《2022春一年級數(shù)學(xué)下冊 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春一年級數(shù)學(xué)下冊 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師大版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、連加、連減、加減混合
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法;
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)價值。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15—6—3= 20—5—5=
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。
教師:這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新
2、的連加連減。
板書課題:連加連減。
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師:仔細觀察這幅情景圖,說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生:圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊,第一批入隊的少先隊員有13人,第二批入隊的少先隊員有18人,第三批入隊的少先隊員有16人。
教師:根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生:一共有多少名少先隊員入隊?
教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我們該怎么列式解答?
要求學(xué)生列出算式:13+18+16。
教師板書:13+18+16。
教師:這個算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢?
引導(dǎo)學(xué)
3、生說出:前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加,這里有三個兩位數(shù)相加,是一道連加算式。
教師:再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師:那它們的計算方法是否一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對齊后,從個位加起,相加滿10都要向前一位進1。
教師:同學(xué)們的猜測是否正確呢?下面請小朋友們在小組內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法,
4、最后全班匯報。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報:
① 整十加整十,個位數(shù)加個位數(shù),然后再合起來:10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47
② 先把前兩個數(shù)相加,再把和與另一個數(shù)相加:13+18=31 31+16=47
③ 先把后兩個數(shù)相加,再把和與第一個數(shù)相加:18+16=34 34+13=47
學(xué)生匯報后,教師整理在黑板上并追問:除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢?用豎式又該怎么算呢?
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式:
(1)
(2)
如果有
5、學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo):
教師:其實這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?
學(xué)生說出自己喜歡的豎式,其實計算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。
教師:不管是用哪種方法計算,你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問題呢?
學(xué)生:三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進位的問題,因此要特別注意。
教師小結(jié):在計算連加的算式時,同學(xué)們可以選擇
6、你喜歡的一種方法來算。
2.教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師:同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了,根據(jù)這個情景圖,你又能列出怎樣的算式?
學(xué)生:50-18-13。
教師:這是一個什么算式?
學(xué)生:連減算式。
教師:這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?
學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。
教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,你能試著計算這道連減算式嗎?
教師放手讓學(xué)生試著計算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報:教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)
7、學(xué)生列出以下兩種豎式計算:
(1)
(2)
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。
教師:在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學(xué)提個醒嗎?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位,因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師:在做連加連減的計算時要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習(xí)
教師:同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了,下面讓我們來練習(xí)一下:
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(1),(2)小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會了些什么?有哪些收獲?
學(xué)生回答。