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1、Unit1
【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊Unit1 My Family
【課 時(shí)】第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽懂、會(huì)說表示家庭成員的六個(gè)詞匯：father, mother, brother, sister, grandfather和grandmother。
2. 能夠借助圖片用已經(jīng)學(xué)過的句子This is my ... 介紹家庭成員。
3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。
二、教學(xué)建議
A. Look, listen and chant.
1. 導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情境圖，引出本單元主題family。然后引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)主線人物Joy，并嘗
2、試猜猜其他家庭成員分別是誰。
2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1) 播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。
(2) 再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的人物圖片，或引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)人物圖片，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立詞匯音、義之間的聯(lián)系。
Tip:此處歌謠只作為呈現(xiàn)語言的一種手段，不要求學(xué)生馬上輸出，只讓學(xué)生借助情境整體感知一下新的語言即可。
3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練
(1) 引導(dǎo)學(xué)生聽新詞匯的錄音，第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。
(2) 教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀，再請(qǐng)學(xué)生分別讀。
Tips:
1. 教師帶讀時(shí)，要引導(dǎo)
3、學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律。
2. 正音的難點(diǎn)是th的發(fā)音，舌頭要放在上下齒之間。
3. 還可讓學(xué)生觀察六個(gè)詞的共同特點(diǎn)，如：5個(gè)都以ther結(jié)尾，體會(huì)其中father與grandfather, mother與grandmother的區(qū)別及聯(lián)系。
(3) 聽詞舉卡片：教師說單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進(jìn)一步鞏固單詞音、形、義之間的聯(lián)系。
(4) 游戲：Who’s missing? 教師在黑板上呈現(xiàn)本課的單詞卡片，讓學(xué)生逐一說出單詞。接著，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張。
B. Role-play and say.
1. 引導(dǎo)學(xué)生聽B項(xiàng)錄
4、音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的操作方法。
2. 教師邀請(qǐng)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿B項(xiàng)進(jìn)行角色扮演。
3. 小組活動(dòng)：讓學(xué)生四人一組，一人扮演，其他三人聽；每人輪流扮演。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。
C. Listen and chant again.
1. 聽歌謠，舉卡片說唱：讓學(xué)生一邊聽歌謠的錄音，一邊依次舉起聽到的單詞所對(duì)應(yīng)的小卡片，并跟錄音大聲說唱歌謠。
Tips:
1. 如果學(xué)生跟不上，可以第一遍邊聽邊按順序擺卡片，第二遍邊聽邊舉。
2. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可適當(dāng)調(diào)整此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生對(duì)歌謠掌握得較好，可以嘗試讓學(xué)生不跟隨錄音，直接舉卡片齊說歌謠。
2. 結(jié)對(duì)活動(dòng)：按上一活動(dòng)的形式，兩人輪流依次舉起卡片并說唱歌謠，一人唱一人聽。唱完后互換角色再唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴說唱。
三、備選活動(dòng)
【板書設(shè)計(jì)】
Unit1
【教學(xué)反思】
2022二年級(jí)英語上冊 Unit 1 My Family（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新起點(diǎn)
