《22《陸羽與茶經(jīng)》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《22《陸羽與茶經(jīng)》教學設(shè)計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、22.《陸羽與茶經(jīng)》教學設(shè)計 （第一課時） 【教學目標】 1、指導(dǎo)學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。 【教學重點】 初步了解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 【教學難點】 從整體上把握課文的內(nèi)容，同時理清文章的結(jié)構(gòu)。 【教學用具】 查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。 【教學方法】 講授法 引導(dǎo)點撥法 自主探究法 【教學過程】 一、導(dǎo)入課題 1、上課前我

2、們一起來熱熱身，和我一起寫四個字（陸羽 茶經(jīng)） 教師在黑板寫，學生在寫字板上寫。 2、課前我們同學們收集了一部分的資料，下面就請同學們用簡短的語言來介紹你收集的有關(guān)他們的資料。 3、那誰能用一句話說一說陸羽和茶經(jīng)的關(guān)系。 教師：非常好。在大家的交流中我們知道了陸羽是中國茶史上一位傳奇人物，而茶經(jīng)則是他寫的一部書?！窘處熢诤诎迳咸顣柡团c字】 師：今天就讓我們走進這位名人，看看從文中我們又會知道些什么？ 二、檢查預(yù)習，初讀課文。 1、請同學們自由讀課文，注意要做到兩點：一、一邊讀一邊想本課主要寫了什么內(nèi)容？二、一邊讀一邊畫出你不理解的詞語，并做上標記。 2、下面請同

3、學們將不理解的詞語畫到白板上。 3、我們一起來看看同學們畫出的詞語，全班共同理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。 吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！? 舀水：用瓢、勺等取水。 功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。 如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。 源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。 千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得

4、。 博學多才：學識淵博，有多方面的才能。 4、（1）在同學們剛剛畫出的詞語中藏著我們這節(jié)課的生字，來，我們借助拼音來讀一讀、認一認。 （2）我們看看誰組的詞語多。 （3）請大家注意這里的“舀”字，中間的橫是斷開的。和我一起來寫兩個。 再看這個兩個字“茶”和“荼”，他們的區(qū)別在哪里？請大家分別寫這兩個字。 （4）下面我們來玩一個生字猜猜猜的游戲。我會露出字的部分，你猜猜會是什么字。 5、還記得我讓大家讀課文前布置兩個任務(wù)，另外一個任務(wù)是什么嗎？對，說說本課的主要內(nèi)容？誰愿意來說一說。 【學生說】課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶

5、葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。 三、瀏覽課文，整體感知。 1、說的非常好。這篇課文一共有12個自然段，我想請12名學生來讀一讀，讀的過程中我們還是做到兩點：一、一邊讀一邊想，這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？二、一邊讀一邊畫，看看哪幾自然段可以合并成一段。 2、小組內(nèi)說一說你認為這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？并為每件事情加個小標題。 3、小組匯報：我們組認為本文一共寫了三件事。 學生板書：辨別江水（2-8自然段）、 撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）、 推廣茶藝 （12自然段） 四、學習第一自然段，總結(jié)方法。 1、請同學看課文的第一自然段。找一名

6、同學讀一下，其他同學一邊聽一邊在句首標出每句的序號。 ⑴這一段共有幾句話？每句話分別寫了什么內(nèi)容呢？①講中國人飲茶歷史源遠流長。②講中國茶史上的傳奇人物。③講這位人物是什么地方的人，他以茶藝聞名天下。④有關(guān)他茶藝的故事。 ⑵請同學們讀第4句話，這句話在文中起什么作用？(銜接，引出后文) ③、第一自然段和下文有何關(guān)系？理出文章的結(jié)構(gòu)。（總起——分述） 四、小結(jié)。 師總結(jié)：四句話由遠及近，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。 五、作業(yè) 1、熟讀課文 2、讀讀，抄抄。 （1）振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花 （2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花 板書設(shè)計： 22

7、、陸羽與《茶經(jīng)》 一、總起——茶圣 二、分述 1、辨別江水（2-8自然段）、 2、撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段） 3、推廣茶藝 （12自然段） 22.《陸羽與茶經(jīng)》教學設(shè)計 （第二課時） 【教學目標】 1、指導(dǎo)學生朗讀和默讀課文，了解茶王陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義及表達的情感，能有感情地朗讀課文。 【教學重點】 理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 【教學難點】 引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義及表達的情感，能有感情地朗讀課文 【教學用具】插圖 【教學方法】講授法 引導(dǎo)點撥法 自主探究法

