《九年級語文下冊 第六單元 第24課《詩經》兩首 蒹葭課件3 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊 第六單元 第24課《詩經》兩首 蒹葭課件3 （新版）新人教版（39頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 三千年前的那塊小洲，三千年前河畔的每一株草、每一縷風，歲月的風塵無法將之覆蓋，時光的流逝無法將之湮滅。這節(jié)課，讓我們徜徉于詩經的藝術殿堂，去體味詩歌朦朧凄清的意境，去聆聽三千年華夏先民的吟唱，去感受公元前東方文明的輝煌。蒹 葭秦風自主學習1.熟記詩中字詞的音形義。2.朗讀課文，感受意境。3.理解詩文大意。給下列詞語中加點字注音。給下列詞語中加點字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 躋 坻 涘 沚jin jiy rns huq qxmijchszhy y o tio ti o co c n cn c 窈 窕 參 差 輾 轉 jjijji oqioqi w w m m i li l 睢

2、 鳩 好 逑 寤 寐 樂 之 m mo o芼 之欣賞圖片，聽讀及朗讀詩文，感知朦朧意境。練習朗讀蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。為什么我們能夠把它讀得這么美呢？為什么我們能夠把它讀得這么美呢？討論討論和和和和 1、韻腳、韻腳 蒼、霜、方、長、央蒼、霜、方、長、央 萋、晞、湄、躋、坻萋、晞、湄、躋、坻 采、已、涘、右、沚采、已、涘、右、沚2、疊詞、疊詞蒼蒼、萋萋、采采蒼蒼、萋萋、采采

3、還有還有“所謂伊人所謂伊人”、“溯溯洄從之洄從之”、“溯游從溯游從之之” 重章疊句，反復吟唱，是重章疊句，反復吟唱，是詩經詩經的特點。的特點。3、詩人用了不同的字眼，對景物的形態(tài)和變化，反復進、詩人用了不同的字眼，對景物的形態(tài)和變化，反復進行了描繪（賦）行了描繪（賦）不同形態(tài)不同形態(tài) 不同時間不同時間 不同地點不同地點 路途艱難路途艱難 伊人所在地伊人所在地 蒼蒼蒼蒼 為霜為霜 一方一方 且長且長 水中央水中央 凄凄凄凄 未睎未睎 之湄之湄 且躋且躋 水中坻水中坻 采采采采 未已未已 之涘之涘 且右且右 水中沚水中沚 音樂美音樂美音樂美音樂美建筑建筑美美建筑建筑美美3.理解詩文。譯文 蘆葦密密

4、又蒼蒼,晶瑩露水結成霜。我心中那好人兒,佇立在那河水旁。逆流而上去找她,道路險阻又太長。順流而下去尋她,仿佛就在水中央.。 蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她,仿佛就在水中灘。 蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,路途艱險如彎繩。順流而下去尋她,仿佛就在水中洲。合作探究 理解課文1、請你用一句話概括出這首詩的主要內容。2。全詩三章，每一章在表達方式上有什么共同特點？3。詩歌描繪了一種怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？4。蒹葭這首詩是怎樣表現詩人執(zhí)著的愛情追求的?5。這首詩抒發(fā)

5、了詩人什么情感？大家是怎么體會到這種情感的？ 1 1、請你用一句話概括出這首詩的主要內容。、請你用一句話概括出這首詩的主要內容。蒹葭蒹葭是一篇美麗的情歌，相望伊人，是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意?？赏豢杉?，飽含無限情意。全詩三章，每一章在表達方式上有什么全詩三章，每一章在表達方式上有什么共同特點？共同特點？每一章都是首二句寫景，后六每一章都是首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。一爐。詩歌描繪了一種怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現了一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調。詩人抓住秋色獨有的

6、特征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕的心境。 蒹葭這首詩是怎樣表現詩人執(zhí)著的愛情追求的?一、從內容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，一、從內容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人伊人”的情況。全詩的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的的“伊人伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一不可即，仍然執(zhí)著專一。二、注意景與情的結合。二、注意景與情的結合。全詩情調凄婉動人，已經朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，全詩

7、情調凄婉動人，已經朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人這一切這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。 5 抒發(fā)了詩人什么情感？大家是怎么體會到抒發(fā)了詩人什么情感？大家是怎么體會到這種情感的？這種情感的？ （1）思念向往思念向往。 通過詩人的上下求索通過詩人的上下求索 （2） （提示：詩人追尋伊人（提示：詩人追尋伊人的道路一帆風順嗎？）的道路一帆風順嗎？）執(zhí)著、堅貞不渝執(zhí)著、堅貞不渝。 （3） （提示：詩人尋覓伊人尋覓了多

