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1、2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) j q x教案 魯教版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音正確,讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法,練習(xí)三拼音。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.拼音音節(jié)卡片
2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖
2、學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個(gè)字母的音?
(學(xué)生應(yīng)答出,圖上畫的是一只母雞,我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。)
學(xué)生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。)
2.字母j與圖有什么關(guān)系?應(yīng)當(dāng)怎樣記呢?
(學(xué)生應(yīng)答出,母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢?
(先說占哪個(gè)格,再說筆順。)
教師板書:j
學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)
二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據(jù)大氣球的樣
3、子記住q字形。
3.區(qū)別q與p的形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯(cuò)。
4.抄寫字母1―2個(gè)。
三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.抄寫字母1—2個(gè)
課中休息:讀j q x的兒歌。
讀學(xué)過的字母兒歌。
四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲
講:我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j―i→ji
q―i→qi
x―i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ
4、jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
鞏固練習(xí):1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節(jié)ji qi xi。
二、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則
(一)邊講邊演示:ü就像我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要它一看到聲母j q x,馬上就把自己的小帽子摘掉,然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn),因?yàn)閖 q x與u相拼拼不出音。
教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x,馬上就摘帽。
板書:j―ü→
q-ü→
x―ü→
請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想,在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫音節(jié)。
5、
(學(xué)生答后,老師補(bǔ)寫ju qu xu)如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?
(老師補(bǔ)寫調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào))
(二)練習(xí)
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節(jié)卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (舉重) (鋸子) (委屈) (水渠) (存?。?(來去) (需要) (棉絮)
6、
讀法:jú桔子的“桔”。
課中休息:小表演(選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演ü,選三位同學(xué)分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走,小ü先摘帽向j問好,然后與j站在一起,集體直呼音,其它兩個(gè)同j。)
三、練習(xí)三拼音
方法:1.背三拼連讀的兒歌“聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)?!?
2.反復(fù)練習(xí)拼讀,體會(huì)和掌握方法。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的字母和音節(jié)
2.直呼訓(xùn)練:
ji qi xi ju qu xu jiɑ qiɑ xiɑ jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
附送:
2021-2022年一年級(jí)語文上冊(cè) m f 1教案 西師大版
教學(xué)要求:
7、
1.學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本課,聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。
教具、學(xué)具
教具:m、f放大彩圖兩幅,聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。
學(xué)具:有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來,我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母,孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天,他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來,我們和他們打打招呼吧。(認(rèn)讀b、p和ɑ、o、e、i、
8、u、ü。)
指名讀,并說發(fā)音方法,然后開火車讀。(用卡片出示單韻母和音節(jié))開火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母m
1.從圖入手,教學(xué)字母。
(1)看圖引出m。
(出示放大彩圖)問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。)
師述:“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。
(2)讀準(zhǔn)m的音。
?。ò鍟怼铮﹩枺哼@表示什么?(表示m的呼讀音)教師領(lǐng)讀(拉長聲音)。m與m—o有什么不同?想想,m的本音應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生各自試讀,再指名讀,教師范讀,學(xué)生
9、觀察、模仿。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,把氣堵住,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來,發(fā)鼻音,聲音可以延長,然后放開,口腔鼻腔同時(shí)共鳴,結(jié)束發(fā)音。(可邊講邊示范)
學(xué)生試讀,教師抽查,糾正錯(cuò)誤。
(3)記?。淼男?。
?。ń處熤覆蕡D)問:m像什么?(m像兩個(gè)門洞)
教師領(lǐng)著學(xué)生書空并領(lǐng)說:兩個(gè)門洞是個(gè)m。
2.練習(xí)拼讀,掌握音節(jié)(完成“拼拼讀讀”前半部分)。
(1) 板書:
?。恚椋恚椋悫唬恚铮恚澹恚椋恚?
