《2021-2022年三年級英語上冊 Unit11 Small animals教案（2） 滬教牛津版（三起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級英語上冊 Unit11 Small animals教案（2） 滬教牛津版（三起）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級英語上冊 Unit11 Small animals教案（2） 滬教牛津版（三起） 教學目標： 1.　能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, rabbit，mouse 并能用英語介紹這些小動物。 2.　培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。 3.在創(chuàng)設的情景中，能用Its ears are long. Its eyes are small. Its mouth is small.來形容小動物的外貌特征。 過程與方法 1.采用合作探究和啟發(fā)式教學，使學生掌握一定的英語學習方法和規(guī)律。 2.　通過學生之間的合作，以及主動思維、培養(yǎng)學生大膽說的良好學習英

2、語習慣。 教學重點，難點 1.　單詞的復數(shù)形式。 2.　運用所學句型來描述自己喜歡的小動物。 學情分析： 三年級學生活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、rabbit、elephant等。應抓住學生喜歡動物這一特征激發(fā)學生的學習興趣。 教學流程: 1.Warm-up. 1)Free talk a.----Good

3、morning, everyone! ? ---- Good morning, teacher. b.---- How are you? ? ----I'm fine, thank you! 2) 播放歌曲 Ten little paper rabbits.（要求學生邊出手指邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。） 3）大小聲游戲：pig, duck,sheep, bird 教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。 （設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）。 2.Pres

4、entation 1.Presentation 課件出現(xiàn)mouse的畫面及叫聲 T: Look at my mouth. mouse Ss: mouse (One by one) 2.Guessing game。(CAI課件播放各種動物叫聲，讓學生仔細聽。) T：What’s the sounds? ( Teach the new words: cat，dog, rabbit ) （設計意圖：充分利用小學生好奇心強、喜歡猜測的特點，通過讓學生聽一段各種動物的叫聲,教學新課。） 3.Listen and say :讓學生聽錄音，說出課文中的句子的意思。然后教師講解重點句型：I

5、ts ears are long. Its eyes are small. Its mouth is small.來形容小動物的外貌特征。 4.出示各種小動物的圖片，讓學生看圖操練句型。 5.播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。 3.Practice 1）Let’s? play 讓學生拿出準備的玩具或頭飾，用所學句型來描述自己喜愛的動物。 （設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生拿出自己最喜愛的小動物，介紹自己喜歡的小動物，練習句型，使每位學生都躍躍欲“說”，寓教于樂。） 2）小組合作操練句型。 4.H

6、omework 1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。 2) 設計一張動物卡片：用所學句型來描述自己喜歡的小動物，并把它寫下來。 教學反思： 這節(jié)課主要教學任務是教授四個動物單詞，所以在設計教學過程是從學生的年齡特點和興趣出發(fā)，并結合學生已有的知識，采用多種形式導入本課的新單詞，以吸引學生的注意力。比如用呈現(xiàn)動物圖片引出新單詞mouse、rabbit ；利用簡筆畫來引出單詞dog、cat 等等，做到了教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。在單詞鞏固操練中，也利用了多種形式，主要還是采用一些學生感興趣的小游戲，如聽聲音判斷對錯、猜謎等對新單詞進行滾動鞏固操練，這一系列的活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生

7、在感受，體驗，參與過程中來學習英語。 小學英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，我把動物頭飾與玩具帶到課堂中來，在課堂中創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，比如通過讓小學生來模范動物的動作和神態(tài)，請其他的學生來猜猜都是些什么動物，在這一環(huán)節(jié)中可以看到表演的學生是那么的活潑可愛，猜的學生也是那么的積極，整個課堂充滿了輕松和諧的氣氛。而讓學生聽動物的聲音來判斷小動物這個游戲充分的調動了學生的各個感官參與到學習中來。本堂課最能體現(xiàn)學生對語言運用能力的環(huán)節(jié)是游戲自我介紹，學生把自己童話化，在教師的鼓勵

8、下，把單詞放在有交際意義的句子或句群中去交流，這讓學生在一節(jié)課后不僅能學到單個的詞匯，更重要的是學會在一定的情境中正確地使用這些詞匯，為以后的真實的語言環(huán)境中運用打下基礎。讓學生感受到用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交流的能力。 新課程要求課堂教學要關注每一個學生的發(fā)展，不放棄任何一個學生。但是在本堂課中還不能完全做到這一點，操練的面不廣，那些不愿意說的學生時常會被我們遺忘在角落里。在課堂教學中要引導學生盡量用學過的英語來說。這些都是在以后教學中要改善的地方。 附送： 2021-2022年三年級英語上冊 Unit12 The four seasons教案 滬教牛

9、津版（三起） 一 教學目標 1、能流利地說出學生已學過的與季節(jié)有關的單詞、詞組 如：season、spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、fly a kite、swim in the sea 、eat some mooncakes 、play with a snowman等。 2、會聽說讀新句型 Which season do you like? I like….. 能力目標 1、能運用新句型進行對話。 2、能運用已學過的單詞、詞組、句型描述學生喜愛的季節(jié)。 情感目標 1、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 2、鼓勵學生大膽開

