《【小學(xué) 三年級語文】人教版三年級語文上冊教案全集 共（97頁）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【小學(xué) 三年級語文】人教版三年級語文上冊教案全集 共（97頁）（98頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、我們的民族小學(xué) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識(shí)“壩、傣〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩〞等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等19個(gè)詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 　　　3．背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 　　　2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 　　　3．詞語卡片。 ? 第一課時(shí) 　　導(dǎo)入新課 　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 　　〔出示資料袋中的圖片〕瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太

2、陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。 　　教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族 　　2．順勢切入，初讀課文 　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？〔我們的民族小學(xué)〕對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。 　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 　　趣味識(shí)字　　　 　　1．出示帶生字的詞語：坪壩　傣族

3、　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹 　　2．指名讀，正音。 　　3．開火車，練讀。 　　4．做游戲穩(wěn)固字詞。 　　a、“貼字〞游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 　　〔例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族〞“孔雀舞〞〕 　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 　　5．同桌相互聽讀課文，在讀中穩(wěn)固識(shí)字。 　　朗讀感悟 　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 ? 第二課時(shí) ? 　　朗讀

4、感悟 　　1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。 　　a、自讀感悟 　　請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開想象，讀后交流描述: 　　早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:　　　　　　　。 　　學(xué)生讀后交流描述。 　　b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。 　　學(xué)生自讀自練，指名交流。 　　2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 　　分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。 　　b、這讀書的聲音究竟

5、有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。 　　引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……〞一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 　　C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們〞做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們〞就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。 　　d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該局部。 　　3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。 　　a、同桌互讀。 　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放

6、飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。 　　復(fù)習(xí)生字 　　1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助穩(wěn)固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。 　　2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。 　　3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。 　　拓展活動(dòng) 　　民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。 　　學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉

7、手結(jié)對子“活動(dòng)。 教學(xué)后記: 課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)〞，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　“綜合性學(xué)習(xí)〞提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字表達(dá)、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示〞中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語文園地〞中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。 ? 2.

8、金色的草地 知識(shí)與技能目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"； 2.正確、流利、有感情的朗讀課文 3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)； 過程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，

9、體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？〔指名學(xué)生答復(fù)〕今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、據(jù)題置疑 看到這個(gè)題目，你想知道什么？〔讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行答復(fù)，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決〕。 三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 1、小組長帶著組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文

10、字障礙。 2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀〔掃除障礙讀〕。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 3、在小組長的帶著下，學(xué)生自學(xué)課文?！步處熝不刂笇?dǎo)〕 4、檢查自學(xué)情況 〔1〕〔板書生字〕在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？〔在字音、字型、字義等方面的困難〕 在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)

11、、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。 〔2〕指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 〔3〕課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比擬吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比擬、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 (4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 四、回憶總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪

12、些知識(shí)，并帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、研讀課文，體會(huì)情感 第一自然段 1、為什么草地會(huì)是金黃色的？ 〔1〕找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。 〔2〕看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段 〔3〕1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 〔4〕2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫助讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 〔5〕3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝〞幾個(gè)詞語。 〔6〕4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫助讀。 〔7〕5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的

13、樂趣。 〔8〕6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目〞一詞。 第三自然段 1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 2、出示填空題： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 黃昏，花朵---------，是-------，草地是---------。 〔1〕同桌互相說一說。 〔2〕指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。 第四自然段 齊讀最后一個(gè)自然段

14、，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ 〔理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？〕 二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？ 三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與根底訓(xùn)練練習(xí)。 3．爬天都峰 知識(shí)與技能目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈〞等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰〞等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我〞和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。 過程與方法：能過課件感受天都峰的“又高又陡〞，雙而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困

15、難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我〞和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。 課前準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、課件 第一課時(shí) 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文?黃山奇石?，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3、這篇課文寫誰

16、爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺(tái)階。 仰望：抬頭望。 攀著：〔抓著鐵鏈〕向上爬。

17、 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后〞的順序把文章分為三局部，再用自己的話說說每一局部的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1、教師范寫“辮〞字，提示書寫時(shí)左中右三局部要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字、詞。 3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 第二課時(shí) 緊扣課題，承前啟后 1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬

