《2022春六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 10《Exercise》教案 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022春六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 10《Exercise》教案 （新版）冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Lesson 10 Exercise 一、 教學分析 1.學生分析? 六年級學生已經(jīng)具備了一些聽說讀寫的能力和語言知識，在學習本課之前已經(jīng)掌握了一定的有關運動方面的詞匯以及相關的表達次數(shù)的語言知識，本課的教學內(nèi)容貼近學生生活，難度適中，學生在情境中操練能夠達到鞏固以往的知識點同時進行知識拓展。?? 2.教材分析? 本課是冀教版小學英語六年級下冊第二單元Good Health to You！中的新授課Lesson10?Exercise 。在本單元中，Mr.?Wood、Li?Ming、Jenny和Danny介紹了健康的生活方式，包括營養(yǎng)飲食、注意個人衛(wèi)生以及努力工作。繼前

2、幾課之后，本課講述了保持健康身體的又一方面：堅持鍛煉。引入一個新句型：動詞短語做主語的表達方法，在課文最后安排了Read?and?write的環(huán)節(jié)結合日常生活進行練習，使所學語言功能化。? 二、 教學目標分析? 1、知識與技能目標:? （1）掌握單詞：exercise,?minute,?hour。? （2）能夠?qū)W會說句子 ----ing is exercise.。? （3）學生能夠描述自己的運動鍛煉習慣。? 2、學習策略目標：教學過程中運用情景教學法、任務型教學法，激發(fā)學生學習興趣，給學生創(chuàng)設情景，使學生學會用英語做事情，用英語表達。? 3、情感態(tài)度目標：使學生敢于用英語表達，激

3、發(fā)學習興趣，鍛煉能使身體健康，享受運動帶來的樂趣。 三、教學重難點分析? 教學重點：詞匯：exercise,?minute,?hour?句型：___ing?is?exercise.? 教學難點：? （1) ?“exercise”的發(fā)音、記憶與理解。?（2)動名詞作主語的句子理解。 四、 教學教具準備：多媒體課件? 五、 教學過程 Ⅰ.?Revision? Step?1:?Greetings.???????????????????????? Step?2:?What?are?they?doing??（5min） 通過幻燈片呈現(xiàn)一些運動項目，請學生用現(xiàn)在進行時的句子描述圖片完成

4、復習。? 【設計意圖】：利用學生所熟悉的現(xiàn)在進行時態(tài)呈現(xiàn)內(nèi)容，學生的回答既復習了舊知，又能夠為新知__ing?is?exercise.作鋪墊。? 【媒體設計】：出示的四幅圖片均與新知吻合，便于學生對新知句子更容易操控。 Ⅱ.?Presentation?(25min)? Step 1:新授詞匯：exercise?，riding，hour，minute。(3min)? 對呈現(xiàn)的單詞進行領讀以及讓學生單讀的方式進行認識與了解。 【設計意圖】：整節(jié)課圍繞exercise一詞進行練習和拓展，先掌握單詞，為后面做鋪墊。 【媒體設計】：我認為六年級的學生不用刻意用花哨的圖片介紹每個單詞，單詞是

5、他們理解、分析和操作語句的先行者，簡單直白比較好。 Step 2：分別呈現(xiàn)新授句子和圖片。引導學生自己讀出句子__ing?is?exercise.。(5min) 【設計意圖】：有了前邊的鋪墊，讓學生自己試著讀出句子，這樣他們掌握起來比較容易。 【媒體設計】：熟悉的圖片和句子相結合，消除他們陌生的恐慌，用輕松的心情來面對所學內(nèi)容。 Step 3:Can you say a sentence using “---ing is exercise?”引導學生自己造句。(4min) 【設計意圖】：這是對所學句子的鞏固，學生自己能夠造句說明他已經(jīng)把新知轉(zhuǎn)化成了自己的東西。 【媒體設計】：因為班

6、上學生水平參差不齊，這兩幅圖片和句子是針對還沒有完全掌握的學生設計的，給他們圖片，啟發(fā)他們說出句子。 Step 4:Which is exercise ?(3min) 讓學生在一些短語中中找出是鍛煉的句子?！驹O計意圖】：本單元學的都是關于健康的，可能brushing your teeth也會誤導孩子們，因為這也是和健康相關的，我在前邊沒有強調(diào)什么是運動，但是在圖片和句子中體現(xiàn)出來，這一部分就是讓孩子們自己判斷到底什么是鍛煉，培養(yǎng)他們的思維能力和判斷能力。 【媒體設計】：讓學生自己說出結果，用紅色的橫線標出正確答案，肯定他們的判斷，檢驗學生的掌握情況。 Step 5:Read the di

7、alogue with questions. How often does Danny exercise a day? How many minutes does Danny exercise a day? What's Mr.Wood 's advice about Danny? Does Danny understand? 學生讀完后，一邊分析課文一邊找出問題答案。(10min) 【設計意圖】：帶著問題讀課文，有助于學生思考，不再是機械讀。在分析課文時讓學生尋找答案，以便了解學生的理解程度。 【媒體設計】：把問題呈現(xiàn)出來，學生在讀的時候可以隨時看到進行思考，

8、答案的分享省去了板書的時間，提高課堂效率。 III Practice (8min) Talk 小組討論，根據(jù)自身情況回答問題 How often do you exercise? How many minutes do you walk a day? How many minutes do you run a day? 【設計意圖】：從課本回歸生活，我們的學習是為了更好的服務生活，把所學新知運用到實際日常交流中去，培養(yǎng)學生的交際能力。 【媒體設計】：三個問題的提出，想要達到拋磚引玉的目的，學生可以找到答案，或者可以提出更多的問題，還可以講述出自己鍛煉的日常故事。 IV Summary(1min) 1.exercise 2. how often How many 對本課需要注意的進行簡單總結。 V Homework Finish part3 教學反思：本節(jié)課主要學習有關鍛煉的內(nèi)容，我利用舊知圖片引出新知，在第一部分教學內(nèi)容進度還是合理的，第二部分的對話我預計用20分鐘，實際幾乎是30分鐘的時間，十分鐘的拖延導致在Talk這部分草草收兵，沒有讓學生完整，明確地表達自己的鍛煉。沒有達到預期目標。我把課本中的第三題作為了課后作業(yè)，讓他們自己去拓展，發(fā)現(xiàn)，鍛煉也是有助身體健康的。