《七年級語文上冊20雖有嘉肴學案4新版新人教版新版新人教版初中七年級上冊語文學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊20雖有嘉肴學案4新版新人教版新版新人教版初中七年級上冊語文學案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、雖有嘉肴 資料小引（寄語：占有資料，實際上是壯大自己） 《禮記》，是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經(jīng)典之一。是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學者解釋說明經(jīng)書《儀禮》的文章選集，是一部儒家思想的資料匯編。又叫《小戴禮記》。與《儀禮》《周禮》合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮,記錄孔子和弟子等的問答，記述修身作人的準則。 該書編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴圣，他們對秦漢以前各種禮儀著加以輯錄，編纂而成，共49篇。戴德選編的八十五篇本叫《大戴禮記》，在后來的流傳過程中若斷若續(xù)，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣選編的四十九篇本叫《小戴禮記》，即我們今天見到的《禮記》。這兩種書

2、各有側重和取舍，各有特色。東漢末年，著名學者鄭玄為《小戴禮記》作了出色的注解，后來這個本子便盛行不衰，并由解說經(jīng)文的著作逐漸成為經(jīng)典，到唐代被列為“九經(jīng)”之一，到宋代被列入‘十三經(jīng)”之中，為仕者必讀之書。 閱讀以上資料，用列舉關鍵詞的方法，篩選出有關《禮記》的重點信息。 關鍵詞列舉： 一、 給加橫線的字注音（寄語：不積跬步，無以至千里） 1、 教學相長（ ） 2、 弗食，不知其旨也。（ ） 3、 知困,然后能自強也（

3、） 4、 《兌命》曰：“學學半”。（ ）（ ）（ ） 三、根據(jù)課下注釋，運用知識積累遷移的方法，解釋加下劃線的字、詞。（寄語：不積小流，無以成江河） 1、雖有嘉肴（ ） 2、弗食不知其旨也（ ）（ ） 3、雖有至道（ ） 4、不知其善也（ ） 5、教然后知困。（ ） 6、知困，然后能自強也。（ ） 7、學學半。（ ） 四、自主翻譯課文，將不懂的字詞標出，課堂上

4、與小組同學交流學習。（寄語：自主、合作、交流是我們學業(yè)走向成功的有效途徑） 原文：雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。 是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。

5、 故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半?！逼浯酥^乎？

6、 《雖有嘉肴》當堂達標測試 一、課內閱讀： 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎！ 1、翻譯下列句中加點的字詞。? （1）不知其旨也。翻譯：????? （2）知困，然后能自強也。翻譯：?? （3）學學半。翻譯： 2、用/劃出下列句子的停頓?? （1）是?故?學?然?后?知?不?足?? （2）知?困?然?后?能?自?強?也 3、本文的中心句是： 4、讀了這篇短文,結合你的學習

7、實際，談一點你的學習體會。 二、課外閱讀： 善學者（1） ——響鼓不用重捶 善學者，師逸而功倍(2)，又從而庸之(3)。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木(4)，先其易者，后其節(jié)目(5)，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲(6)。不善答問者反此。此皆進學之道也。 【注釋］ ①本節(jié)選自《學記》。②逸：安閑，這里指費力小。功：效果。

8、(3)庸：功勞。④攻：治，指加工處理木材。(5)節(jié)：樹的枝于交接處。目：紋理不順處。(6)從容：同“舂容”，即撞鐘。 1、 解釋下列加下劃線詞語的意思 （1）及其久也，相說以解。（ ） （2）叩之以小者則小鳴。（ ） 2、 翻譯句子 善學者，師逸而功倍，又從而庸之。 3、讀了這篇短文,結合你的學習實際，談一點你的學習體會。 答案 ?一、課內閱讀、?1、（1）甘美??????（2）不通，理解不了????（3）教?2、是故/學然后知不足????（2）知困/然后能自強也?3、教學相長??4、紙上得來終覺

9、淺，絕知此事要躬行。??5、教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。 二、 課外閱讀 譯文：善于學習的人，老師費力小，而自己收到的效果卻很大，這要歸功于老師教導有方。不善于學習的人，老師費力大，而自己的獲卻很小，學生會因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工處理堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對對節(jié)疤和紋理不順的地方，時間長了，問題就愉快地解決了。不善于提問的人與此相反。善于回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完。不善于回答問題的老師與此相反。這些都是增進學問的方法。