18、〞而不用“登〞字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬〞更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2、〔出示天都峰的多媒體畫面〕讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫〞。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議，體會(huì)“我〞受鼓舞爬上峰頂 1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我〞心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我〞有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?〞、感慨句“真叫人發(fā)顫!〞以及語氣詞“啊〞“哩〞等，讀中體會(huì)“我〞缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2、結(jié)果“

19、我〞爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我〞說的話，指名朗讀。 3、“我〞看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我〞受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 b. 體會(huì)“我〞的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4、“我〞是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力〞是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈〞、“手腳并用向上爬〞可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于〞

20、二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺〞也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我〞的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文，明白道理 1、讀爸爸的話，討論：“汲取〞是什么意思，“我〞和老爺爺是怎樣互相“汲取〞力量的？ 2、你從“爸爸〞所說的話中懂得了什

21、么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 　　 4、槐鄉(xiāng)的孩子 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字詞。 2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 3、熟讀自己喜歡的句子。 過程與方法：讀----思---發(fā)表見解---體會(huì)---再讀 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。 教法：閱讀教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。 課時(shí)安排

22、：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言激趣，提示課題。 在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題) 二、初讀課文，了解大意。 1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。 3、各組代表分段朗讀。 三、細(xì)讀課文，感知理解。 1、出示圖片，介紹槐樹槐花。 2、讀讀議議。A：槐樹什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？ B：槐米有什么作用？ C：課文哪局部介紹了

23、槐米？讀讀相關(guān)的課文。 D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。 E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。 四、欣賞評價(jià)，深化感悟。 1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！ 第二課時(shí) 一、說話訓(xùn)練。 組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比方參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長

24、做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。 二、聽寫生詞。 三、完成根底訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提醒。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞 4　槐鄉(xiāng)的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神 　　　　　　　　　　　　　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑 語文園地一 知識(shí)目標(biāo)： 1、完成習(xí)作。 2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。 3、交流自己前一階段的課余生活。 情感目標(biāo)： 熟練背誦古詩。 能力目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)過程： 一、口語交際 我們的課余生活 1、導(dǎo)入： 通過這一組課

25、文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。 2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。 3、全班交流 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 4、評議 〔1〕看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？〔注意內(nèi)容充實(shí)〕 〔2〕選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 〔3〕生談交流后自己的打算。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1、導(dǎo)入。 2、生選擇寫作題材 游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩…… 課余

26、輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球比賽…… 個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家…… 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生…… 3、寫法指導(dǎo)： 這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。 4、生擬定提綱、評議。 5、生起草。 6、生交流，師生共同評議。 7、生各自修改。 8、謄寫文章。 三、日積月累 1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、指名橫著誠。 3、揭示發(fā)現(xiàn)： 每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。 4、齊讀穩(wěn)固。 四、讀讀認(rèn)認(rèn) 1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的

27、借助注意拼讀。 2、比賽：誰讀得正確、流利。 3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。 4、齊讀穩(wěn)固。 5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。 五、讀讀背背 1、師范讀古詩。 2、師引導(dǎo)。 3、生模仿讀。 4、比賽讀。 5、師生合作、表演。 6、競賽背誦。 六、展示臺(tái) 1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。 2、了解展示準(zhǔn)備。 3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4、評選優(yōu)秀展示組。 5、灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“樺、胸〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散〞等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯〞等14個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系

28、上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。 重、難點(diǎn) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)方法 合作交流 讀中感悟 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．教學(xué)掛圖。 3．多媒體課件。 4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 第一課時(shí) 一、交流資料 合作學(xué)習(xí) 1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收

29、集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻? 〔1〕學(xué)習(xí)小組交流資料〔教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料〕 〔2〕全班交流 2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板書課題。 二、讀通課文，自主學(xué)習(xí) 1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散〔sàn〕步〞、 “胸(xiōng)脯(pú)〞、“白樺〔huà〕樹〞。注意“誠〞“病〞“蹦〞讀后鼻音。 3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂

30、第1自然段 1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)〞、“來回跳動(dòng)〞、“惹人喜愛〞。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、課堂作業(yè) 1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 2、畫出不理解的詞語或句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，

