《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類(lèi)與整理教案 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類(lèi)與整理教案 （新版）北師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類(lèi)與整理教案 （新版）北師大版 一、 情境引入 第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫(huà)面： 師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？ 生答略 通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。 師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。 生舉例 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類(lèi)整理”。 板書(shū)課題：分類(lèi)與整理 二、新授 （一） 分類(lèi)整理 1、 描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。 出示：氣球圖片

2、 問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？ 生答略 2、 操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果 老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)） 展示先分再數(shù)的方法， 師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？ 展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰(shuí)最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長(zhǎng) 師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目

3、。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？ 師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。 ④ 展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。 小結(jié)：同學(xué)們

4、不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！ 3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別 師：如果增加一個(gè) 的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？ 如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？ 師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。 （二）感受不同情境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。 1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？

5、 生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分） 師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。 男 女 大人 孩子 2、展示畫(huà)圖的方法 展示學(xué)生的不同畫(huà)法，讓學(xué)生交流看法。 師：看來(lái)，只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示，都能表示這一類(lèi)的人數(shù)。 3、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn) 師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？ 生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？ 生：總數(shù)不變。

6、小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。 4、體會(huì)不同情境下分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇 A情景：門(mén)口買(mǎi)票 B情景：戲水樂(lè)園 小結(jié)：看來(lái)雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。 三、練習(xí) 如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？ 四、小結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分類(lèi)與比較教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)觀察，比較厚薄，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等的比較。 2. 經(jīng)歷具體分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，初步

7、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。 3. 在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。 4. 在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體——主題圖 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。 師生雙邊活動(dòng)： 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖

8、) 師：瞧，這就是小明的家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么？ 利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 二、?學(xué)習(xí)比較、分類(lèi)： 1.?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。 教師引導(dǎo)：小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？” 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。可能出現(xiàn)以下幾種比較： ① 誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服最短？ ② 媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？ ③ 哪邊的馬大？哪邊的馬??？ ④ 哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球

9、??？ …… 2. 師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的： ① 幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ② 幫助媽媽整理客廳里的物品； ③ 幫助媽媽整理勞動(dòng)工具。 …… 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！” 3. 解決問(wèn)題 ① 哪本書(shū)最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ② 比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？ 教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完

10、成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么？ ③ 哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？ 教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。 ④ 在適當(dāng)?shù)模? ）內(nèi)畫(huà)對(duì)勾。 ⑤ 誰(shuí)拿最合適？ 請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。 對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。 4. 課堂小結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的知識(shí)嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 5. 課外活動(dòng) 培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。