴練習(xí)后同桌說說你是怎么估算的？ ⑵全班指名說。 2、解決問題： ⑴有62棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ ⑵P36-３ 學(xué)生獨(dú)立解答

59、后再逐題分析講解。 二、練習(xí)： 1、第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。 783÷6 584÷5 824÷4 920÷8 720÷3 204×3 238＋647 412—298 2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 3、第6題：是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍

60、4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、課堂總結(jié)： 你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？ 你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？ 你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？ 四、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（統(tǒng)計(jì)） 單元教材分析： 本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn)：

61、1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。 2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。 3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 單元教學(xué)要求： 1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)

62、會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。 單元課時(shí)安排： 約4課時(shí) 第一課時(shí) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖； 2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題并作出合理分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)； 3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神； 4、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和傳播信息。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)

63、計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)。 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 6、小組合作學(xué)習(xí) 7、小組匯報(bào) 8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成

64、。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？ 9、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多 進(jìn)些？你能說說理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。 　　四、鞏固練習(xí) 課本40頁(yè)第１、第４題 五、全課總結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 六、隨堂作業(yè) 第二課時(shí) 矩形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容： 教材３９頁(yè)例２及相關(guān)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表

65、的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 　?。?、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 ３、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、 畫統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？ ２、 觀察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？ ３、 你對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫法有什么建議？ 二、探究新知 １、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。 A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）B：

66、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。 （學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單 位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。） D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）　　F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。 ３、 學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。 A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的有什么不同？ B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？ C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。 D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？ E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？ F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。 ４、 提出問題，解決問題。 A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？ B：出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重