31、三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段 1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。 b.列寧的著急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。 3．聰明的孩子，有誰知道灰

32、雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！〞教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。 5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段， 三、合作交流，讀中感悟 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小

33、男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2．自由朗讀11-13自然段。 3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？〞等等。 4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而快樂吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。 四、收集故事、積累提高 1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

34、6 、小攝影師 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“攝、媚〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按〞等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道〞等12個(gè)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情 二．重、難點(diǎn) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情 三．課時(shí)安排 兩課時(shí) 四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備 1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。 2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

35、3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。 第一課時(shí) 一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料 　　　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。 二．重點(diǎn)檢查讀書情況 1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。 2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。 3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。 4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。 5.自由說說課文的大體內(nèi)容。 三、深入理解課文，探研文章的思想感情 1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中，你們體會(huì)到什么？ (1)高爾基喜愛小

36、男孩。 (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。 2．默讀課文，自讀自悟 〔1〕從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“　　　　〞畫出有關(guān)句子 〔2〕從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“　　　　　〞畫出有關(guān)句子。 3.學(xué)習(xí)小組交流情況。 4.全班反應(yīng)交流。 5.老師小結(jié)板書。 這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)心保護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。 四．開展討論 這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？ 五．課堂作業(yè) 讀、背、寫一句高爾基的名言。 第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)引入 1.男女生、同練習(xí)分角

37、色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。 2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。 二．課堂實(shí)踐活動(dòng) 1.自由組合分角色朗讀。 2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。 三．識(shí)字寫字 1．投影出示以下詞語： 陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉 a.讀一讀 b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。 c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。 2.選擇自己喜

38、歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。 3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。 四．?dāng)U展訓(xùn)練 “請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。〞高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。 五．板書

39、 6小攝影師 喜愛 高爾基 小男孩 熱愛 對話、細(xì)節(jié)描寫 7、奇怪的大石頭 教學(xué)時(shí)間：9月23號 9月26號 一.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“考、秦〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏〞等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家〞等20個(gè)詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)

40、識(shí)好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。 二.重、難點(diǎn) 1.正確流利朗讀課文。 2.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。 三.課時(shí)安排: 兩課時(shí) 四.課前準(zhǔn)備 1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。 3．生字、新詞卡片。 五.教學(xué)方針 討論，探究學(xué)習(xí)． 第一課時(shí) 一．投放多媒體，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭〔教師板畫一塊大石頭〕你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們

41、就來學(xué)習(xí)——?奇怪的大石頭?〔板書課題〕。 二．檢查預(yù)習(xí)情況 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。 2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕〔yǔn〕石、大坑〔kēng〕、 臥進(jìn)、突?！瞱ù〕、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域〔yù〕、遺〔yí〕跡、 研究、震〔zhèn〕驚 三．解決一些術(shù)語詞 1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和開展的科學(xué)

42、家。 3.突兀：高聳。 4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。 5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊〔或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊〕，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 三．完整地齊讀課文。 四．默讀課文，勾出不理解的地方． 五．指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 1．認(rèn)讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那

43、幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 “藏〞字17畫，第六筆為“┖〞。 “臥〞字，左“臣〞，右“卜〞，注意“臣〞的筆順，第三筆為“┐〞。 “旅〞字，注意左下局部的筆順。 3．各自抄寫。 第二課時(shí) 一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來． 二．全班反應(yīng)，歸納整理提出的問題． 三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題． 〔一〕．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 2.教師板畫石頭

44、〔或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石〕，討論： a)這是塊怎樣的石頭？〔注意文中的“巨石〞、“孤零零〞〕 b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？〔石頭大，便于躲藏這也是原因之一〕 二．分角色讀3-----8自然段． 時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)

45、生上臺(tái)表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的答復(fù)，你的疑問解決了嗎？為什么？〞 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 (三)．后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年； b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 四．交流讀后感想 1．完整地

46、朗讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。 3．小結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作奉獻(xiàn)。 五．作業(yè)設(shè)計(jì)： 小練筆：我的小發(fā)現(xiàn) 8、我不能失信 教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解

