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1、2021-2022年二年級語文上冊 淺水洼里的小魚教案 人教新課標版
教學目標:
1.認識7個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,使學生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系,應該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點:學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
教學難點:理解課文內容,體會小魚的可憐和對小男孩的敬佩之情, 從而認識人和自然界的關系。
教學方法:朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習
教學準備:教學掛圖、生字詞卡片,朗讀課文的
2、錄音帶、課件
教學課時:2課時
第一課時
教學目標:1、認識7個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:識字、寫字。
教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法:朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習
教學準備:生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶
教學過程:
一、導入揭題。
1、釋題:出示課題,引導學生根據(jù)課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件:大海里魚兒的美景。)引導學生觀察理解,導入新課。
2、談話:同學們,看到大海里這么的小魚,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小
3、心掉進淺水洼里你會怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的,你又會怎么辦呢?今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設計意圖:根據(jù)學生對小動物的喜愛之情,挖掘學生的認知和情感,自然引入課文。)
二、初讀課文,快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,讀準字音。
2、學生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字,并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽,評出優(yōu)勝組。
?。ㄔO計意圖:學生整體感知課文,自學生字詞,尊重學生的主體地位,培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。)
三、讀課文,初步感知課文。
1、學生自
4、由選擇段落,同學之間合作讀書,全體學生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文,你知道了什么?明白了什么?
?。ㄔO計意圖:以讀促思,加深學生對課文內容的整體感知,挖掘學生對課文內容的情知體驗,培養(yǎng)學生讀書能力。)
四、指導寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構,結構特點是什么?
2、教師范寫,重點指導“久”“乎”“至”“被”。
3、學生練習寫字。
4、師生評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。
?。ㄔO計意圖:寫字是低年級教學的重點,也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式,是
5、為學生學好語文打好基礎,更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。)
五、課后作業(yè)。
查找資料,了解小魚生存的環(huán)境。
板書設計:
小男孩
扔
28、淺水洼里的小魚 ?。ɡВ?
回
大海
課后反思:
第二課時
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,使學生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系,應該相互尊
6、重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點:理解課文內容,使學生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系,應該相互尊重、和諧共處。
教學難點:了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學方法:朗讀法、討論法、交流法、質疑法、探究法、合作學習
教學準備:教學掛圖、生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶、課件
教學過程:
一、復習生字。
教師出示生字卡片,利用不同形式復習課文生字詞。
二、感悟課文,體驗情感。
1、學生自讀課文第一自然段。思考:你能告訴大家你的感受到了什么?
7、 2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上,見到這個情景,你會想些什么?你又會怎樣做?
3、再讀課文,把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
(設計意圖:閱讀是學生的個性化行為,讓學生在讀中感悟,在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛,這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗,可以促進學生對課文內容的理解,也是為有感情地朗讀打好基礎,更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊,提高學生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
?。?)安排小組演讀:以學習小組為單位,由小組長分工,一人讀“我”,一人讀“小男孩”的話,,其他讀“旁白”。
8、 (2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學生進行演讀,師生評議。
?。ㄔO計意圖:打破傳統(tǒng)的朗讀方法,充分發(fā)揮學生主體作用,鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達,在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質的召喚。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識,促進了個性的健康發(fā)展。)
5、思維訓練,提問:在演讀過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
6、“我”聽了小男孩的話,看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想、怎么做?當你看到小動物受傷,你在乎嗎?誰能談談自己的經力?
(設計意圖:讓學生表達真切的心情,使學生與文本融為一體,產生共鳴,貼近生活,自然真實,師生、生生互
9、動,達到心靈的溝通。)
7、引導學生完成“想想說說”:出示文字幻燈片,小組合作完成,鼓勵不同的表達方式。
8、學習了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
(設計意圖:培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在,在討論中增強了對課文的感悟,體驗到要保護動物、珍愛生命。)
三、總結課文。
齊讀課文,簡單了解故事發(fā)展的順序:課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛的小動物,看看它們的生活環(huán)境
10、是不是遭到破壞,如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢?
板書設計:
28 淺水洼里的小魚
小魚被困:近在咫尺 回不去
男孩救魚:走 彎 撿 扔(小魚在乎)
保護動物 珍愛生命
課后反思:
附送:
2021-2022年二年級語文上冊 浪娃娃 1教案 浙教版
教學目標:
1.認讀課文,認讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。
2.激發(fā)學生愛自然,愛大海,愛科學的情感,培養(yǎng)他們自己認讀,主動思考和互幫互助的初步意識和能力。
教學重、難點:
1.識字和認讀
11、課文。
2.對潮汐發(fā)電作初步了解。
教具準備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學過程:
一、激情導入,創(chuàng)設情境
師:同學們,愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題:浪娃娃。
(板書同時指導“娃”的寫法,讓學生一起用手指寫。)
點評:“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁,老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法,能起到比較好的效果。
談一談你對浪娃娃的認識吧。
生:自由談一談對浪娃娃的認識。
師:讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
(收看海浪錄像,感受海浪的美麗。)
二、初讀課文
師:海浪不僅
12、美麗,而且對我們人類有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!這篇課文特別長,以前咱們讀課文時,都是用小手指指著讀,今天,老師想教同學們一個新的指讀方法,請你仔細觀察,老師的指讀方法有什么變化?
生:
1.觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文,畫出不認識的字。
3.討論:遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會?
點評:老師注意讓學生觀察,并注意讓學生自主讀文,尊重學生的主體地位,同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。
師:范讀課文。
生:
1.聽讀課文,并且記住剛才不認識的生字應該讀什么?
2.兩人小組互幫互學,共
13、同讀一遍課文。
3.齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?
4.學生討論。
(老師適時板書:發(fā)電。)
三、邊讀邊議,學認詞語。
師:你們真棒,通過自己學習,就能讀這么長的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。
(課件一設計:浪娃娃跑進畫面,并且開口說話:太棒了!同學們,請你們讀讀課文中的詞語吧,相信你們能讀對。)
1.第一自然段:
生:讀詞語。(個別——集體)
第一自然段。(個別——集體)
(課件二設計:先是顯示第一自然段內容,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內容消失,只剩下重點詞語,最后點擊回到原文。)
2.第2、3自然段。
生:自由讀
14、海媽媽和浪娃娃的對話。
練讀詞語。
練習分角色朗讀。
(課件三設計:畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內容消失,只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。)
3.第4自然段。
生:小組合作讀最后一個自然段。
自由練讀詞語。
老師和學生一起讀最后一個自然段。
4.微型小組兩人合作學習,讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點評:按自然段認記詞語,多媒體輔助教學,比較有情趣。還可以考慮根據(jù)學生的需要打亂自然段的順序學習。
四、鞏固生字,積累詞語
1.游戲一:捉迷藏——找、認生字娃娃。
師:剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到哪兒了呢?
學生:找一找。讀一讀。
(課件設計:讀對了,生字娃娃笑一笑,跳一跳。)
2.游戲二:照鏡子——擺字卡。
學生:小組活動。
五、指導書寫
重點指導:“好”。
(課件四設計:“好”字的筆順。)
六、總結
生:齊讀課文,進一步鞏固所學生字和課文。