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1、2021-2022年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教學(xué)反思 北師大版
今天,結(jié)束了《火紅的楓葉》一課的教學(xué)??偟膩碚f,效果還不錯。在上課之前,和師傅討論了一下主要的教學(xué)思路和方法。在大體上和她的思路沒有多大差異。
我采用的是串講和朗讀結(jié)合的教學(xué)方法,再配上課件,孩子們的興趣較高,朗讀的效果也較好。特別是把找尋楓葉的過程和對楓葉的贊美一段表現(xiàn)得比較到位。而在拓展部分,有的孩子說得非常的棒。比如在比( )還紅,比( )還白,比( )還綠的句式訓(xùn)練中,孩子們的思維非常的活躍。從書上的楓葉比朝霞還紅拓展開去,孩子們說到了比太陽還紅,比火焰還紅,比紅旗還紅……而在后來寫給老師的話
2、中這一環(huán)節(jié)更是精彩:胡藝馨說:老師您辛苦了!我們就是一粒麥種,而您卻能把我們培養(yǎng)成飽滿的麥穗。要知道,這要花多少的心血?。O睿婕說:老師您辛苦了!謝謝您!是你把我們帶進了知識的海洋,讓我們在這廣闊的大海的遨游……而很多孩子都說到:自己要快樂、健康的成長,讓老師放心!從這些稚嫩的語言中,我覺得很幸福,感受到了孩子們純真的愛!
然而,在教學(xué)的過程中依然還存在的問題。課后我一直在思考:
1.就是串講的痕跡過重,原因在于每段平均用力,沒有突出重點。
2.還是有灌輸?shù)暮圹E。這可能是新老師容易犯的一個錯誤,很容易就把自己對課文的理解加給孩子了。比如這一課小作者尋找楓葉是為了給老師做賀卡,是為了表達對
3、老師的愛。這很容易理解,而我也輕易的把這個意思灌輸給了孩子們。后來想想,在引導(dǎo)孩子們讀的時候感受沒有問題,但是還可以抓住幾個關(guān)鍵詞語比如:火紅的、最后的、更紅的、最紅最紅、總以為、終于等等,一步步引導(dǎo),讓孩子們自己得出結(jié)論。所以,在以后的課堂中,一定要注意這個問題,做到從灌輸?shù)揭龑?dǎo)。
附送:
2021-2022年二年級語文上冊 火紅的楓葉 2教案 北師大版
教學(xué)目標:
1.細讀課文,結(jié)合自身感受,體會作者情感。
2.進行說說練習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛老師的情感。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
學(xué)具準備:
樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入
4、:
今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物,想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書:貼圖:(紅楓葉)
師:哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色?
(火紅)板書:火紅的。
師:齊讀課題
讀完題目,你有什么想法?
同學(xué)們非常愛動腦筋,提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書,認真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文:
師:讀課文(自由讀)
1.圈出不認識的字,并用自己的方法解決生字。
2.師范讀課文:
師:這么美的楓葉,老師也想讀讀課文,可以嗎?
師:誰愿意評評老師的朗讀?
三、細讀課文:(小聲自由讀)
①讀完課文:你認為這篇課文都寫了楓葉的
5、什么呢?
②課文有幾個自然段?
1.學(xué)習(xí)第一段:(指讀)
思:你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)
①用動作大字,什么叫尋找。
②仿走來走去說()來()去,并說一句話。
③用火紅的()進行詞語搭配。
師:火紅的還可以來說什么呢?
師:小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀):
①讀后你知道了什么?
②理解“然而”一詞的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)思考:
①你從老師的讀中體會到了什么?(高興)
②學(xué)生自由讀。
③你還讀出了什么?(楓葉的紅,楓葉的樣子)
板書:比( )還紅,比( )還紅。
四、
6、進行說話練習(xí):
補充:
A.比( )還紅。比( )還紅。
B.我找到一張結(jié)白的紙,它比( )還白比( )還白。
師:小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師:老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢?你可以選在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫:
師:課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
九、小結(jié):
今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂地度過每一天!
板書:
火紅的比( )還紅比( )還紅。對
老
師
送給老師。 的
愛