47、宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，你們有誰訂閱過?兒童時(shí)代?這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？〔宋慶齡〕那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？ 讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。 ?我不能失信?〔板書課題〕 二、初讀感知 1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多

48、讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。 3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么〞展開探討交流。 a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ 爸爸 媽媽 宋慶齡 到 教 伯伯家 小珍 c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么答復(fù)的？ 〔讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行答復(fù)〕 e.完整地說說課文主要講了一件什么事？ 課

49、文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。 三、分角色朗讀 1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。 2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。 3.請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。 4.同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。 5.全班分角色朗讀課文。 四、討論深化 1.學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡

50、這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？ 2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？ 3.小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金〞，老實(shí)守信是我們大家做人處事的根本準(zhǔn)那么，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。 板書設(shè)計(jì)： 爸爸 到 伯伯家 宋慶齡 媽媽 教 小珍 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故

51、事，交流讀后感想。 2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。 3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 4.讀讀背背，收集積累名人名言。 5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)1.口語交際2.習(xí)作練習(xí) 課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。 教學(xué)課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際 講名人故事 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 分組舉行 1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2.各人先在組內(nèi)展示自己所

52、畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王〞1—2名。 4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。 二、全班交流 1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王〞名單，教師頒獎(jiǎng)。 2.榮獲“故事大王〞稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王〞們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王〞給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王〞講故事。 共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。 三、暢談感想 1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王〞講的名

53、人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 2.學(xué)生暢談感想。 3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 第二課時(shí) 習(xí)作?指導(dǎo) 一、交代任務(wù) 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。 二、選材構(gòu)思 1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

54、 人 物—— 該人物給自己的印象———————— 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到 …… 2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事〞——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。 3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。 把事情想清楚。 事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草 1.下面就請大家

55、動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。 2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。 四、修改謄寫 1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。 2.師生共同評議。 3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。 4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。 5.寫完后找時(shí)機(jī)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。 第三課時(shí) 習(xí)作?講評 一、讀文猜人 1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 2.議一議，為什么該

56、同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？ 引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。 二、再讀欣賞 1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。 大家聽后議議評評。 2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。 第四課時(shí) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1.輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比擬，這些句子有何異同。 2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 a.指名讀句子。 b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。 這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人

57、物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。 3.齊讀句子、體會(huì)。 4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。 二、讀讀背背 1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。 4.想想

58、這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5.指名再讀，師生評價(jià)。 6.齊讀穩(wěn)固。 7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 三、成語故事 1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——?聞雞起舞?。 2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。 3.指名朗讀，師生共同正音正句。 4.各自再讀。 5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。 6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞〞這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖

59、、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞〞這個(gè)成語。 9、?夜書所見? ?九月九日憶山東兄弟?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 小朋友們，你喜歡背古詩嗎？我們一起來背誦一首古詩——李白的?靜夜思??！矌熒錁繁痴b〕你能用自己的話說說?靜夜思?的意思嗎？〔“思〞在這里是“思念故土〞的意思〕今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩也是表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)感情的。 二、新授 〔一〕學(xué)習(xí)?夜書所見? 1、出示詩題、作者姓名。讀詩題，知道題目是什么意思嗎？那書是什么意思呢？誰能連起來說說？你對葉紹翁了解多少？知道多少講多少！〔師：葉紹翁是我國宋代的一個(gè)大詩人。有一年秋

60、天，他離開家鄉(xiāng)，單獨(dú)在外。一個(gè)黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？〕抓住“見〞字提問，詩人此時(shí)見到了怎樣的情景？讓我們先自己讀一讀，想一想，不懂的詞語查一查注釋。 2、指名讀詩。讀中引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的景象——梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落、燈，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩意?！沧x著讀著，你眼前仿佛看到了什么？腦海里浮現(xiàn)出什么？〕作者在他鄉(xiāng)看到了這些景物，引起了作者什么感情呢？ 3、請大家再自己讀讀這首詩，把你的感受讀出來。 引導(dǎo)朗讀交流，讀中感悟。抓住“送寒聲〞“動(dòng)客情〞“一燈明〞這些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此刻的心情。 師：現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀？

