2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 小公雞和小鴨子教案 人教版
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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 小公雞和小鴨子教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。 2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。 2.識(shí)字,寫字。 教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。 2.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
2、 2.學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: (一)讀題、解題。 請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。 板書:小公雞和小鴨子 ?。?)從課題上看,這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子) (2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞) (二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文) 1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段,5幅圖) 師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。 2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
3、 ?。ㄈ┙Y(jié)合看圖,分段閱讀。 1.讀第1自然段,看第一幅圖。 ?。?)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩) ?。?)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連) 2.讀第2自然段,看第二幅圖。 ?。?)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方? ②他們一塊做什么?怎么樣? ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么? ?。?)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的?(爪……嘴……) ?。?)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(
4、小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)) 3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。 ?。?)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板) ?、偎麄儊?lái)到什么地方? ?、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思? ?、坌」u怎樣做? ?。?)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,②他不讓小公雞下水) (3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú)) ?。?)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)? 4.讀第4自然段,(讀2遍)
5、觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題: ①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣? ②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上) ③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的? 5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤) 6.總結(jié)全文。 ?。?)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。 ?。?)根據(jù)
6、板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 2.抄寫詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)字、寫字。 教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)檢查。 1.朗讀課文,分組分段讀。 2.出示生字卡片,檢查生字讀音。 ?。ǘW(xué)會(huì)6個(gè)生字。 1.蟲(chóng),chóng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):蟲(chóng)子。 ?。?)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲(chóng),ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲(chóng)”。一共6筆,蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”)
7、 ?。?)指導(dǎo)書寫。 ?、倏礈?zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。 ?、诮處煂懛蹲?,學(xué)生仿寫字頭。 2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。 ?。?)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”) ?。?)指導(dǎo)書寫。 ?、僬w位置,左窄右寬。 ?、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。 ?、劢處熓痉?,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三
8、點(diǎn)水的寫法。 3.弟,dì,拼讀音節(jié)。 (1)識(shí)記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點(diǎn),二筆小撇,三筆橫折,四筆橫,五筆豎折折鉤,六筆豎,七筆斜撇“弟”。 ?。?)書空練習(xí),口述筆順筆畫。 ?。?)指導(dǎo)書寫。 ?、僬覝?zhǔn)筆畫位置?!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。 ?、诮處熞还P一筆帶寫,學(xué)生仿寫字頭。 4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):后面。 ?。?)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。 (2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。 ?。?)口頭組詞
9、語(yǔ)。 后面 面前 臉面 河面 面條 ?。?)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。 5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):正在。 (1)識(shí)記字形,教師范寫,學(xué)生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。 ?。?)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形 6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。 (1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水) ?。?)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓
10、豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。 (三)鞏固練習(xí)。 1.正確、流利地朗讀課文。 2.抄寫詞語(yǔ)。 蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟 附送: 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 小小的船(1)教案 語(yǔ)文S版 教材簡(jiǎn)析 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)
11、中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學(xué)理念a 1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。 2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充
12、中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁“舟、門”。 2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 出示藍(lán)天圖: 1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美??!是
13、不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過(guò)說(shuō)話,弄清星星與月亮的關(guān)系) 2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么(想象練說(shuō))這么美的月空,教師要用一首歌來(lái)贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚? 3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題) ?。ㄍㄟ^(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。) 二、整體感知,在讀、想、說(shuō)中感受美 配樂(lè)朗讀課文 師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。(放音樂(lè))現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上
14、眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。 當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛,(師出示星空?qǐng)D)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?,伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。 ?。ㄍㄟ^(guò)這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,并能一邊聽(tīng)一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。) 師:下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到: 1、將生字的
15、讀音讀正確。 2、數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。 3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo)) 師:現(xiàn)在,我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲: 師:什么樣的月兒什么的船? 生:彎彎的月兒小小的船。 師:小小的船兒怎么樣? 生:小小的船兒兩頭尖 師:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么樣的星星,什么樣的天? 生:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師:誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn),請(qǐng)小朋友回答?〈生問(wèn)--生答〉 學(xué)生的情緒高昂,爭(zhēng)當(dāng)小老師,爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委,在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。 ?。ㄡ槍?duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答”這個(gè)
16、小游戲,游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。) 三、品詞析句,在比較中體會(huì)美 師:我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,可以嗎?這里為什么要加個(gè)“只” 比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示) ?。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué),學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,這樣才能真正的明白。) 有了“只”以后,說(shuō)明了什么? (先
17、以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。) 師:是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。 播放《小星星》的音樂(lè),先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。 ?。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。) 四、想象作畫,趣中求新 1、夜空多美呀!你想把它畫下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫什么。(小組交流) 2、創(chuàng)作想象畫。 (音樂(lè)渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。)
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