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1、2021-2022年三年級數學上冊 交通與數學上冊 1教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標： 運用周長、乘法、搭配方法等數學知識，靈活解決實際生活中的數學問題。 2. 能力目標： 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨立思考的能力。 3. 情感目標： 感知圖形、乘法計算、搭配方法等數學知識與實際生活的密切聯系，從而激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣，提高解決問題的能力。 教學重難點 能運用周長、乘法、搭配方法等數學知識，靈活解決實際生活中的數學問題。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引出課題 　　師：(課件展

2、示)敦煌位于甘肅省酒泉地區(qū)，那里有世界上最大的佛教藝術寶窟――莫高窟，還有人稱“天下第一泉”的月牙泉，它在鳴沙山的相伴下，形成奇特的景觀。同學們，你們想去玩嗎?(生表示愿意) 　　師：我們要去旅游，你會選擇什么交通工具? 　　(生在小組內交流，說出自己選擇的交通工具，比較不同交通工具的利與弊，然后選派代表發(fā)表意見。) 　　(教師巡視，注意引導學生從經濟角度和學生中存在暈車現象的實際出發(fā)，選擇合理的出行工具。) 　　師：旅游與交通是分不開的，今天我們就先來找找交通中的數學問題，你都找到了哪些問題? 　　(讓學生充分發(fā)表自己的意見。) 　　師：旅游前要做好計劃，怎么安排? 　　(有旅

3、游經驗的學生在小組內發(fā)表意見，其他同學提出補充意見。) 　　(師選擇與教學計劃相吻合的安排意見，按照學生的計劃進行下一步的學習。) 二、合作交流，探究新知 　　1. 買票。 　　師：在火車站我們看到一張“火車硬臥票價表”，你發(fā)現了哪些信息?里程/千米671～700 701～740 861～900 1551～1600票價/元156 163 191 310 　　(生仔細觀察，說一說看懂了什么，不明白的地方先在小組內交流，可以聽聽別的小組的見解，再回到自己小組交流。) 　　2. 師出示問題。 　　 (1)北京到鄭州有689千米，每張票價多少元?買4張需要多少元? 　　 (生小組交流確

4、定票價的依據，選派代表匯報，小組間相互評價。) 　　 (師對理由充分，大膽發(fā)言的同學及時給予表揚。) 　　 (2)鄭州到長沙有898千米，每張票價多少元?買3張票，500元夠嗎? 　　 (生小組交流，在小組內說出自己的想法，組內學生互相評價。) 　　 (師指名匯報，對學生的表現給予肯定。) 　　 (3)北京到長沙有1587千米，每張票價多少元? 　　 (生仔細觀察，獨立思考，個別回答。) 　　 (4)張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費5元，一共要付多少元? 　　 (生小組交流，選派代表匯報交流結果。) 　　 (師巡視，聽取學生分析問題的方法，對有困難的小組

5、給予指導。) 三、設置懸念，激發(fā)興趣 　　 師：剛才同學們表現得都很好，票已經買好了，可是還差小東沒有來，我們一起來看看他在做什么?(課件出示小東上學的情境) 　　 (生仔細觀察，根據圖片內容回答問題。) 　　 教師出示問題。 　　 1. 小東家到學校大約有多少米? 　　 (生小組內交流，比較兩張圖片的不同之處，討論解決問題，選派代表回答問題。) 　　 (師深入小組，了解學生分析問題的方法和參與交流的積極性。) 　　 2. 小東每天上學和放學至少走多少米? 　　 (生獨立思考，小聲和同桌交流意見，個別回答。) 　　 3.如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米?

6、　　 (生小組討論、交流，選派代表回答問題。) 　　 4.小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時間內，能從一層走到家嗎? 　　 師：請你們仔細想一想，用畫圖的方法看看自己分析得對不對。 　　 (生畫出示意圖，在小組內交流，說出自己判斷的理由，再派代表回答。) 四、鞏固新知，解決問題 　　 師：坐車到了目的地，我們要先找到自己住的地方，(出示線路圖)我們有幾條路可走? 　　 (生仔細觀察，同桌交流意見，個別回答。) 　　 師：你會選擇哪條路?說出你的理由。 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答。) 五、深化知識，拓寬視野 　　 師：在我們的旅行中，細心的王磊同

7、學把看到的交通標志都記了下來，你知道它們的意義嗎?(出示交通標志) 　　 (生小組討論、交流，對不知道的內容允許學生課后自己了解。) 　　 師：今天的旅行結束了，你有什么收獲，還有什么不足的地方? 附送： 2021-2022年三年級數學上冊 交通與數學上冊教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標： 能運用周長、乘除法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。 2. 能力目標： 掌握解決問題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨立思考的能力。 3. 情感目標： 結合具體情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。 教學重點與

