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1、(秋)2022一年級語文下冊《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。 2．學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點: 1．讀懂句子，理解詞語。 2．識字，寫字。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、讀題、解題。 請一位同學(xué)讀課題。 　　　　　板書：小公雞和小鴨子 　　　?。?）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子） 　　　?。?）

2、“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞） 　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文） 　　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖） 　　　　　師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。 　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。 　　　1．讀第1自然段。 　　　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 　　　2．讀第2自然段，看第一幅圖。 　　　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

3、　　　　?、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？ 　　　 （2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連） 　　　　（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃） ?。?）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲） 　　　3．讀第3自然段，（自讀2遍） 。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板） 　　　　　　①他們來到什么地方？ 　　　　　?、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？ 　　　　　　③小公雞怎樣做？ 　　　?。?）讀讀小鴨子

4、講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水） 　　　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚） 　　　?。?）小鴨子為什么能捉到小魚？ 　　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題： 　　　　 ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？ 　　　　 ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上） 　　　　 ③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 　　 ④指名讀，大家思考，小公雞說了些什

5、么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯誤） 　　　5．總結(jié)全文。 　　　　（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 　　　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．朗讀課文，分組分段讀。 　　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　二、學(xué)會6個生字。 　　　1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。 　　　?。?）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言?！　　　? （2）指導(dǎo)書寫。 　　　?、倏礈?zhǔn)位置：左邊亻，

6、右邊也 ②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。 　　　2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。 　　　?。?）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”） 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。 　　　　?、僬w位置，左窄右寬。 　　　　　②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。 　　　　　③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。 　　　3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。 　　　?。?）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字

7、形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水） 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。 4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。 　三、鞏固練習(xí)。 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．抄寫詞語。 　　　　　蟲子　正在　哥哥　河邊　后面　 草地 板書設(shè)計 5小公雞和小鴨子 會捉蟲 小 公 雞 不會游 互 相

8、 給蟲子 幫 救上岸 助 不會捉 小 鴨 子 會游水 教學(xué)反思 本文成功之處： 1. 教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。 2. 預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。 3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。 　　不足之處： 1. 教學(xué)設(shè)計備好了，

9、但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。 2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。 　　 附送： (秋)2022一年級語文下冊《課文 2》6 樹和喜鵲教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字。 　　　2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。 　　教學(xué)重點： 　　　　會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點： 　　　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

10、 　　　1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？ 　　　　　學(xué)生自由發(fā)言 　　　2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文，識記生字。 1、 學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。 2、 反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。 3、 出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。 （1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 （2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流 1、 學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。 2、 在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

11、 3、 教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。 4、 重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。 （1） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？ （2） 你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？ （3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。 四、書寫生字，鞏固生字。 1、書寫 （1）學(xué)生自己書寫。 （2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。 （3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo) 2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨

12、意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。 　　五、拓展思維 　　　1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 　　　2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　6、樹和喜鵲 　　　　　　　　　　　　　　　　孤單　　沒有朋友 　　　　　　　　　　　　　　　　快樂　　有了朋友 教學(xué)反思 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。