《人教版2020年化學(xué)九年級上冊第6單元《課題3　二氧化碳和一氧化碳》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2020年化學(xué)九年級上冊第6單元《課題3　二氧化碳和一氧化碳》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《課題3　二氧化碳和一氧化碳》教案 教學(xué)目標 1．讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。 2．能說出一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對CO毒性的認識，提高解決實際問題的能力。 3．學(xué)會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結(jié)；通過實驗探究了解CO的化學(xué)性質(zhì)。 4．通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拉近化學(xué)與生活的距離。 5．培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 1．二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。 2．一氧化碳的毒性、可燃性、還原性以及用途

2、。 教學(xué)難點 二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；一氧化碳的還原性。 課時安排 1課時 課前準備 課件 教學(xué)過程 第1課時　二氧化碳 一、導(dǎo)入新課 有人牽著一條狗走進意大利的“死狗洞”，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時，人卻暈倒了。這是為什么？ 這節(jié)課，我們就一起來探究學(xué)習(xí)《課題3 二氧化碳和一氧化碳》。（板書課題） 二、合作探究 （一）二氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題：在久未開啟的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。開汽水、啤酒瓶會有大量的二氧化碳冒出，以上兩個生活現(xiàn)象說明了哪些問題？ 討論交流：討論相關(guān)原因。 探究實驗：做課本P117實驗

3、6－3，6－4。 課堂討論：低處的蠟燭先熄滅說明CO2有什么樣的性質(zhì)？ 歸納總結(jié)：CO2通常狀況下為無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。在一定條件下，CO2氣體會變成固體——干冰，干冰升華時，吸收大量的熱。 （二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 1．CO2既不能燃燒，也不能支持燃燒，也不能供給呼吸。 提出問題 (1)在探究CO2的密度實驗時，兩支蠟燭都熄滅了，說明CO2有什么樣的性質(zhì)？ (2)CO2能供給呼吸嗎？ 討論交流：學(xué)生結(jié)合上述實驗和生活討論歸納。 歸納總結(jié)：CO2一般情況下，既不能燃燒，也不能支持燃燒。但對某些物質(zhì)也有助燃性，例如鎂帶可以在CO2中燃燒。因此金屬鎂引起的火

4、災(zāi)，不能用CO2來滅火。 2．二氧化碳和水反應(yīng)。 探究實驗：做課本P118實驗6－5。 課堂討論：四個實驗如果去掉其中任何一個，還能得出正確的結(jié)論嗎，為什么？實驗(Ⅰ)在探究二氧化碳與水的反應(yīng)中起什么作用？ 歸納總結(jié)：如果把(Ⅳ)中得到的紅色小花小心加熱，紅色消失，小花又變?yōu)樽仙?。其原因是碳酸不穩(wěn)定，振蕩或加熱時容易分解生成二氧化碳和水，其反應(yīng)的方程式為H2CO3===H2O＋CO2↑。 3．二氧化碳與石灰水反應(yīng)。 提出問題 (1)如何驗證反應(yīng)中有二氧化碳生成？ (2)如何檢驗?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？ 討論交流：討論檢驗的方法。 實驗活動 (1)向澄清石灰水中吹入二

5、氧化碳。 (2)二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。 （三）二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 閱讀課本P119～P121的內(nèi)容。 1．CO2對生活的影響。 提出問題：CO2在生活中有哪些應(yīng)用？ 交流討論：學(xué)生結(jié)合生活進行歸納。 歸納總結(jié) (1)CO2既不能燃燒，也不支持燃燒，可用來滅火。 (2)干冰升華吸熱，可用作制冷劑，可用于保存食物和人工降雨。 (3)CO2能促進光合作用，可用作溫室肥料(氣肥)。 (4)CO2能溶于水，可用于制汽水飲料。 (5)CO2能與多種物質(zhì)反應(yīng)并制成化工原料，如制純堿、尿素等。 2．溫室效應(yīng)。 提出問題：CO

6、2和溫室效應(yīng)的關(guān)系？ 交流討論：學(xué)生結(jié)合生活討論歸納。 歸納總結(jié)：大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收到的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫做溫室效應(yīng)。 三、交流展示 全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言) 四、板書設(shè)計 二氧化碳 一、CO2的物理性質(zhì)： 無色、無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。 二、CO2的化學(xué)性質(zhì) 1．既不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。 2．能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。 3．能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用。 三、CO2的用途 滅火、光合作用、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、干

7、冰。 四、溫室效應(yīng) 1．CO2的危害。 2．產(chǎn)生的原因和防治措施：溫室效應(yīng)——保護環(huán)境，愛護地球。 五、教學(xué)反思

8、 第2課時　一氧化碳 一、導(dǎo)入新課 你知道煤爐上層火焰的顏色嗎？你知道那是什么氣體在燃燒嗎？聽說過煤氣中毒事件嗎？又該如何預(yù)防呢？學(xué)完本節(jié)課你將對這些問題有一個清晰的認識！ 這節(jié)課，我們就一起來探究學(xué)習(xí)《一氧化碳》。（板書課題） 二、合作探究 （一）一氧化碳的物理性質(zhì) 提出問題：有人說我一聞到煤氣的氣味就把煤爐搬出屋外，不會發(fā)生一氧化碳中毒；還有人說臨睡前在煤爐上和地面上放兩盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上兩種說法真的能防止一氧化碳中毒嗎？ 討論交流：閱讀

9、教材，討論相關(guān)原因，了解CO的物理性質(zhì)。 歸納總結(jié)：CO通常狀況下為無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。 知識拓展：CO氣體應(yīng)采用排水法收集，因其難溶于水、密度與空氣非常接近且有毒，故不可以用排空氣法收集。 （二）一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 1．CO的可燃性 提出問題：碳有兩種氧化物，前面已經(jīng)學(xué)過二氧化碳，它們都是由碳和氧兩種元素組成的，它們的性質(zhì)相同嗎？為什么？ 討論交流：從CO和CO2的組成元素和一個分子中原子個數(shù)不同討論相關(guān)原因。 知識拓展：一氧化碳與氫氣一樣，不純時點燃易發(fā)生爆炸。點燃前一定要檢驗純度。 2．CO的還原性 閱讀課本P122，自學(xué)CO的還原性。 3．C

10、O的毒性 提出問題 (1)煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果煤氣泄露怎么辦？ (2)CO為什么能使人中毒？怎樣防止煤氣中毒？ 討論交流：討論相關(guān)原因。了解CO中毒的生理過程和防止煤氣中毒的措施。 歸納總結(jié) 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴重時會危及生命。 三、交流展示 全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言) 四、板書設(shè)計 一氧化碳 五、教學(xué)反思 6 / 6