10、口說英語。 3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感 二、教學的重點和難點 教學重點： 1、學生能流利地說出已學過與季節(jié)有關的單詞、詞組及句型。 2、能夠運用新句型Which season do you like?及答語 教學難點：1、能運用已學過的單詞、詞組、句型描述學生喜愛的季節(jié)。 三 教學環(huán)節(jié) Step I Warming up 1. Greeting T：Good afternoon, boys and girls. Ss：Good afternoon, Miss Zhou. T：How are you? Ss：We’re fine, thank you. （通過問候，

11、讓學生順利進入英語學習氛圍。） 2、Free talk 1）T：What’s the weather like today?（引導學生回答） Ss：It’s cold T：Yes，It’s winter. It’s cold. Winter is a season. ?? Today we are going to talk about seasons. ??? （引導學生看屏幕，并帶讀seasons） T：How many seasons are there in a year? Ss：Four seasons.. T：What are they? Ss：They are

12、 spring、summer、 autumn and winter . （看課件，讓學生齊讀四個季節(jié)） （設計意圖：根據(jù)學生已有的生活經驗，讓學生通過這樣的對話，引出“seasons”的話題，從而使學生很快地領會本課學習的主要內容）。 2）分組，并以四個季節(jié)來命名小組，同時根據(jù)學生小組的學習表現(xiàn)來開展評價，并以此來激勵學生學習的積極性和主動性。 T：Hey, You did a very good job, There are four season groups here. G1 is Spring. G2 is Summer. G3 is Autumn. G4 is Winter.

13、（分組并命名） T：If you can do a good job. I’ll give you a sticker. (Green is for spring. Red is for summer. Yellow is for autumn. White is for winter ) Let’s see Who is the thinner?(講解評價方式) （良好的評價方式可以起到調控課堂的作用，同時也可以活躍課堂氛圍）。 Step 2? Revision 1）Let’s review T：Hello，Boys and girls, please look at here .

14、 I have many beautiful pictures. Can you say out the words? Now, Let’s begin. Read louderly, please.(多媒體呈現(xiàn)單詞與詞組卡片)。 （設計意圖：開課后，教師通過圖片，幫助學生復習鞏固已學過的詞匯和詞組，為后面的學習做好鋪墊和準備）。 2）A guessing game T：Good job, You are wonderful，Let’s play a guessing game. Look at the pictures and guess(看圖片，猜季節(jié)) T：What season

15、 is it?（看圖猜） Ss：Spring(summer、autumn、winter) （猜對的小組可獲得貼貼） （設計意圖：這一活動中，學生需要觀看課件圖片并根據(jù)老師的描述，迅速說出相應的季節(jié)，雖然涉及到一些孩子們不太熟悉的活動短語，但在圖片的配合下，依然具有可操作性，同時也為下一步活動中語言的輸出做充分的準備。） Step3 Presentation 1）Leading in T：Oh，boys and girls, You’re so good. ???? I like spring. Spring is beautiful. ??? Which season do y

16、ou like?（課件呈現(xiàn)句型啟發(fā)學生理解其意思）? I like spring （summer, autumn, winter） （老師帶讀，學生齊讀） 2）Practice（操練） a)師生回答 b)小組之間回答 c)句子接龍 d)學生之間回答（學生可以離開座位去問小伙伴） （設計意圖：形式多樣的鞏固操練，保持了學生們的注意力，提升了學習效率）。 Step 4 Let’s chant T：How excellent! Now, Let’s chant, Let’s relax （課件播放chant, 讓學生先聽兩遍，再齊讀） Chant：Spring is green.

17、? Spring is warm. ????? Summer is bright.? Summer is hot. ????? Autumn is golden.? Autumn is cool. ????? Winter is white.? Winter is cold. （學生伴節(jié)奏齊讀，也可分小組讀，小組之間比一比看哪組讀得最好，優(yōu)勝者可以獲得貼貼）。 （設計意圖：伴著輕松愉悅的節(jié)奏，朗朗上口的兒歌，讓孩子們能夠得到放松，課堂氛圍也變得輕松愉快，也為后面的教學創(chuàng)造了條件）。 Step5 .Let’s talk T：Now, Let’s talk about seasons

18、. ?? Which season do you like? Why（為什么）？（教師先示范） T：I like spring. ?? Spring is green. ?? Spring is warm. ?? I can fly a kite.（教師說完后，引導學生看課件上的句子，并讓他們齊讀一遍，最后鼓勵學生大膽說英語，說說他們喜歡的季節(jié)，說得越多，得到的貼貼就越多）。 T：Who wants to try? （設計意圖：該環(huán)節(jié)的設計目的在于啟發(fā)和引導學生將新學知識與之前的知識儲備結合起來，重新加工，整合出新的會話內容，因為語言的學習就是為了運用。） Step 6 課堂總結 1）總結本課的學習內容； 2）根據(jù)黑板上的評價方式評出最優(yōu)秀的小組，并給予表揚。 板書設計 Seasons spring 、summer、 autumn 、winter Which season do you like ? I like spring .