8、長時間？他尋（提示：詩人尋覓伊人尋覓了多長時間？他尋到了沒有？）到了沒有？）可望而不可即的惆悵失望。可望而不可即的惆悵失望。你對這首詩有什么看法？ 請暢所欲言。 本文寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感覺。 這首詩意境優(yōu)美，特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。 主人公不畏艱險，不屈不撓的精神讓人敬佩，因為詩中幾次提到“溯洄從之。道阻且長”嘛! 覺得“伊人”應該是漂亮的、高潔的，又是時隱時現、閃爍不定的。王國維在人間詞話中說：“蒹葭一篇，最得風人深致?！保髌肺淖趾唵?，內容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？ 藝術探究含蓄美含蓄美意境美意境美朦朧

9、美朦朧美含蓄美體現在以下幾個方面 a、文字簡約。以表面極經濟的文字建構一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現出來。 b、 形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人伊人”的高潔我們可以清晰感知。的高潔我們可以清晰感知。 c、 余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在宛在”，便戛然而止，結果如何，給，便戛然而止，結果如何

10、，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外含不盡之意于言外”意境美體現在多重疊合的架構。 a、煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。 b、深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。 c、詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。 d、“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。 朦朧美體現在寫法和模糊的意象。朦朧美體現在寫法和模糊的意象。 作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠距離的勾勒。距離產生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。主

11、旨： 關睢是一首相思戀歌，是一位癡情的男子對所愛慕女子的熱烈因此心生惆悵之情的愛情場面?？偨Y總結 看來本詩的確“言有盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開放式結構，使這首言情之作成為極富張力，意蘊宏深，多姿多彩的詩的極品。2、詩經的“國風”中最長的一篇是 ( ) A碩鼠B、蒹葭 C、氓D、七月D3、下列出自詩經的詩歌作品中，沒有反映勞動人民痛苦生活的是( )A伐檀B、碩鼠C蒹葭D、七月 C4、下列有關詩經的說法不正確的一項是（ ）A、詩經共收錄西周初年至戰(zhàn)國末期詩歌305篇，古人取其整數，常說“詩三百（篇）”。 B、從體裁上講，詩經分為“風、雅、頌

12、”三部分。“風”是各地方的民間歌謠；“雅”是宮廷樂曲詩歌；“頌”是宗廟祭祀的樂歌。 C、從藝術手法上講，詩經又分為“賦、比、興”。“賦”是直陳其事；“比”是打比方；“興”是先言他物以引起所詠之辭。 D、詩經的形式基本上是四言詩，比較整齊，這是詩歌發(fā)展過程中的早期形式 A 5、下列選項分析不正確的一項是（ ） A、詩經是我國第一部詩歌總集，本稱詩或詩三百，后被尊為儒家經典，故稱詩經。 B、詩經相傳為孔子所作，他常用詩經作為教本來教育自己的弟子。 C、詩經和離騷分別開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現實主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 D、國風是詩經中的精華部分，有不少篇章揭露了貴族統(tǒng)治集團對人民的壓迫和剝削。B

13、6、對蒹葭一詩的意境分析正確的是（ ）A、明朗健康 B、深摯纏綿 C、樸實無華B7、對蒹葭一詩分析不正確的一項（ ） A、蒹葭第一節(jié)寫主人公隔水相望，伊人姍姍而來，仿佛就在不遠處的水中陸地上。 B、詩的第二、三節(jié)，反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久。 C、蒹葭是一首敘事詩，有明確的故事，明確的敘事線索。 D、蒹葭是詩經中朦朧美的名篇，它重章疊句，一唱三嘆，極具感染力。C蒹葭新唱結束語： 鄧麗君婉轉的歌聲已成絕響，從鄧麗君婉轉的歌聲已成絕響，從詩經詩經到到在水一方在水一方，蘆花在中國文化中成了愛情的象征，蘆花在中國文化中成了愛情的象征，這些如珠如玉的千古情句一經唱響，便

14、蕩氣回腸，這些如珠如玉的千古情句一經唱響，便蕩氣回腸，綿綿不絕。綿綿不絕。 詩經詩經是詩，是畫，是歌，是樂，是詩，是畫，是歌，是樂，詩經詩經翻翻開了中國文學史上光輝的一頁，創(chuàng)造了一片幾乎是開了中國文學史上光輝的一頁，創(chuàng)造了一片幾乎是一去不復返的燦爛與輝煌。吟誦這些簡樸而優(yōu)美的一去不復返的燦爛與輝煌。吟誦這些簡樸而優(yōu)美的句子，那原始的不經污染的、不受約束的生命與情句子，那原始的不經污染的、不受約束的生命與情感永遠讓人回味無窮。誠如愛因斯坦所說：感永遠讓人回味無窮。誠如愛因斯坦所說：“我們我們需要經典，是因為我們時常感到自己的膚淺。需要經典，是因為我們時常感到自己的膚淺?！弊屪屛覀儼盐覀儼言娊浽娊涍@顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古這顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古老的歌謠傳唱不息！老的歌謠傳唱不息！