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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 特殊的考試 2教學(xué)反思 北師大版
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第12個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生,但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生,是否漂亮,而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件:關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,維護(hù)環(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。他們不肯撿起香蕉皮,出發(fā)點(diǎn)是“別弄臟了我”。這說(shuō)明,保護(hù)環(huán)境的道理容易理解,但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了,因?yàn)榄h(huán)保需要付出,而不能索取,沒(méi)有一點(diǎn)無(wú)私的精神是不能做到的。在學(xué)完課文后,讓學(xué)生先在小組里商量一下角色怎么分配,接著在小組里演一演,然后上臺(tái)表演。其
2、他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)表演完后,有的同學(xué)提意見(jiàn)說(shuō):“我覺(jué)得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作,比如小兔應(yīng)該蹦蹦跳跳的;表演時(shí)也可以自己來(lái)編,說(shuō)出課文中沒(méi)有的話?!钡鹊龋谕瑢W(xué)的提醒下,其他小組越演越好,他們把每個(gè)角色都演得靈活靈現(xiàn),在這樣的氛圍中,不僅讓表演的興趣更濃,而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識(shí),使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。
這節(jié)課后,讓我想對(duì)于自己來(lái)說(shuō),不能低估學(xué)生,應(yīng)該讓每堂課都成為學(xué)生的一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié)。而且讓孩子學(xué)以致用,讓學(xué)到的知識(shí)隨時(shí)變成自己的素質(zhì)。在表演課文上放手讓學(xué)生大膽想象,讓他們自己配上豐富的表情,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),這樣不僅學(xué)生學(xué)得輕松,而且一些道理不用講
3、解,學(xué)生已經(jīng)明白。
附送:
2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 特殊的考試 2教案 北師大版
教材簡(jiǎn)析:
課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生,而忽視了作為一名主持人的最重要的條件:關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力,同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法,并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),從中找到小白兔錄取的原因,并進(jìn)行課文表演,懂得的道理要用自己的
4、行動(dòng)去落實(shí)。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天老師要和大家學(xué)習(xí)第十單元“考驗(yàn)”的第一篇課文。(板書(shū)課題:特殊的考試)誰(shuí)來(lái)讀讀課題?“特殊”兩個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2.我們都參加過(guò)考試,說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊?這次特殊的考試是怎么樣的?我們一起來(lái)看看。
(點(diǎn)評(píng):“特殊”兩個(gè)生字的教學(xué),教師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了生字的字形,而且聯(lián)系學(xué)生日常生活理解了詞語(yǔ)的意思,繼而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),有效引發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、初讀課文,
5、自主識(shí)字。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2.自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查,識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái),有什么好竅門(mén)也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3.同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,再想想讀了課文你了解到了什么,有什么不明白的可以提出來(lái)。
(點(diǎn)評(píng):當(dāng)學(xué)生真正獲得了自主探究的權(quán)力時(shí),他們不再揣摩老師的想法和標(biāo)準(zhǔn)答案,認(rèn)識(shí)、思考是真實(shí)的、深入的、有價(jià)值的。“為什么熊貓臺(tái)長(zhǎng)用香蕉皮做考題?”“為什么小白兔撿起了香蕉皮,其他人沒(méi)有撿?”“小白兔要是也打扮了,他還會(huì)撿嗎?”“小熊要是先撿起香蕉皮,其他人怎么考?”一個(gè)個(gè)有價(jià)值問(wèn)題的提出和相互解答,不僅大
6、大激發(fā)了學(xué)生的思維和相互間的交叉補(bǔ)充,而且使學(xué)生真正獲得了理解、思維、表達(dá)、合作的更自主、更開(kāi)放的空間。這樣的探究活動(dòng)不僅使孩子們嘗到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗(yàn)以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。)
三、細(xì)讀感悟。
1.去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下,這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的?指名朗讀相關(guān)段落。
2.讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人?那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了?
3.小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備,為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了?帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文,然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演,相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文,再找一
7、組進(jìn)行表演。
(點(diǎn)評(píng):以往教學(xué),“表演”基本成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展示。而本課中,教師卻將“表演”作為一種學(xué)習(xí)手段幫助學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)巧妙。開(kāi)始學(xué)生演得不好,教師抓住這一契機(jī),讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),依據(jù)課文找出演不好的原因。因而,在這一環(huán)節(jié)中,細(xì)讀課文已成為了學(xué)生一種內(nèi)在的需要,也自然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對(duì)話。)
4.小白兔就是這樣被錄取的,你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?
5.學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6.齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試,其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有,《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、
8、板書(shū)設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中,我利用學(xué)生看到小動(dòng)物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人,而最后的結(jié)果卻是沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑,自然形成了本課探究的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。
在表演中的點(diǎn)評(píng)中,使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生,而忽視周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會(huì)不會(huì)把果皮揀起來(lái)?”“如果小熊把果皮揀起來(lái),那么這樣對(duì)后面的小動(dòng)物不就不公平了?”看出,學(xué)生真正在積極主動(dòng)地思維了。