《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元23送東陽(yáng)馬生序?qū)W案2蘇教版蘇教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元23送東陽(yáng)馬生序?qū)W案2蘇教版蘇教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、23.送東陽(yáng)馬生序 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能了解文中運(yùn)用的對(duì)比手法及其表達(dá)效果，培養(yǎng)古文的閱讀能力。 2.學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法，培養(yǎng)古文的閱讀能力。 三、自主學(xué)習(xí) 1、課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 2、 課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？ 3、課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答） 四、合作探究 1.作者寫自己從師問(wèn)學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)

2、，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？ 2.作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 3.理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。 4.采用對(duì)比手法是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，有何作用？ 5.對(duì)比的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？ 五、當(dāng)堂檢測(cè) 1、與作者的求學(xué)情況相比，現(xiàn)在我們的求學(xué)條件怎樣？通過(guò)對(duì)比，你受到了什么啟發(fā)？ 2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和

3、從師尊師方式？ 第二課時(shí) 三、自主學(xué)習(xí) 1、課文第一段作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 1、幼時(shí)抄書之艱 自身 2、成年叩問(wèn)之難 經(jīng)歷 3、求師奔走之勞 勤且艱 4、住讀生活之苦 2、課文第二段主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？ 答：（1）敘寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越，對(duì)比自己的求學(xué)經(jīng)歷，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己專心與否。 （2）衣食、從師、求教和書籍四個(gè)方面來(lái)寫。 3、 課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（

4、分別用原文和自己的話回答） 答：余故道為學(xué)之難以告之。 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 四、合作探究 1.作者寫自己從師問(wèn)學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？ 答：（1）略無(wú)慕艷意 （2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 2.作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 答：說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。 是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué),以此勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)。 3.理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。 文章通過(guò)將自己年輕時(shí)求學(xué)的

5、種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己是否勤奮、專心，贊揚(yáng)了馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)了對(duì)他的期望與勉勵(lì)之情。 4.采用對(duì)比手法是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，有何作用？ 答：(1)師生態(tài)度 師：辭色嚴(yán)厲 生：色愈恭，禮愈至 突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠(chéng)、恭敬。 (2)生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 突出生活艱難卻專心向?qū)W的可貴。 5.對(duì)比的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？ 答：更形象鮮明、更

6、有說(shuō)服力 通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有 決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 五、當(dāng)堂檢測(cè) 1、與作者的求學(xué)情況相比，現(xiàn)在我們的求學(xué)條件怎樣？通過(guò)對(duì)比，你受到了什么啟發(fā)？ 答：略 點(diǎn)撥：學(xué)生從自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)感受出發(fā)，觀察學(xué)習(xí)環(huán)境和周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ 我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樗五男【汀笆葘W(xué)”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動(dòng)力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！彼五ァ耙灾杏袠?lè)為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。 但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒(méi)必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個(gè)人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯(cuò)，學(xué)生也錯(cuò)，學(xué)生沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)。所以，我們當(dāng)遇到老師有錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。