8、 【教學過程】 一、談話導(dǎo)入： 同學們，上一節(jié)課我們初讀了《陸羽與茶經(jīng)》這篇課文。今天老師為大家?guī)硪皇赘枨怯嘘P(guān)陸羽的，我們一起來聽一聽，也許它有助于幫你進一步了解陸羽?！静シ乓魳贰肯旅嬲埻瑢W們翻開書，迅速瀏覽課文，想一想文中哪一個詞最能準確的評價陸羽？（茶圣）陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？這節(jié)課讓我們到文中找出依據(jù)。 二. 小組交流，深化理解： 上節(jié)課我們布置了這節(jié)課學習的引學案，下面就請同學們把你的引學案拿出來，和你小組的同學交流一下你對陸羽茶圣的理解。（要抓住課文的內(nèi)容，并且結(jié)合你收集的課外資料來談一談） 三、學生集體匯報，共同學習。 1、學生抓相關(guān)語句，扣住重點詞句品味

9、，體會，感受，教師根據(jù)交流情況，相機指導(dǎo)。 交流的重點預(yù)設(shè)有以下幾個方面： (一)、辨別江水，精通茶藝（2-8自然段）。（1）學生分角色朗讀，結(jié)合第一幅插圖（陸 羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。）想象當時情景，感受人物形象。從朗讀中你感受到了什么？（陸羽精通茶藝）文中哪些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？ ——（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會） （2）陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話） （3）質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？引導(dǎo)生結(jié)合學習鏈接理解。 （4）.過渡：從陸羽辨別江水的動作中我們讀出了陸羽

10、精通茶藝。陸羽被稱為“茶圣”，僅僅是因為他精通茶藝嗎？ （二）、拒絕做官，撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段） （1）出示自學提示： ①陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》?他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？ ②為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。 讀到這里你又有怎樣的感受？①重點引導(dǎo)學生抓住兩個“毫不……”（一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了?？梢娝磺蠊γ摰膽B(tài)度十分堅決。陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么？ 二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖?？梢娝浑S波逐流、不放棄自己推廣茶藝的決心十分堅定。陸羽選擇撰寫《茶經(jīng)》意味著選擇

11、了什么？體會陸羽的志向遠大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。） 讀相關(guān)資料，幫助學生感受陸羽的人品： 陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財富，熱愛自然，堅持正義?！度圃姟分休d有陸羽一首詩，正體現(xiàn)了它的品格。 不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。 ②A、引導(dǎo)學生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。 B、學生七嘴八舌豐富磨難的鏡頭，深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的不辭辛苦，堅持不懈，毅力頑強。

12、 生:16年的游歷，無數(shù)的風餐露宿，日曬雨淋。 生：與陌生人交往中可能遇到的麻煩。 生：還有十年的著書的枯燥與艱辛?！?③利用所查資料補充介紹（學習11段） 《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價值？ 復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當細致。 （三）、推廣茶藝（12自然段） 自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和 “也日益……”所在語句來體會。 過渡：同學們現(xiàn)在對“茶圣”又有了哪些新的 理解？陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，無私奉獻，真正堪稱“茶神”、“茶圣”！ 四. 練讀拓展 1、瀏覽全文找出文中的三個遞進復(fù)句，劃出來，并在旁邊

13、批注每一個復(fù)句在文中的作用。 2、反饋： ①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點。 ②第十一自然段第二句：概述《茶經(jīng)》的內(nèi)容。 ③第十二自然段第四句：概述茶藝的影響。 五、品味賞析 這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。 1、例：文章按照“總起——分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，讀者易于捕捉重點信息。 2、學生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。 ☆首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。） ☆詳略得當，重點突出——三個事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳

14、細、突出，“辨別江水”較為詳細，“推廣茶藝”則很簡略。） ☆過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點。 ☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點。 ☆利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強的說服力。 ☆巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當細致。第十二自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。 3、小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)，過渡自然；三件事有詳有略，重點突出；對人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們在寫作中可以學著運用。 六、中國的茶文化源遠流長，老師今天還為大家?guī)砹艘欢尾栉幕囊曨l，請同學們邊欣賞別根據(jù)你今天學習的內(nèi)容為陸羽或者茶經(jīng)寫一段評論或者感言。 七、布置作業(yè) 課外閱讀有關(guān)茶文化的文章 板書設(shè)計： 22、陸羽與《茶經(jīng)》茶圣 茶圣 1、 辨別江水精通茶藝（較詳） 2、 撰寫《茶經(jīng)》人品高尚、志向遠大（最詳） 3、 推廣茶藝甘于奉獻（略）