8、難點 能運用周長、乘除法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。 教學過程 一、活動前：出示卡通人物，引入闖關內容 　　課一開始，我就故作疑惑，問：“剛才小朋友們很有禮貌地向老師問好?？衫蠋熢谀睦镅?”從而指出我今天不是老師，而是一位主持人。主持人為同學們帶來了五位新朋友，除了教材主要人物小東，其余的就是學生最喜歡的卡通人物小丸子、皮卡丘和機器貓以及與交通標志有關的警察叔叔。學生立刻表現出強烈的興趣。隨后指出我和這五位新朋友是來為××班主持節(jié)目的。在我們的節(jié)目中，有美麗的動畫、有趣的問題，而且答對問題的同學還可以和主持人一樣，選擇一個自己喜歡的頭飾。因為個人的回答又代表著小組的榮譽，

9、所以小組成員積極合作，將會成為這一堂課的主要學習方式。這樣一來，幫助和被幫助就更加普遍，否則本小組成員戴的頭飾就不會最多。在我看來，頭飾也成了學生已經回答問題的標志，使我盡量避免重復地讓某幾個學生回答問題，可以更大程度地面向全體。除了這種以小組為單位的小集體，還有整個班級這一大集體，小組之間既是競爭，也是合作，在整個班級每過一關時，我都設置了令學生心動的獎品。 　　作為主持人，我開始采訪小朋友：你每天是怎樣到達學校的?知道汽車每分鐘能行多少千米嗎?你需要多長時間到達學校呢?知道你家到學校大約有多遠嗎?告訴我你最好的朋友是誰，知道你和他誰的家離學校近嗎?其實這些數學問題，學生并不太留意，我的采

10、訪要告訴學生的是：他們上學，有坐車的，有步行的；有住得遠的，有住得近的；有走得快的，有走得慢的。原來上學途中充滿了數學問題。由此可見，交通和數學密切相關，從而引入課題。 二、活動一：小東上學 　　小東快樂地出現在上學路上。主持人和學生一起唱上學歌。上學第一關：1. 小東上學來了，你能計算出他家到學校大約有多少米嗎?2. 小東每天上學和放學至少走多少米?如果中午回家吃飯，小東每天上學和放學至少走多少米?在第1小題，要引導學生仔細觀察兩幅圖時間與地點的變化，可以輕松地過關。 　　生1：第一幅圖小東是在家中，時間是七點十分，而第二幅圖小東已經在學校了，時間變?yōu)槠唿c二十分，過了10分，因為小東

11、每分走65米，所以65×10＝650(米)。 　　在第2小題，引導學生說出是怎樣想的，學生提出了多種思維方法。 　　生2：第一問小東只需要走兩段路，所以650×2＝1300(米)，而第二問小東需要走四段路，所以650×4＝2600(米)。 　　生3：1300×2＝2600(米)也可以。因為1300米是一個來回，小東中午回家吃飯，是兩個來回。(“來回”是口語，用在這里卻更加貼切，十分準確。) 　　第一關中，為了使學生稍微踮踮腳就能夠摘到果子，初步體會小組合作的愉快。我將最后一個小題(爬樓梯)這個難點分解掉，將它單獨設置為第四關。既然闖關成功了，主持人不失時機地恭喜學生：你們以智慧贏得了第

12、一關的勝利，將得到一個非常美麗的花環(huán)。學生立刻跟隨主持人打出“V”的手勢，第一次享受成功的喜悅。 三、活動二：小丸子、皮卡丘上學 　　由于第一關獲得成功，學生興趣倍增。師生打起拍子，再次唱起上學歌，皮卡丘和小丸子快樂地出現在上學路上。上學第二關，是一個難點。要摘到果子，需要跳一跳。 　　首先我為跳一跳做了一個鋪墊：從皮卡丘家到學校有幾條路可走?哪條路到達學校比較近呢? 　　 　　生1：從皮卡丘家到學校有2條路可走，兩條路到達學校一樣近。 　　師：你是怎樣想的? 　　生1：我用的是平移法，將那兩條橫線移到最上面，將那兩條豎線移到最左邊。(多媒體配合操作) 　　從小丸子家到學校

13、有幾條路可走?最近的路有多少米?(教材第53頁第3題圖，圖中“小明家”改為“小丸子家”。) 　　生2：通過我們小組的計算與討論，知道從小丸子家到學校有3條路可走，最近的路有620米。 　　師：為什么呢? 　　生2：第2條路是100+350+180+80＝710(米)，第3條路是280+150+190＝620(米)，第一條路沒有數據，但它往上繞了路，我們組觀察它是最遠的。 　　生3：我們組除了用觀察法，還可以用剛才的平移法解決問題。 　　師：是嗎?請你上主持臺演示給其他小朋友。 　　 　　師：想不想知道你們對不對啊? 　　生：想。 　　 一個刻著班級名稱的金獎杯出現了，閃閃

