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1、 2021-2022年二年級語文上冊 識字1 2教案 蘇教版 教學要求： 1.學會本課生字7個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。 3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 教學重、難點 1.識記本課的生字、詞。 2.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 教學時間： 兩課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發(fā)言） 二、學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美 1. 小

2、朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？ 出示：楓葉、金秋（認讀） 過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！ 2. 出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。） 3. 我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？ （根據(jù)學生發(fā)言，相機教學） 學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。 1) 煙波（江面上霧氣很多）認讀 2) 蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？ 3) 荷塘認讀 4) 荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下 過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣

3、美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下 出示：菱藕（認讀） 5) 歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了 認讀：夕陽歸舟 小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？ 相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱 6) 過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖） 出示：燈火，月光（認讀） 4. 指導朗讀 過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？ 1) 那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字） 2) 小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語

4、都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正） 3) 指名讀，師生評議。 5. 指導感情朗讀 1) 小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀） 2) 讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀） 3) 指名讀，師生評議 4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM了美麗的金秋水鄉(xiāng) 三、教學寫字 蘆葦夕 1. 讀一讀 2. 說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？ 3. 自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？ 4. 學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5、 第二課時 一、復習導入 1．認讀生字 2．朗讀全文 二、練習說話 1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話 敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜 2．練說 填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。 3．小組合作交流 三、指導背誦 四、教學寫字 煙 歸 歌 燈 1. 讀一讀，怎么記？ 2. 教授偏旁“火”、“欠”。 3. 按筆順描紅。 4. 完成《習字冊》。 附送： 20

6、21-2022年二年級語文上冊 識字1 3教案 蘇教版 教學內(nèi)容 識字1 共幾課時 2 課 型 識字 第幾課時 1 教學目標 1.學會本課7個生字。認識2個偏旁。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。 3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 教學重難點 1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。 2.能正確、美觀地書寫生字。 教學資源 1.圖文結合能幫助孩子加強漢字與事物的聯(lián)系，讓學生在觀察和思考中理解其意，了解字形，鞏固識字。 2.孩子具有一定的識字、認字的能力，通過小組合作學

7、習的方式，完全可以調動學生識字的積極性。 3.教學課件 預習設計 1.自讀課文。書空7頁本課生字的筆順。 2.仔細觀察第6、7頁的圖和字，想想他們之間有什么聯(lián)系。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 借助拼音，自學生字。 （注意翹舌音，后鼻音） 誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。 這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，到了什么？ 連串成篇，形成積累 點名配樂讀 配樂齊讀。 1.現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水

8、是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。 2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡 圖上的什么？評：你好象看相機認識菱藕。聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。 3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙

9、里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。 4．夕陽終于落山了，夜晚來 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 讀詞成串，邊讀邊想。 點名讀。師范讀， 示范指導，認真寫字。 1.出示生字卡片 鞏固讀音。點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。 2.這些生字中哪些是左右結構的字 3.給生字找朋友。 4.觀察一下生字表中生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？ 生自由說， 生描紅。 5.生臨寫。 6.評議寫得好的學生作業(yè) 臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示

10、圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？ 1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。 2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。 3.（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心

11、情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。 1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？ 2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家， 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。 3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。） 4．出示田

12、字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。 作 業(yè) 設 計 ★?《一課一練》第1頁“我會填”欄目。 ★★朗讀詞串，看誰讀得準確有感情。 “學程 導 航” 課 時 教 學 計 劃 教學內(nèi)容 識字1 共幾課時 ２ 課 型 識 字 第幾課時 2 教學目標 1.有感情地朗讀韻文。 2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。 教學重 難點 識字、朗讀、背

13、誦 教學資源 1.多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或實物投影儀。 2.指導看圖說話，在這一活動中能鞏固生字，運用生字，訓練表達能力。 3.教學課件。 預習設計 1.讀熟兒歌，圈畫出生字詞。 2.再書空7頁本課生字的筆順。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 1.(幻燈片出示) 金秋??煙波??水鄉(xiāng)??夕陽 歸舟??漁歌??蘆葦??菱藕 荷塘??楓葉 燈火??月光 2.抽讀這些詞語。 3.朗讀課文，指名讀，齊讀　　 學生自讀，教師巡視指導。 a.自讀，再口頭填空。 b．反饋說，評議，再說。 C.進一步感悟

14、水鄉(xiāng)的美麗富饒。 3.指導書寫。 觀察一下生字表中生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？ 一、復習檢查 上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 1.抽讀生字卡片和詞語卡片。 2.抽讀課文。 二、指導感悟 ?1.激趣促讀。 ?小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。 一個一個”說明什么？ 反饋指導。

15、 ?全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 生自由說， 生描紅。 生臨寫。 評議寫得好的學生作 指導重點： （1）第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。 （2）第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。 ?（3）第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。 ?（4）第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明

16、亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。 5.整體感悟。 （1）了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。 （2）練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。) (出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到(? )，接著，我們來到荷塘看到了(? )，太陽落山了，我們看到了，聽到了(? )，夜幕降 臨了，我們又看到了( ?)。 三、指導熟讀 四、練習造句 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 1.體會押韻。 第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。 2.指導停

17、頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 3.練讀全文。 注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 ?1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。 ?2.指名造句，評議。 ?3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 五、指導看圖說話 ?1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 ?2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。 ?（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么? ?（2）自己說，同座位互相說互相聽。 （3）指名說，師生共同糾正 （4）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? ?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆? ?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。 （6）指名說，比賽說。 心的小畫家。 作 業(yè) 設 計 ★《補充習題》第2頁第四大題。 ★★《補充習題》第2頁第五大題。 ★★★《一課一練》第1頁“看看填填”欄目。