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1、2　蘆花蕩 【導學目標】 1．復(fù)述故事情節(jié)。 2．學習抓住人物性格特征進行描寫的寫法并體會景物描寫的作用。 3．感受老頭子的愛國主義精神，領(lǐng)會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。 【課時計劃】 2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。 學生齊讀導學目標，圈點關(guān)鍵詞，做到對學習任務(wù)心中有數(shù)，以求有的放矢。 1．自主學習，讓學生圍繞“自我研學”中的知識點進行自主學習。 (1)帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自我研學”中的思考題，準備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來

2、，用于合作探究時解決。 2．合作學習 (1)每個小組派1～2名代表展示“自我研學”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入　生成問題 鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)不勝數(shù)。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，他將近六十歲了，可仍像

3、年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教訓了敵人。今天，我們就來學習著名作家孫犁的這篇小說——《蘆花蕩》。 自我研學　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。 舀水(yǎo)　　　　梭(suō)　　　　躥(cuān)　　　　仄歪(zè) 颯颯(sà) 泅著(qiú) 張皇失措(cuò) 2．記住重點詞語的詞義。 月明風清：月光明朗，清風微動。形容美好的月夜。 寒噤：因寒冷而哆嗦。文中指瘧疾發(fā)作時的癥狀。 躥：向上或向前跳。 仄歪：傾斜、歪斜。 颯颯：形容風、雨聲。 轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走；形容

4、路彎彎曲曲；形容說話、做事不直截了當。 張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。 3．作者簡介 孫犁(1913～2002)，原名孫樹勛，河北省安平縣人?，F(xiàn)代小說家、散文家?！昂苫ǖ砼伞钡膭?chuàng)始人，作品風格秀雅、雋永，其中《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁在新中國成立前及成立初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀事》，是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，1982年，作者將其絕大部分作品輯成《孫犁文集》5冊。 4．背景介紹 1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，白洋淀蘆葦叢蔽，淀與淀之間壕溝相連，成為白洋淀人民打擊日本侵略者的有利條件，為抗日根據(jù)地之一。由中國

5、共產(chǎn)黨領(lǐng)導組織的抗日武裝力量“雁翎隊”以蘆葦做掩護，乘小船來往于葦田壕溝，神出鬼沒，襲擊日軍汽艇，殲滅敵人，粉碎了敵人利用津保航線運輸軍用物資、掃蕩晉察冀邊區(qū)抗日根據(jù)地的企圖。 1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，隨著“雁翎隊”英雄事跡的傳頌和以白洋淀軍隊抗日為題材的小說《新兒女英雄傳》《荷花淀》等文學作品的廣泛傳播，白洋淀迅速馳名中外，家喻戶曉。 步驟二　整體感知　走進文本 1．請用一句話概括故事內(nèi)容。 【交流點撥】一個過于自信的老頭保護兩個小女孩失敗，為她們報仇的故事。 2．請分別用兩個字概括故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 【交流點撥】護送——掛花——報仇。 學法

6、指導一： 【分析小說中環(huán)境描寫的作用】 1．交代故事發(fā)生的時間、地點、人物活動的空間。 2．突出了景物的特點，渲染氣氛。 3．烘托人物情感。 4．表現(xiàn)人物性格。 5．推動故事情節(jié)發(fā)展。 6．揭示文章主題。 學法指導二： 【分析小說中的人物形象】 1．從兩方面入手：①抓典型事例；②抓描寫方法(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫)。 2．答題格式：某某具有________的特征。如果還要求結(jié)合全文分析，還要從文中概括例子來證明。從________中可看出某某具有________的性格。3.大聲朗讀全文，討論填空。 (1)事件：這是一次驚心動魄的護送，這是一場酣

7、暢淋漓的復(fù)仇。 (2)人物：這是一個具有傳奇色彩的英雄老頭子，這是一對可愛而勇敢的姐妹，這是一群愚蠢的鬼子兵。 (3)情感：這是一份深沉的愛國情感。 4．把這個故事用自己的話簡潔生動地復(fù)述出來。 (提示：①要講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；②在故事中設(shè)置懸念，引人入勝；③有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn)。) 【交流點撥】故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草，護送干部。他不帶一支槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一

8、次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量，但他發(fā)誓要為負傷的女孩子報仇，第二天，他單身智斗敵人，為女孩子報了仇。 合作探究　生成能力 步驟三　品味語言　感受魅力 環(huán)境描寫賞析 1．請同學們拿起手中的筆，找一找、畫一畫文中描寫蘆花蕩景色的句子。體味這些景物描寫的句子。 (1)“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！? 【交流點