14、發(fā)光，學生看見了自己班的名稱在閃耀著，異常自豪，也異常興奮。不用主持人帶領，自然發(fā)出的“耶!”響徹課堂。學生心中已經期盼著第三關的到來，那將意味著更精彩的禮物，那是什么呢? 四、活動三：機器貓上學 　　 師：對了，還有誰沒有上學呢? 　　 生：警察叔叔。 　　 師：警察叔叔要上學嗎? 　　 生：哦，是機器貓。 　　 師：對了，就是這只小懶貓。它又貪玩又貪睡，如果還是步行上學，一定會遲到的，不過機器貓有的是辦法。 　　 機器貓變出了一輛汽車，然后坐上了汽車，輕快地開在上學路上。師生再次歡快地唱起上學歌，學生已經被教師的兒童化語言逗樂了，平等和諧的氣氛充滿了整個課堂。上學第三關：一個

15、超級大難關。 　　 其實這一關的內容并不難，只是認識一些交通標志，完全可以進行大概的猜測。只是第二個“窄橋標志”學生可能猜不出，設置了交通警察的幫助，教育學生在接受幫助后說：謝謝! 　　 看見了注意兒童的標志，說明機器貓已經到達了學校，使情境完整。 　　 師：小組討論一下，你認為這些交通標志可以怎樣分類? 　　 集體的智慧更有利于學生的多向思維，討論的結果是比較全面的。 　　 生1：可以按顏色來分，紅色的一類，黃色的一類。 　　 生2：我們認為可以按形狀來分，圓形的一類，三角形的一類。 　　 生3：我們認為，畫線的那種標志是表示不能做某些事情。 　　 師：表示“不能、不準、禁止

16、”，是嗎? 　　 生3：對。 　　 師：哦，你是從意義上來分類的，這一類確實是禁令標志，那另一類呢? 　　 生3：它是提醒大家的標志。 　　 師：對，它們起到了警告、提醒的作用，屬于警告標志。 　　 師：奇怪了，設置這么多的交通標志干什么呢? 　　 生4：保護我們的交通安全。 　　 生5：爸爸媽媽說，上學放學要注意交通安全，他們的車都開得很慢，有時會告訴我這些交通標志的意思。 　　 師：說得真好，這一次我們將會得到―― 　　 一塊晶瑩剔透的大水晶出現在屏幕上，學生看呆了，不由自主地發(fā)出了感嘆聲：“哇!”平時生活中不能得到，而現在它卻能屬于自己，屬于整個集體共享，學生異常興奮。

17、 五、活動四：上樓梯 　　 輕柔的音樂中，出現了四層的教學樓和以上四位沒有遲到的小朋友，適時地進行按時到校的教育。上學第四關：一個超超超級大大大難關。 　　 這四位同班同學同時到達了學校，要同時思考這一個超超超級大大大難關。他們的教室在4樓，皮卡丘和機器貓飛上去了，如果每上一層樓大約用20秒，小丸子和小東在1分內能從一層走到教室嗎?(小丸子：不能；小東：能)他們爭論不休，小朋友能幫幫他們嗎? 　　 師：小組討論一下，你會支持誰?(這時，一場辯論賽正在醞釀之中。選出持不同意見的代表，允許不同見解，造就民主的課堂氛圍。) 　　 師：你能說服對方嗎? 　　 生1：4×20＝80(秒)，

18、不能走到教室。 　　 師：你有沒有被對方說服?你能反過來說服對方嗎? 　　 生2：3×20＝60(秒)，能走到教室。 　　 教師配合第二位同學的說法演示多媒體，多媒體直觀的動畫效果十分容易辨別正誤。 　　 師：現在你們支持誰的意見? 　　 師：你的教室在幾層樓?從一樓要爬幾層樓梯? 　　 師：主持人的家住在6層樓，從一樓要爬幾層樓梯?(課本原題) 　　 師：我們校長住在50層樓――(故意拖音) 　　 生：從一樓要爬49層樓梯。 　　 師：中計了，中計了吧!想一想，我們校長會天天爬49層嗎? 　　 生：哦，上當了，是上電梯。(學生有的被逗笑了) 　　 師：是電梯上49層，對嗎? 　　 生：對。 　　 師：小心上當。 　　 生：哈哈哈哈。 　　好了，這一次是什么禮物呢?哇，那不是一座金光閃閃的皇冠嗎?它似乎已經戴在了小朋友頭上，不然，他們?yōu)楹伍_心到了極點呢?