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1、2021-2022年一年級美術上冊 讓大家認識我4教案 人美版 教材學情簡析： 我們面對的是從幼兒園剛升入小學上第一節(jié)美術課的學生，這些學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大動力。來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。 本堂課主要是讓學生通過做成樹干、樹枝。撕、剪出樹葉，在上面寫好自己的名字，再把它貼到樹枝上，向同學介紹自己，以便互認識。 教學目標： 1.通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

2、 2.在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。 3.培養(yǎng)逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發(fā)表能力。 教學重點： 學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發(fā)表想法。 教學難點：自我介紹及感受的發(fā)表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。 教學具準備：彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆 教學過程： 教學隨記欄 一、組織教學安定課堂紀律，穩(wěn)定學生情緒。 二、導入新課 首先我祝賀同學們成為大新中心小學的一名小學生?？缛胄碌膶W校，結識新

3、的同學朋友和老師，是不是非常高興。認識一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經(jīng)過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發(fā)生機。 三、新授 1．感知引導教師講解重點內容教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。 2．合作探索、自由創(chuàng)作并大膽發(fā)表 小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己?？梢越榻B自己的姓名，性格、愛好。教

4、師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。 3．暢想未來同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。 教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。教師和同學們一塊暢想未來。 四、作業(yè)：將作品與同桌交流。 板書設計： 讓大家認識我 剪貼 介紹 附送： 2021-2022年一年級美術上冊 讓大家認識我教學反思 人美版 一、情境描述。 這是一年級新生入學后的第一節(jié)美術課。通過學生撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列活動，激發(fā)學生自主學習的意識。調動學生動手

5、、動口、動腦能力。 二、情境分析 通過學生的制作，我發(fā)現(xiàn)新生動手能力很差，可見平日里缺乏這方面的鍛煉，撕紙這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們不敢撕，經(jīng)引導，雖然敢撕了但手指的靈活程度不是很強。于是我?guī)ьI學生反復體會如何用手來撕紙，看老師撕，看同桌撕，兩兩個人互相幫助，共同來撕。等等方法。雖然有了進步，但是效果仍然很不理想。在介紹自己的游戲環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多的學生不知道身邊親人的工作啦、生日啦這一類的問題，于是就告訴學生要有愛心，懂得關心別人，這樣大家才能更關心你。 美術課程定性為人文課程，這就要求學生不僅要從美術本體來理解美術，而且應該通過美術理解更為廣闊的世界，理解美術所蘊含的豐富的人文精神。

6、通過本節(jié)課的教學，師生、同學之間有了一個認識交流，增進情感的過程。讓我體會到了新的教材在設計上優(yōu)于老教材之處。 隨后要求學生在小組內互相欣賞評議作品，并評選一張最好的作品展示在黑板上。于是學生開始評選，有的認為這張最好，有的認為那張最好，有的認為自己這張最好，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內有的同學開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上?？吹酱饲榫?，教師被感動了，終于改變了原來的教

7、學預設，也就不再堅持每小組評選一張最好的作品進行展示了。再經(jīng)過了-番自評、互評后，教師表揚了全體同學，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。 開放教學過程，就是不要拘泥于預先設定的教學程式，改變課堂教學機械、沉悶和程式化。實施教學的開放性，才能激發(fā)學生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn)，使教學充滿生機和活力。 教師在學生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映了教師良好的教學機智，同時也反映了教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。 面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生"自我實現(xiàn)的需要"。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。 因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經(jīng)驗。