61、 師：讀得真好??！我剛剛聽你把“送寒聲〞的“寒〞讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？ 生：我覺得我是把詩讀得有感情了。 師：是啊，你想，蕭蕭的秋風(fēng)啊，把梧桐樹葉吹得紛紛落了下來。詩人此時(shí)會(huì)有怎樣的感覺？ 生：有點(diǎn)寒冷的感覺。 師：詩人只是覺得身上寒冷嗎？ 生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個(gè)人在外地，肯定很孤獨(dú)。 師：你體會(huì)得多好啊！詩人此時(shí)孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落楓葉，心里感到非常孤獨(dú)。請你再讀一讀這句詩。〔個(gè)別讀、齊讀〕動(dòng)客情，使詩人產(chǎn)生了什么感情？ 師：誰來讀讀后面兩句詩？ 生讀 師：這兩句寫了什么？此時(shí)詩人看到這些情景，又會(huì)想到什么呢？

62、 生1：他會(huì)想到自己的親人。 生2：他會(huì)想到自己的親人和自己童年時(shí)的小伙伴。 師：是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會(huì)想到小時(shí)侯一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個(gè)人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎？再讀一讀，好嗎？ 生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。 師：詩人一個(gè)人在外地，多孤單?。∽x—— 生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。 師：他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀—— 生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。 師：我在這里這么孤單，我的朋友啊，你們能想起我嗎？讀—— 生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈

63、明。 請大家把整首詩聯(lián)起來.讀一讀，好好感受感受 〔蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他突然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧？〕 4、誰愿意來當(dāng)當(dāng)這思念故土的葉紹翁？配樂 〔二〕、學(xué)習(xí)?九月九日憶山東兄弟? 1、介紹詩人的背景：唐朝的詩人王維15歲時(shí)離開了故土到長安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情，尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。 2、出示詩句，師配樂誦讀 讀詩題，解題。抓住“憶〞字引入詩文學(xué)習(xí)。 師：誰來給我

64、們讀讀詩題？ 生讀 師：這么長的題目你都能讀好很了不起！誰再來讀讀？ 生讀 師：你讀的很有感情！知道題目的意思嗎？ 生：就是九月九日思念山東的兄弟。 師：九月九日是什么日子？ 生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。 師：在人們團(tuán)聚的日子里思念在山東的兄弟，山東是山東省嗎？ 生：不是，是華山以動(dòng)，是作者的家鄉(xiāng) 師：對了，是華山以東，那么這個(gè)題目意思還可以怎么說？ 生：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。 師：是啊，當(dāng)人們用傳統(tǒng)的方式來慶祝節(jié)日的時(shí)候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時(shí)會(huì)怎樣“憶〞親人？ 3、你認(rèn)為哪個(gè)句子最能表達(dá)詩人此刻的思念之情？讀給大

65、家聽聽，再說說你的體會(huì)。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句——“每逢佳節(jié)倍思親〞，從“倍〞字生發(fā)聯(lián)想——詩人平時(shí)就常常思念自己的故土，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。 師：重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道？我一個(gè)人—— 生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 師：我仿佛聽到兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正在惦念著我。我的心里又多了一絲撫慰。“遙知——〞 生接 師：遍插茱萸少一人，唯獨(dú)少了我一個(gè)人??！怎能不讓我—— 生：每逢佳節(jié)倍思親！ 4、師生合作，有感情誦讀全詩。 當(dāng)這兩首詩同時(shí)呈現(xiàn)在你

66、的面前，當(dāng)你讀出兩位生活在不同時(shí)代的詩人共同的思鄉(xiāng)懷親之情時(shí)，你想對家鄉(xiāng)、對親人說些什么？ 5、小結(jié)：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。 6、師生配樂背誦古詩兩首。 三、拓展延伸 古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示?雜詩??游子吟??夜雨寄北?等。課后，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，好嗎？ 9、古詩二首 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異〞等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶〞等10個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。 3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 課前準(zhǔn)備 1、課文插圖，及?夜書所見?詩句字條。 2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 第一課時(shí) 一、交流資料，了解背景 1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。 2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，