9、撥】交代故事發(fā)生的時代背景?！暗竭@樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！睆倪@句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？(說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴密的封鎖中。抗日戰(zhàn)爭時期，敵人把白洋淀重重包圍，我軍處境異常艱難。)“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無策；“狠狠地往上鉆”象征白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量。 (2)“月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，像一片葦葉，奔著東南去了?！? 【交流點撥】表現(xiàn)老頭子的身輕如燕，可用一種輕快、瀟灑的語調(diào)來讀。 (3)“彎彎下垂的月亮，浮在

10、水一樣的天上?！? 【交流點撥】天空的明凈，用環(huán)境的寧靜、優(yōu)美來為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。 (4)“她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛去，她們長大成人了。” 【交流點撥】把女孩子的逐漸成長描述得多么富有生活韻味！莊稼的自然成熟、雁群的南飛北回，暗喻著時光的流逝，“天邊的北斗”也是一種暗喻，暗喻她們在黨的光輝的指引下，找到了自己人生的方向。 (5)“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響?！? 【交流點撥】用“颯颯的風響”來形容老頭子此時的心情。月亮也落下去了，老頭子心情十分沮喪。 (6)“

11、第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣?！? 【交流點撥】因為天氣悶熱，鬼子要出來洗澡，為下文老人智斗敵人作鋪墊。 　(7)“這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動?！? 【交流點撥】通過靜來反襯下面的情景，引出下文的情節(jié)，以靜來寫動。 (8)“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒?！? 【交流點撥】老頭子正狠狠地敲打著鬼子，內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受，鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。 2．作者為什么要把殘酷的戰(zhàn)爭置于這種如詩如畫的環(huán)境中來描寫呢？ 【交流點撥】他不是正面地描寫刀光劍影，而是以白洋淀明媚如畫的風光作背景，用漫天飄飛的蘆

12、花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花。點染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚樂觀的戰(zhàn)斗精神。文筆清新自然，婉約韻致，這就是“荷花淀派”作品的特點，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神。情節(jié)生動，語言清新、樸素、富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。有“詩體小說”之稱。 步驟四　探究人物　把握形象 請同學們從課文中畫出描寫老頭子的句段，并從人物描寫方法和人物性格兩方面進行圈點批注。然后小組探究、全班交流。 1．外貌描寫 “撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。”“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？?/p>

13、是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。” 【交流點撥】通過對老頭子的肖像描寫，刻畫出一個精明強干、敏銳機智、英勇果敢的老交通員的形象。 2．語言描寫 (1)“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！? 【交流點撥】寫出了老頭子的自信，這自信來自于他對環(huán)境的熟悉、高超的水上功夫和無所畏懼的英雄氣概。 (2)“什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。” 【交流點撥】一方面體現(xiàn)了老頭子對孩子們的喜愛和安慰，另一方面也體現(xiàn)了老頭子自信的特點。 (3)“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！” 【交流點撥】“不怕”，表現(xiàn)了老頭

14、子的自信，一個“俊”字包含了樸實清新的泥土氣息，體現(xiàn)了老頭子的身份，也表達了老頭子對孩子的喜愛之情。 3．心理描寫 “他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！” 【交流點撥】寫出了老頭子為自己未能完成任務(wù)而深深懊悔、自責的心理，表現(xiàn)了他對兩個女孩子的愛護和對敵人的痛恨，由此奠定了下文他向敵人復(fù)仇的思想基礎(chǔ)。 4．動作描寫 “老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣?！? 【交流點撥】一連串的動詞生動地寫出了老頭子痛打敵人的

15、情形，給人以痛快淋漓之感。“像敲打頑固的老玉米一樣”形象生動地描寫了老頭子對敵人無比的狠，他要讓敵人償足血債，“砸”“頑固的老玉米”也體現(xiàn)了作者的態(tài)度，感情色彩鮮明。 【小結(jié)】這些片段從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；他有愛憎分明的強烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。 當堂演練　達成目標 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 這篇小說主要寫一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮、老當益壯。他沒有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性

16、格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。 在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利71周年的日子里，“記住歷史，珍惜和平”成了青少年的共識。假如一位抗日老戰(zhàn)士來到你的身邊，你將對他說些什么？假如一群來華謝罪的侵華日軍老兵來到你身邊，你又將對他說些什么？請圍繞“記住歷史，珍惜和平”這一主題，根據(jù)不同的對象，寫下你想說的話。 1．我將對抗日老戰(zhàn)士說：老爺爺，感謝你為中華民族的獨立解放作出的犧牲，祝您健康長壽，生活幸福。 2．我將對來華謝罪的侵華日軍老兵說：爺爺，你的勇氣值得敬佩，相信您的這一舉動會給貴國一些仍懷軍國思想的人以最好的教育。(語氣要委婉，對長輩要尊敬) 【附：板書設(shè)計】 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：