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2022二年級語文上冊 課文2 5《玲玲的畫》教案2 新人教版

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1、5 玲玲的畫 教材分析: 《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識15個生字,會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。 教學(xué)重難點: 識字、寫字、有感情朗讀課文。 課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

2、 課時安排:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識15個生字,會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 1.談話激趣: ⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本31頁。(教師板書課題:5《玲玲的畫》) ⑵ 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、 嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字 1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段? 2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀

3、準(zhǔn)字音。 3.合作學(xué)習(xí): ⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。 ⑵ 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。 ① 教師引導(dǎo):   平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。 ② 學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 ⑶ 四人小組討論識記這些生字。 ⑷ 全班交流。 三、整體感知、初步了解 1.小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:   課文寫了一件什么事? 2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。 3.交流:  課文寫了一件什么事? 4.教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:   全班同學(xué)用自己的話

4、說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。   隨學(xué)生回答教師板書:   起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)   經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。   結(jié)果:畫變得更好了。(好事) 5.設(shè)疑:   一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字 1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。 2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。 3.學(xué)生練寫。 4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.會寫10個字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)

5、 1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語,老師來看看你們的記性怎樣?(生開火車讀詞語) 2.好,同學(xué)們既然會讀了,那會寫嗎?我們一起來聽寫一下。 3.全班再讀一次檢測一下是否正確。 三、新授 (一)1——3段 1.大家看!這就是玲玲畫的《我家的一角》,明天,她就要拿這幅畫去參加評獎了,你認(rèn)為他能得獎嗎?(出示玲玲的畫) 2.玲玲的畫真美?。‖F(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。 (課件:第一段) 3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別?怎樣才是得意的端詳呢?(生說)這里讓學(xué)生做動作表達(dá)。 4.所以玲玲很開心很滿意,那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去

6、讀。指讀 5.就在這時,誰來催玲玲了,誰愿意來讀?(課件:第二段)(指讀) 6.平時,你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺?帶著這種感覺讀。(指讀) 7.爸爸真關(guān)心你們,多幸福啊!玲玲又是怎樣回答爸爸的?(指讀) (二)4――6段 1. 就在這時,仔細(xì)聽,你聽到什么了?(叭的一聲) 呀!畫臟了,玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。(課件:第4段) 2.問學(xué)生:如果是你,你的心情會怎樣?那你會跟哭著的玲玲說些什么呢? 3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢?(指讀) 4. 這可怎么辦?誰來幫幫玲玲?(生說) 三、(7――9)段 1.(課件:爸爸的辦法)這一次我想來讀讀爸爸的辦法,可以嗎

7、?這樣可以嗎?為什么? 誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)?還有誰行?(師讀) 2.在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。 3. 誰來讀讀?(生讀) 5. 瞧?。ㄕn件:畫)看著這幅畫,玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣? 6. 不僅玲玲滿意了,爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話,(課件:9段)誰來讀?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋) 四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想 1.小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(小組討論) 2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦? 3.讓我們再來重溫一下這個故事,分角色讀讀全文。 五、積累運(yùn)用 1.把文中好詞好句抄下來,讀一讀,背一背。 六、拓展 師:老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言,請同學(xué)們看一下。不用太多一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。 要學(xué)會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。 冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。 板書設(shè)計: 玲玲的畫 (動腦筋) 壞事————好事

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