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1、2021-2022年一年級數(shù)學下冊 上下3教案 冀教版 教學目標： 1．在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2．確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。 3．初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。 4．初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。 教學重點： 能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學難點： 讓學生體驗上下位置的相對性。 教學過程： 一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力 1．看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．再看，你的上面有什么？ 3．想像：如

2、果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 4．再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 5．揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“ 二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 1． 創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系。 A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！ B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 2． 創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性。 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽 B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟

3、你的同伴說說看。 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？ “小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？ 小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3．創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。 A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。 三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗 1．擺一擺。建立初步的空間觀念。 （1）聽口令擺一擺。 先擺數(shù)

4、學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ （2）同桌合作擺一擺，說一說。 2．找一找。在生活中體會上下的位置關系。 （1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、總結。 這節(jié)課你又有哪些收獲？ 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學下冊 上下6教案 人教新課標版 教學目標： 1. 學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。 2. 使學生形成辨別一定的空間方位的能力。 3. 培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 4.

5、 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。 教具、學具準備：課、彩筆、紙 教學過程： 一、談話導入 1. 同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！ 2. 揭示課題 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下） 二、探究新知 1. 你能說一說我們生活中

6、有關上、下的例子嗎？ 2. 觀察畫面，體會上、下的含義 （1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2） 出示主題圖課件 請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3） 大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰能說出：汽車下面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？ 3. 看書第1頁，完成書上的填空。 指名口答訂正。 三、活動 1. 拍手游戲 （1） 教師發(fā)口令，學生上下拍手 （2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。 2. 小組活動 小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面…… 3. 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫 四、 小結 今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？ 作業(yè)布置： 板書設計： 課后小記：