指名試讀m—i→mi。教師指導(dǎo):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,雙唇緊閉發(fā)鼻音,再張開嘴滑向i的音。(可邊講
10、邊示范)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié),或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開火車讀,再齊讀,然后學(xué)生自由練習(xí),再抽查,對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。
(2)練習(xí)聽音,鞏固音節(jié)。
聽音辨聲:由老師(或指名學(xué)生)讀音節(jié),其他同學(xué)分辨聲母是什么,韻母是什么,老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說說的方式進(jìn)行訓(xùn)練:讀一讀音節(jié),說出它的聲母和韻母,如mɑ讀出m—ɑ。
3.帶調(diào)拼讀,學(xué)讀輕聲,訓(xùn)練四聲。
(1)(出示圖片①)問:圖片上畫的是什么?(木頭)若有困難,教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問mù 是怎
11、樣組成的,該怎么讀。指導(dǎo)讀,齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。(板書:mɑ momimu)問:這幾個(gè)音節(jié)是前面學(xué)過的,比較一下,有什么相同和不同的地方?你能帶調(diào)讀一讀嗎?想一想,怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開火車讀,抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
(2)(出示圖片②)問:圖上畫的是什么?(媽媽)教師領(lǐng)讀mā mɑ (注意指導(dǎo)讀好輕聲)。
師述:mā mɑ是個(gè)詞,是由兩個(gè)音節(jié)組成的。這兩個(gè)音節(jié)是相同的,后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要讀得又輕又短。教師示范,學(xué)生試讀。
4.板書dà mǐ、mù mǎ,練讀,先指名讀,再齊讀。
三、學(xué)習(xí)聲母f
1.從圖入手,
12、教學(xué)字母。
(1)讀準(zhǔn)f的音。
?。ǔ鍪静蕡D)問:圖上畫的是什么?樂山大佛。你知道樂山大佛嗎?教師領(lǐng)讀:“大佛。”問:佛像的“佛”讀第幾聲?(第二聲)第一聲怎么讀?(fo)師述:這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母f。
用紅色粉筆放大板書f。問:想一想,聲母f和呼讀音f—o的讀音有什么區(qū)別?(板書f—o)學(xué)生討論后教師小結(jié):呼讀音f—o后面有尾音o,聲母f的本音沒有尾音o。
指名讀f的本音,并說說是怎樣讀出來的。
學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f,上齒接觸下唇把氣堵住,發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來,聲音可以延長,直到上齒和下唇脫離
13、接觸,結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范,學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,然后指名讀,齊讀,并抽查差生。
(2)記?。娴男?。
問:f像什么?(像倒掛的傘把或像拐棍)拿實(shí)物讓學(xué)生觀察、理解。
教師領(lǐng)說順口溜,邊說邊書空:傘把倒掛fff(或一根拐棍fff)。
2.練習(xí)呼讀,掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書:fɑ
o
?。?
指名試讀f—ɑ→fɑ,并說說呼讀方法。教師指導(dǎo):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,上齒接觸下唇,摩擦后發(fā)音滑向ɑ,張大嘴巴??蛇呏v邊示范,并領(lǐng)讀。
教師利用板書或利用聲、
14、韻母卡片,指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀f—o→fo、f—u→fu,邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。
(2)同桌互說fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查,指名回答,邊說邊板書。
3.帶調(diào)呼讀,訓(xùn)練四聲。
可分三步進(jìn)行:
(1)說說圖畫(大米、福字、衣服)的意思。
(2)聯(lián)系圖畫認(rèn)讀圖下的音節(jié)。
(3)練讀音節(jié)的四聲。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞:在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上,把兩個(gè)音節(jié)連起來讀,不要一個(gè)音節(jié)一停頓,要讀得流暢、自然,可結(jié)合說話進(jìn)行訓(xùn)練;要看清楚,讀正確,音節(jié)的先后位置不同,組成的詞語不僅讀音不同,而且有時(shí)意思也不同。
四、
15、完成課后“讀讀連連”
在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上,完成課后練習(xí)“讀讀連連”,鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。
五、游戲:兒歌《找朋友》
聽老師讀音節(jié),迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。(音節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自選。)
1.聽兒歌,練四聲。
2.讀一讀本課學(xué)過的音節(jié),看誰讀得又準(zhǔn)又快,同桌相互比賽。(自讀“拼拼讀讀”)
3.寫一寫。
(1)指導(dǎo)寫m。
師邊講述邊在四線格中寫:m只占滿中格,第一筆寫豎,第二筆寫左彎豎,第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個(gè)門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書空,然后先描,再抄,最后聽寫。
(2)指導(dǎo)寫f。
師述:第一筆寫右彎豎,占上格和中格(上格占三分之二),第二筆寫橫(在四線格的第二線略低一點(diǎn)),兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書空,然后先描,再抄,最后聽寫。
4.小結(jié)。