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1、課 文:1 古詩二首
教學目標
1. 知識與技能:
(1)認識文中 12 個生字:“居、草、煙、童、散、歸、紙、曉、眠、落、知
少”;會寫 6 個字:“飛、少、忙、多、早、學”;學會新偏旁:“豎心旁”;
(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
(3)讀懂詩句的意思,感受春天的美好。
2. 過程與方法:
(1)結(jié)合課件,理解詩句;
(2)以讀為主,讀中體會。
3. 情感態(tài)度與價值觀:
(1)體會春天的美好;
(2)激發(fā)學生對春天的熱愛與向往之情。
4、重點、難點分析
1. 朗讀、背誦古詩,體會春天的美好。
2. 識字、寫字。
課前準備1. 生字詞卡片。2.
2、 多媒體課件。3. 投影儀。
教學時間 兩課時。
教學過程 第一課時
一、知詩人
(一)(展示課件第七屏)展示作者簡介:“高鼎是清代后期詩人,他的詩善
于描寫自然風光。我們曾經(jīng)學過他寫的《畫》。”學生齊背《畫》,教師朗讀簡介。
《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品,這節(jié)課我們就來學習《村居》。
(二)教師板書課題,學生一起讀題。
(三)有哪個小朋友能說說,這首古詩的題目“村居”是什么意思?(學生
回答)
二、解詩意
(一)初讀全詩,認識生字:
1. (展示課件第十屏)出示視頻,隨錄音播放展開全詩文本。
2. 學習偏旁:“豎心旁”。豎心旁的筆順重點標出:點、點、
3、豎。
3. 指名競賽讀,看誰讀得棒,集體評議,教師引導學生從正面評價。
(二)學生自由朗讀,讀準生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。
1. 疏通詩句,了解詩意。(展示課件第十一屏)
(1)村居:住在農(nóng)村。
(2)拂堤楊柳:楊柳枝條很長,垂下來,微微擺動,像是在撫摸堤岸。
(3)醉:迷醉,陶醉。指楊柳被春天的氣息陶醉了。
這兩行詩寫出了時間(早春二月)、地點(堤岸旁),突出了環(huán)境的美:地上,
青草依依;空中,黃鶯唱著歌兒翻飛,處處春意盎然。
(4)散學:放學。
(5)鳶:老鷹。紙鳶:風箏。
這兩行詩寫明了人物(剛放學回來的兒童)、事情(放風箏)。這大好的春光
可別錯過,趕緊拿出彩色的
4、風箏,讓春風將它們送上天空。
放風箏是要借助風力的。詩中沒用到“風”字,可卻有幾處能讓你感受到那
溫暖的春風。請找出來。
(“拂堤楊柳”——柳條輕輕擺動,輕輕撫摸堤岸,那是春風在輕輕地吹。)
(“放紙鳶”——風箏飛上高空,與青草綠樹相映成趣,那是春風把它托上空
中的!)
感謝春風,給放學回來的孩子帶來了這么多歡樂!
2. 品讀古詩。
(1)學生齊讀,讀準字音。注意“堤”“鳶”兩個字的發(fā)音。
(2)指名誦讀,讀出感情。
(帶著欣賞、陶醉之情讀一、二行;以激動、歡快之情讀三、四行。)
(3)分組競賽讀,集體評議。
三、悟詩情
1. (展示課件第十二屏)出示相應(yīng)界面,學生觀
5、察插圖,結(jié)合生活實際,
感受春天美好,體會兒童放風箏的快樂。
2. 點擊出現(xiàn)文本,教師旁白:“這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春
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天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童
們興致勃勃地放風箏。有景有人有事,充滿了濃濃的生活情趣,勾畫出一幅生機
勃勃的‘春樂圖’。全詩字里行間透出詩人對春天的喜愛和贊美?!?
3. 學生自由朗讀古詩,熟讀成誦。
四、作業(yè)練習
1. (展示課件第十三屏)出示第一題,學生認真觀察給出的四幅圖,再根
據(jù)圖意選擇相對應(yīng)的詩句。
2. 課件出示題目,檢查學生學習效果。
6、
3. 指名背誦。
第二課時
一、知詩人
1. (展示課件第二十一屏)課件展示孟浩然畫像與簡介:“孟浩然是唐代著
名詩人,他的詩大多描寫田園風光,表達對農(nóng)家生活的熱愛,對當時和后世都有
很大的影響?!苯處熇首x簡介,學生認真觀看課件?!洞簳浴肥敲虾迫坏拇碜髦?
一,這節(jié)課我們就來學習《春曉》。
2. 教師板書課題,學生一起讀題。
3.“曉”是天剛剛亮的時候,也可以說是早晨。它另外還有一個意思,就是
“知道”“懂得”。那么這首古詩的題目“春曉”是什么意思呢?(學生回答)
二、解詩意
(一)自學理解
1. (展示課件第二十三屏)出示全詩文本,播放錄音。
2. 學生自由朗
7、讀,讀準生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。
3. 指名競賽讀,看誰讀得棒,集體評議,教師引導學生從正面評價。
(二)交流討論,體會詩意
1. “眠”指睡眠、睡覺;“覺”指感覺、知道。第一行意思是:春天的夜里
睡得很香,不知不覺天就亮了。
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2. “處處”指的就是到處;“聞”在詩里是聽見的意思,聽用耳,從耳入門;
“啼”是叫。第二行意思是:早晨醒來,到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲。“啼
鳥”是為了押韻,把“鳥啼”倒裝過來。
3. 第三行意思是:昨天夜里聽到刮風、下雨的聲音。
4. 第四行意思是:經(jīng)過風吹雨打,不知道被打落的花朵有多少呢。
8、從另一
角度說明春天繁花盛開。
(三)想象春天
1. (展示課件第二十四屏)展示畫面,學生根據(jù)提示,想象春天的美景。
(學生匯報)
(1)(展示課件第二十五屏)展示畫面,學生根據(jù)提示,想象春天早晨的特
點。(學生匯報)
(2)(展示課件第二十六屏)學生根據(jù)提示,想象夜里春風春雨情景。(學生
匯報)
三、悟詩情
(一)(展示課件第二十七屏)課件出示相應(yīng)界面,學生觀察插圖所示的小樹、
花朵、小鳥、蝴蝶和春風,結(jié)合生活實際,感受春天美好。
(二)點擊出現(xiàn)文本,教師旁白:“詩人通過對春風、春雨及花鳥的具體感受,
描繪了一幅極富生命力的鳥語花香的絢麗春景,表現(xiàn)了詩人熱愛自然、珍惜春光
的情感?!?
(三)學生自由朗讀古詩,熟讀成誦。
四、作業(yè)練習
1. (展示課件第二十八屏)出示填空題,檢查學生學習效果。
2. 課件出示題目,學生認真比較、區(qū)分每組中的兩個字:“處/外、 鳥/烏、
少/小”再分別組詞。
3. 指名背誦。