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1、語(yǔ)文園地二指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn)) 3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。 4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。 5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。(教師) 2.了解陽(yáng)光的作用。(教師) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話引入，激發(fā)興趣 師：今天，老師要和小朋友們

2、一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字 1.識(shí)字加油站。 (1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。 (課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。) (2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。 導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們

3、能讀準(zhǔn)嗎？ ①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。 ②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。 (3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。 預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩…… 2.展示臺(tái)。 (1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。 預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上…… (2)識(shí)記新詞語(yǔ)。 導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看： ①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。 指名領(lǐng)讀。 ②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見過(guò)。 預(yù)設(shè)

4、：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書…… ③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。 “算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。 ④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 ⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。 三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記 1.找一找，連一連。 (1)復(fù)習(xí)背誦字母表。 ①指名按順序背誦。 ②全班按順序背誦。 (2)出示大小寫字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

5、 (3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。 (4)找朋友游戲。 2.讀一讀，想一想。 (1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。 (2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。 (3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。 四、誦讀古詩(shī)，日積月累 1.聽古詩(shī)《春曉》的配樂朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。 2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 3.小組互相糾正字音，反復(fù)

6、練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 5.結(jié)合插圖，想象交流。 導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。 預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。 預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。 ………… 6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來(lái)。 7.背誦古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。 第二課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

7、 1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。 (幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底——太陽(yáng)) 你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。) 設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣。 二、朗讀感悟，理解短文 (一)掃清障礙，初讀短文。 1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。 2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。 3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 4.指名按自然段讀短文，師生正音。 (二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。 1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？ (1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。) (2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

9、 (1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的) (2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。 (3)讀了這一段，你覺得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流) 教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。 3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。 (1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？ (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。 4.指名讀最后兩個(gè)自然段。 (1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？ (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”

10、“更寶貴”) 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。 三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵 1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō)) 2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。 3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！ 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。 教學(xué)反思 進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。