《2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗三教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗三教案 青島版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗三教案 青島版 教學內容： 教科書第34頁信息窗3。 教學目標： 1. 結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內數(shù)的減法。 2. 解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學重、難點： 體會減法的意義。 教學具準備： 水簾洞掛圖、學具盒 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？ 出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 二、自主探索，

2、合作交流 1. 整理信息，提出問題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？ 剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？ 猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ …… 學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。 2. 獨立思考，探索問題 以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。 你能自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。 3. 小組合作，探究問題 把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎

3、？ 4. 組間交流，解決問題 （1）師：愿意把你們小組的想法說給全班同學聽嗎？ 教師適時總結：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式：7–4 = 3（個） （2）認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。 三、鞏固發(fā)展，應用問題 1. 學生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。 2. 把學生不能解決的問題裝進問題口袋。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學

4、上冊 走進花果山 信息窗二教案 青島版 教學內容： 教科書第30頁的信息窗二。 教學目標： 1. 知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。 2. 數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。 3. 情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 出示野餐全景圖 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。 生：

5、我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的話） 二、提出問題 師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？一共有幾個桃子？一共有幾個同學？一共有幾朵花？一共有幾個書包？ …… 三、解決問題 根據(jù)學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1. 學生獨立思考，想解決問題的方法。 2. 小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。 3. 讓學生獨立列式計算。 教師板書： 3+4=7 4+3=7 4. 觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行） 5. 鞏固練習 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6. 你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。 四、走進生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？